Проблема развития наблюдательности у детей младшего школьного возраста

Еще один вариант  этой игры: приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном  порядке написаны цифры от 1 до 35, из них 10 цифр пропущены. Попросите ребенка найти и показать все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (если он не может записать цифры, то просто пусть назовет их вам). Зафиксируйте время, которое потребовалось ребенку для выполнения этого задания.  
Если же эти упражнения оказались трудными для сына или дочки, составьте более простую таблицу, например из 9 клеточек.

4.Выделение признаков предметов  
        1.Из каких цифр состоит число: 27?  
        2.С какой цифры начинаются числа:14,18,25,46,37,56?  
        3.Какую форму имеет фигура?  
        4.Назовите какие-нибудь три признака этой фигуры.  
        5.Укажите признаки чисел: 2,24,241  
        6.Назовите признаки треугольника, квадрата, пятиугольника.  
       7.Укажите признаки чисел: 5, 55, 555.  
       8.Назовите признаки следующей геометрической фигуры:  
        9.С какой цифры начинаются числа: 21,215,23,242?  
       10.Почему данная фигура называется треугольником?  
       5. Узнавание предметов по заданным признакам.  
        1.Какой предмет обладает одновременно следующими признаками:  
              а) имеет 4 стороны и 4 угла;  
              б) имеет 3 стороны и 3 угла.  
        2.Сколько у фигуры вершин, из скольких отрезков она состоит? Как  
             называется эта фигура?  
       3.Вставьте пропущенные числа:  
             а)5,15,…35,45;  
             б)34,44,54…,…,84;  
             в)12,22,…,42,52,…72;  
             г)6,12,18,…30,36,…; и т.д.

На уроках русского языка тоже есть задания на наблюдательность.

1.«Составление предложений».  
Детям предлагается три слова не связанные между собой по смыслу, например: «карандаш», «треугольник», «ученик».  
Задание: составить как можно больше предложений, которые бы обязательно включали все эти три слова. По времени отводится примерно 10 минут. Эта игра развивает способность устанавливать связи между предметами и явлениями, творчески мыслить, создавать новые целостные образы из разрушенных предметов.

2. Сравните слова первого и  второго столбика.

еж                              ежи

ковш                          ковши

камыш                       камыши

3. Найдите среди предложений  пословицу.

4. Прочитайте слова. Докажите, что  слова однокоренные.

Как я уже  выше сказала, что восприятие, внимание, память взаимосвязаны с собой. И  работая над этими процессами, будет развиваться и наблюдательность. Есть, конечно, и различные задания связанные с наблюдательностью (о них тоже указано выше). И их тоже никак нельзя упускать из вида. Вообщем, работа эта очень объемная и трудоемкая. И нужно очень много времени, чтобы получился какой – либо результат.

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Смирнов С.А., учебное пособие: «Педагогические теории, системы, технологии» - Москва: Издательский центр «Академия», 2000 г. – 512с.
2. Тихомирова Л.Ф. «Развитие интеллектуальных способностей школьника» - Ярославль: «Академия Развития», 1997 г. - 240 стр.
3. В.Сластенин, И.Исаев, Е.Шиянов - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
4. http://adalin.mospsy.ru/l_01_03.shtml