Профилактика табакокурения в подростковой среде

В основе лежит характерная для подростков потребность в освобождении от контроля и опеки взрослых, протест против установленных правил и порядков, стремленте к независимости, самостоятельности  и самоутверждению себя как личности [8]. Ребенок может подражать кому-то из взрослых, поэтому большое значение имеет то, курят ли родители ребенка [4]. Среди опрашиваемых в нашем исследовании лишь у 55% детей родители не курят.

Особая  значимость семейной микросреды объясняется  в большей степени тем, что  самостоятельность ребенка относительна, благополучие и сама жизнь его  зависят от заботы и помощи воспитывающих  его взрослых людей. Воздействия  такого рода, как одобрение и неодобрение, в особенности со стороны родителей, приобретают в данный период такую  побудительную силу, что служат регулятором  поведения и стимулом психического развития [8].

Еще одной  причиной курения может служить  «игра с сигаретой»: подросткам нравятся все манипуляции, связанные с  процессом курения, важны его  аксессуары – зажигалки, пепельницы, сигареты определенного сорта. Этот факт подтверждает то, что подростков очень привлекают внешние проявления взрослости, а курение является ярким атрибутом взрослой жизни [1].

В подростковый период, который отличается интенсивным  физическим развитием, повышена чувствительность организма к токсическим продуктам табачного дыма [10]. Следует отметить, что основной причиной отказа от курения является ухудшение здоровья [2].

Негативные  последствия табакокурения проявляются  уже в раннем возрасте: отмечается табакозависимость, в результате которой  большинство подростков не в состоянии  самостоятельно отказаться от курения, хотя налицо желание многих из них бросить курить [1].

Внешние последствия табакокурения проявляются  уже через пару лет после начала курения. Это серый цвет лица, бледные  отечные десны, коричневый налет  на зубах, мешки под глазами, хронический  кашель, одышка. Человек выглядит старше своих лет [5].

На фоне школьных факторов риска (большие учебные  нагрузки, нарушения режима труда, отдыха, питания и др.) курение провоцирует  заболевания, ранее не свойственные этому возрасту. Прежде всего это  отклонения в работе сердечно-сосудистой системы: функциональные расстройства, артериальная гипертензия, гипотония [10]. По современным научным данным табакокурение сокращает жизнь человека приблизительно на 10-15 лет [5].

Никотин, содержащийся в табачном дыме, очень сильно действует на нервную систему. Он оказывает вначале  возбуждающее действие, а затем угнетает работу нервной системы. Также никотин  отрицательно влияет на умственную деятельность человека: ухудшается память, снижается  работоспособность, появляется бессонница [5].

Табачный дым, проходя через  дыхательные пути, раздражает слизистую  поверхность носоглотки, бронхов, гортани и легких. При этом возникает повышенное отделение слизи и слюны. В дальнейшем это приводит к кашлю, который в итоге становится хроническим. Вредные вещества, которые содержатся в табачном дыме, ослабляют сопротивляемость легких к различным инфекциям. У курящих людей нормальное функционирование легких нарушено. Со временем это приводит к тяжелым болезням, связанным со всех дыхательной системой [5].

Общее угнетение половой функции  характерно для обоих полов. Важный для мужчины вред табакокурения  – это ослабление потенции и нарушение  эрекции. У женщин довольно часто  развивается фригидность [5].

Помимо  нанесения непоправимого вреда  здоровью курящих и их окружения, курение препятствует формированию у детей, подростков, юношей и девушек  адекватных возрасту поведенческих  установок на здоровый образ жизни, замедляет личностный и нравственный рост [3].

Сегодня на земле курят 1,1 млрд. человек, среди которых – 42 млн. россиян. С каждым десятилетием возраст начала курения снижается. По распространенности потребления табака среди подростков наша страна занимает первое место в мире. Вот почему столь необходима профилактическая работа среди учеников средних и старших классов [10].

Итак, мы рассмотрели множество причин приобщения подростков к табакокурению, и, проводя  профилактическую работу с детьми, мы должны учитывать их, и уже  в соответствии с ними строить  дальнейшую деятельность. Также мы изучили, какой вред здоровью несет эта привычка, что еще раз подчеркивает важность профилактических мероприятий не только в школах, но и в семейном воспитании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Профилактика табакокурения  среди подростков в образовательных учреждениях

 

2.1. Сущность профилактики табакокурения в подростковой среде

 

Профилактическая  работа – это сознательная, целенаправленная, социально организованная деятельность по предотвращению социальных, психолого-педагогических, медицинских и прочих проблем  для достижения желаемого результата [18].

