Проблема эмоциональных состояний детей дошкольного возраста в педагогике и психологии

          1.3       Ситуация развода родителей как фактор, влияющий на

                    эмоциональное состояние детей дошкольного возраста.

Развод родителей имеет  большое влияние не эмоциональную  сферу ребенка,при том влияние  это не является положительным. Тяжело переживают развод родителей  именно дети дошкольного возраста.  Для  ребенка-дошкольника развод родителей-это ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями, конфликт между привязанностью к отцу и матери. Дж. Мак- Дермот и Дж. Валлерштейн специально изучали реакции детей дошкольного возраста на распад семьи в предразводный период, в период развода и через несколько месяцев после развода .Их интересовали изменения поведения детей в игре,их отношение к сверстников ,эмоциональные проявления, характер и степень осознания переживаемых ими конфликтов.

Дети 2,5-3,5 реагировали на распад семьи плачем, расстройством  сна, повышенной пугливостью ,снижением  познавательных процессов ,регрессом  в опрятности, пристрастием к собственным  вещам и игрушкам. Они с большим  трудом расставались с матерью. В  игре создавали вымышленный мир, населенный голодными ,агрессивными животными. Отрицательные симптомы снимались  если родители восстанавливали заботу и физический уход за ними .У наиболее уязвимых детей через год оставались депрессивные реакции и наблюдалось  задержка развития.

Дети 3,5-4,5 лет обнаруживали повышенную гневливость ,агрессивность , переживания чувства утраты, тревожность. Экстраверты делались замкнутыми и  молчаливыми. У части детей наблюдалось  регрессия игровых форм. Для детей  этой группы было характерно проявление чувства вины за распад семьи: одна девочка наказывала куклу за то, что та капризничала и из-за этого  ушел папа. У других развивалось  устойчивое самообвинение. Наиболее ранимые  дети отличались бедностью фантазии ,резким снижением самооценки, депрессивным состояниями. По наблюдениям Дж. Мак- Дермота ,мальчики этого возраста распад семьи переживают более драматично и остро ,чем девочки. Подобное он объясняет тем ,что у мальчиков  происходит срыв идентификации с  отцом в период ,когда начинается интенсивное усвоение стереотипов  мужского ролевого поведения. У девочек  идентификация в период развода  меняется в зависимости от характера переживаний матери. Нередко девочки идентифицируются с патологическими чертами личности матери.

У детей 5-6 лет также ,как  в средней группе, наблюдались  увеличения агрессии и тревоги ,раздражительность, неугомонность ,гневливость .Дети этой возрастной группы достаточно отчетливо  представляют, какие изменения в  их жизни вызвало развод. Они способны рассказать о своих переживаниях, тоске по отцу, желании восстановить  семью. У детей не наблюдалось  ярко выраженных задержек в развитии или снижения самооценки .По данным Дж .Валлерштейн ,девочек старшего дошкольного  возраста распад семьи сильнее, чем  мальчики: тосковали по отцу, мечтали  о браке матери с ним, приходили  в состояние крайнего возбуждения  в его присутствии. Наиболее чувствительных детей 5-6 лет отличало острое чувство  потери: они не могли говорить и  думать о разводе, у них были нарушены сон и аппетит. Некоторые  наоборот ,постоянно спрашивали об отце ,искали внимание взрослого и физического  контакта с ним.

Наиболее болезненным  развод является не для взрослых, а  для детей, для которых развод является трагичным происшествием, сродни утрате близкого человека. В  краткосрочной перспективе стресс от развода родителей проявляется  у ребёнка в виде чувства беззащитности  и утраты целостности семьи, а  также гнева из-за невозможности  повлиять на ситуацию. В долгосрочной перспективе, разрыв отношений между  родителями может серьёзно повлиять на способность ребёнка в будущем  сформировать свою семью, так как  наблюдавший развод ребёнок зачастую боится повторения подобного сценария в собственной жизни.

Исключением могут являться те случаи, когда дети в семье  страдали от постоянных конфликтов и  ссор родителей, и т. п. В случае развода, если дети дошкольного или школьного  возраста, не следует в корне менять их привычный образ жизни, то есть менять детский сад или школу, так как именно сохранив привычный  уклад жизни у ребёнка, можно  облегчить переживания и стресс.

Гендерное восприятие детей на развод.

Известно, что лишенные в детстве  достаточного общения с отцом, мальчики либо усваивают «женский» тип  поведения, либо создают искаженное представление о мужском поведении  как антагонистически противоположного женскому и не воспринимают всего  того, что пытается им привить мать. Выращенные без отцов мальчики оказываются  менее зрелы и целеустремленны, не чувствуют себя в достаточной  безопасности, менее инициативны  и уравновешенны, у них труднее  развивается способность сочувствовать, управлять своим поведением. Им гораздо  труднее выполнять свои отцовские  обязанности.

Девочки, воспитанные без отцов, менее успешно формируют представление  о мужественности, в дальнейшем у  них меньше шансов правильно понимать своих мужей и сыновей, исполнять  роль жены и матери. Любовь отца к  дочери очень важна для развития ее самосознания, уверенности в себе, формирования своего образа женственности.