Проектная деятельность на уроках окружающего мира

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Апреля 2014 в 11:40, статья

Краткое описание

Современное общество ставит перед школой задачу подготовки самостоятельных, способных к самообучению, ответственных, обладающих коммуникативными навыками граждан. Школа не может дать знания на всю жизнь, а вот научить, выработать стремление к постоянному самосовершенствованию – её главная задача. При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Прикрепленные файлы: 1 файл

моя статья.docx

— 37.46 Кб (Скачать документ)

Сообщение по результатам работы (презентация проекта)

Как только информация обобщена, нужно с каждой группой готовить сообщения по теме. Первые работы, обычно, короткие, поэтому их можно объединить и выпустить в каждой группе газету или книжки-малышки. Затем каждый участник группы рассказывает о том вкладе, который он внёс в процессе работы. Важно не забывать похвалить докладчиков за работу, особенно отметить, что у них хорошо получилось.

Защиту проекта пропустить нельзя. Без нее исследование не может считаться завершенным. Это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. Защита должна быть публичной, с привлечением авторов других проектов, зрителей (завучи, учителя, родители). Таким образом, ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения.

Самому ребенку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются, очень помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребёнка, а ещё хорошо бы пригласить родителей, это успокоит ученика и укрепит связь семьи и школы.

Время представления проекта целесообразно ограничить 7–9 мин. Необходимо строго регламентировать вопросы и ответы. Повторяющиеся и малосущественные вопросы должен снимать педагог, ведущий защиту. По завершении прений следует поощрить не только тех, кто хорошо отвечал, но и тех, кто задавал интересные вопросы.

Второй этап – самостоятельные исследования

 

 

 

 

Характеристика проектной деятельности на уроках окружающего мира в 1 классе УМК "Планета знаний"  
 
В комплекте учебников "Планета знаний" проектная деятельность выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Предполагается, что по мере освоения работы над проектами во внеурочное время в более старших классах проектная деятельность может использоваться и как одна из форм учебной деятельности.  
 
Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений, самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребёнка и развивает его индивидуальные интересы.  
 
В комплекте "Планета знаний" проектная деятельность организована в виде 2 взаимосвязанных блоков работы:  
1) сбор сведений по теме проектной деятельности;  
2) работа над самими проектами, включёнными в содержание темы.  
 
По выбранной теме собираются все сведения, которые интересны детям. После сбора информации идёт работа над проектами. При этом не обязательно, чтобы все собранные сведения пригодились при работе над проектами. Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и для реализации интересов детей.  
 
Этапы проектной деятельности 1-ый блок работы: сбор сведений по теме проектной деятельности;

  1. Знакомство с предложенной в учебнике темой и выбор детьми интересующих их аспектов темы.
  2. Подготовка к сбору информации (очерчивание круга источников информации, определение критериев отбора информации).
  3. Сбор информации детьми.
  4. Подведение итогов сбора информации и фиксация найденной информации в информационном проекте в форме книжки, мини-энциклопедии, картотеки.

 
2-ой блок работы: работа над  самими проектами.

  1. Знакомство детей с возможными проектами, выбор проектов для реализации.
  2. Ориентировочное планирование этапов работы над проектами.
  3. Реализация проектов.
  4. Презентация проектов.

Для того чтобы каждый ребёнок мог найти проект по душе, рекомендуем предлагать на выбор спектр проектов, отличающихся: выбором деятельности – в учебниках представлены творческие (рисунки, открытки, макеты, модели и т.д.), ролево-игровые (спектакли, концерты, викторины и т.д.) информационные и практико-ориентированные проекты; количеством участников – индивидуальная или коллективная деятельность; продолжительностью, количеством этапов, наборов ролей, необходимостью привлечения родителей. Самые простые коллективные проекты – это проекты, в которых дети выполняют отдельные, независимые друг от друга мини-проекты. Объединение мини-проектов в один общий проект выполняет учитель или родитель.  
 
Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения, оставляя у ребёнка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо если ребёнка слушают не только дети, но и родители.  
 
Проекты представлены на специальных разворотах, которые есть в каждом учебнике, после большого раздела. Дети сами определяются с темой, формой выполнения проекта или предлагают свою тему. Источники информации: книги, энциклопедии, фильмы, экскурсии…  
При выполнении проекта используется рабочая тетрадь (рубрика "Работа над проектом"), которая помогает организовывать и направлять работу учащихся.  
 
Содержание проектной деятельности в УМК "Планета знаний" создает условия для проявления самостоятельности и инициативности, развития творческих способностей ребенка в различных видах и формах деятельности.  
 
Примеры проектов на страницах учебника окружающего мира: "Школа", "Одежда", "Растения".  
При презентации проектов на тему "Растения" ребята рассказали друг другу о национальных костюмах. С удовольствием были в роли модельеров, презентовали коллекции модной одежды. Изображённый на ватмане подиум, придал помпезность данному мероприятию. А вот об одежде для кукол и говорить не стоит, тут фантазия била просто ключом.  
 
В проектной работе в 1 классе большую роль играют родители ребят: помогают с выбором названия проекта, сборе материалов, оказывают помощь в оформлении работ.  
 
Все работы мы старались вывешивать на стенды; оформляли выставку. Это дает возможность ознакомления с материалом всех учащихся школы, родителей, коллег, так как выполненные проекты были очень разные по содержанию и оформлению.  
Все участники подошли к делу очень серьезно, презентовали свои материалы в виде рисунков, стен газет, фотографий, выставок мод, игр, загадок, ребусов, поделок из природных материалов, книжек-малышек и т.д. Это говорит о том, что в нашем классе учатся любознательные, заинтересованные ученики и их родители.  
 
Со стечением времени работы у ребят получались все удачнее и интереснее.  
В конце учебного года был подведен итог выполненных работ. На праздновании мероприятия "Прощание с первым классом" специальная независимая комиссия определила победителей в трех номинациях: "Оригинальность идеи", "Оформление работы", "Глубина исследования проблемы".  
 
На родительском собрании мной были даны рекомендации фотографировать все выполненные проекты и разместить их в портфолио ученика.  
 
Первоклассники с интересом и удовольствием работают над своими проектами в силу своего возраста. Они не обладают самокритичностью, не могут оценить степень полноты своего исследования. Поэтому учителю необходимо высказывать свои оценочные суждения в форме советов, пожеланий  
 
Заключение  
 

 


Информация о работе Проектная деятельность на уроках окружающего мира