Под профилактической работой мы понимаем создание на занятиях таких ситуаций, которые подводят учащихся к положительным установкам [3].

Профилактика  – совокупность предупредительных  мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния, порядка [12].

Под профилактикой  имеется ввиду совокупность мероприятий, направленных на выявление причин и  условий, способствующих возникновению  и распространению дезадаптации детей и подростков, а также  разработку мер по ее предупреждению [18].

Предупреждение (профилактика, превенция) – это  меры, которые осуществляются с конкретными  намерениями свести  к минимуму диапазон и опасность девиаций или  нейтрализовать такую опасностью это  могут быть меры воздействия на ситуацию в обществе в целом, или в социальной группе, или ситуацию отдельного человека. Причем воздействие может быть направлено как на лицо или группу лиц, совершивших  депривацию, так и на потенциальных  девиантов и населения в целом [16].

Существует  множество классификаций профилактики, рассмотрим две из них. В соответствии с первой классификацией – по объектам воздействия – выделяют:

1. Первичную профилактику: сконцентрирована вокруг физической и социальной среды человека и / или социальной группы, а также факторов, оказывающих влияние на возможности для совершения депривации, например, архитектурный дизайн застройки, естественный уровень безопасного поведения населения или уровни неблагополучия и нищеты в жилых районах. Первичная профилактика нацелена на предотвращение чего-либо путем воздействия на условия общей среды, а не на индивидов.
2. Вторичную профилактику: ориентирована на индивидов или группы индивидов, которые потенциально имеют риск стать девиантами. Здесь предусматривается оказание поддержки семьям, находящимся на грани распада, детям, у которых не ладится учеба, подросткам, которым грозит безработица или бродяжничество.
3. Третичную профилактику: направлена на индивидов, которые уже характеризуются как девианты. Цель – удержать от рецидивного воспроизводства девиаций, девиантного стиля жизни, исключить влияние девиантной субкультуры [16].

Каждый  вид профилактики представляет собой  создание условий и возможностей для включения индивидов (недевиантов  и лиц девиантного поведения) в легитимное социальное пространство [16].

Вторая  классификация профилактики основывается на критерии «направления профилактической деятельности». В соответствии с  этим критерием выделяют следующие  типы профилактики:

1. Участие в реализации отдельных направлений социальной политики, предусматривающих профилактику негативных социальных явлений в обществе:

1. пропаганда здорового образа жизни, популяризация знаний о вреде табака, алкоголя и наркотиков, создание консультативных ценров;
2. лечение и ресоциализация больных алкоголизмом и наркоманией; повышение социальной компетентности;
3. социальная работа на уровне школы: предупреждение насилия и издевательств в школе; создание специальных служб помощи ученикам; проведение мероприятий, напрвленных на реализацию творческого потенциала ребенка; выявление одаренных детей из малоимущих семей и их поддержка (материальная и психологическая) в получении образования; расширение сети бесплатных кружков по интересам и спортивных секций;
4. работа с семьей: совершенствование системы пренатального и постнатального обслуживания с целью уменьшения (или исключения) случаев патологической беременности, родовых и послеродовых травм детей; обучение родителей педагогическим навыкам, создание консультационных служб и телефонов доверия; разработка и реализация программ поддержки семей в условиях социальной дезадаптации и стрессовых ситуациях (например, семей мигрантов);
5. работа с молодежью: предупреждение беспризорности и бездомности; создание условий для самоорганизации молодежи (клубы по интересам в жилых кварталах); разработка программ профориентации и обучения с последующим трудоустройством; организация досуга и т.д.

2. Ситуационное предупреждение девиантности с опорой на общественность. Ситуационная теория предупреждения девиантности основывается на следующем предположении: на решение индивида совершить или не совершить девиантный поступок влияют такие ситуационные факторы, как особенности места совершения проступка, реакция потенциальной жертвы и наличие свидетелей [16].

Все профилактические направления с несовершеннолетними осуществляется с учетом их социального положения, уровня самосознания, ориентации и социальной мобильности, психологической устойчивости и социальной зрелости. Имея максимально полное представление обо всех этих личностных особенностях подростка, а также особенностях окружающей среды, можно строить с ним профилактическую работу более или менее адекватно обстоятельствам, а также прогнозировать ее результаты [18].

 Необходимо  отметить, что все программы профилактики  девиантного поведения требуют  долгосрочного исполнения и немалых  денежных вложений. Сегодня специалисты  в полной мере сознают, что  нет и не может быть гарантии  окончательного избавления от  преступности и других форм  девиантности. Это обусловлено, во-первых, принципиальной невозможностью построения идеального (т.е. полностью справедливого) общества; во-вторых, невысокой эффективностью лечения психофизиологических заболеваний (например, наркозависимости); в-третьих, возможностью появления в жизни каждого человека таких неуправляемых феноменов, как случайность и «роковое стечение обстоятельств» [18].

Исходя  из всего вышесказанного, можно сказать, что профилактика является предупреждением  негативных последствий. Она требует  больших затрат времени и сил. Профилактика должна быть систематической  и последовательной, только тогда  она будет эффективной. Но эффективность  зависит еще и от формы профилактической работы, которую выберет педагог. В школах используется первичная профилактика для предотвращения табакокурения, и чаще всего главным методом является пропаганда здорового образа жизни

 

 

 

2.2. Организация профилактики табакокурения  среди подростков в образовательном  учреждении

 

Мы согласны с М.В. Романниковой, что табакокурение имеет характер социальной болезни, а поэтому с ним можно и нужно бороться социально-воспитательными средствами, разрабатывая и реализуя специальные педагогические программы [13].

Совершенно  очевидно, что проводить профилактику намного эффективнее, чем впоследствии пытаться что-то изменить. Но в российском обществе до сих пор не предпринимается достаточно мер для профилактики отклоняющегося поведения подростков [13].

В некоторых  школах наблюдается формальное отношение  к профилактике подросткового табакокурения, а ведь эта работа является одним  из действенных методов по предупреждени девиантного поведения [13].

Профилактика  табакокурения может быть эффективной  в том случае, если подросток выступает как активнодействующее лицо, а не пассивный объект. Участие в соответствующих мероприятиях (социальные акции, конкурс социальной рекламы и др.) позволяет подросткам получить важный социальный опыт, обрести ценные качества в процессе практической деятельности и опыт общения со сверстниками и взрослыми. Важно помочь им организоваться[13].

Зачастую  учителя не имеют специализированной социально-педагогической подготовки. Необходимо, чтобы школы располагали  специально подготовленными кадрами (психологами, социальными педагогами и др.) [13]. Социальный педагог содействует проведению работы с детьми со стороны педагогов, педагога – психолога. Педагог – психолог составляет психологические характеристики каждого ученика, рекомендации для педагогов, составляет программы необходимых воздействий согласно индивидуальным особенностям подростка [6].

Главным действующим лицом, заботящимся  о здоровье учащихся и формирующим  его у детей в образовательных  учреждениях, становится педагог. Одной  из основных его функций является оптимизация здоровьесберегающих  ресурсов целостного образовательного процесса, профилактика отклоняющегося от нормы поведения, построение здоровьесберегающей среды [13].

Учителя должны создать условия для переживания  школьником ситуации успеха и связанные  с этим положительных эмоций. Необходимо ставить посильные, выполнимые задачи, которые соответствуют возможностям ребенка или находятся в зоне ближайшего развития. Также важно создать атмосферу терпимости, благожелательности и внимательного отношения к ребенку [6].

В плане  профилактики зависимого поведения  наиболее предпочтительными являются программы, включающие тренинги и направленные на пропаганду здорового образа жизни. Основой всех профилактических мероприятий  признается информационно-когнитивное (образовательное) направление [13]. Совокупность учебно-воспитательных мер с применением интенсивного метода обучения формирует жизненные ценности, личностные качества подростка, негативное отношение к курению [10].

Задача  педагога в том, чтобы развенчать мифы о курении как стимуляторе  физиологических систем организма, раскрыть механизмы отрицательного действия табачного дыма на разные стороны жизнедеятельности человека [10].