Преемственность организации работы с одаренными и мотивированными на учебную деятельность учащимися

Преемственность организации работы с одаренными и мотивированными на учебную деятельность учащимися, участии их в олимпиадах на всех ступенях обучения общего среднего образования в ГУО «Кривлянская средняя школа» Жабинковского района

 Работа по обеспечению преемственности в организации работы с одаренными  и мотивированными на учебную деятельность детьми на всех ступенях общего среднего образования в школе ведется по нескольким направлениям:

- выявление одаренных учащихся через психологическую диагностику учащихся;

- организация работы факультативов;

- поведение олимпиад по всем  учебным предметам;

- организация работы научного  общества учащихся;

- проведение предметных недель;

- участие в международных конкурсах.

Эффективность и результативность работы с одаренными детьми невозможна без  содействия педагога психолога. Работа педагога психолога с одаренными детьми ведется по направлениям:

- выявление и диагностика одаренности;

- адаптация одаренных детей  в школе;

- развитие специальных способностей  одаренных детей.

Для целенаправленного отбора и выявления одаренных детей разработана система анкетирования и тестирования. Это дает возможность на раннем этапе выявить интересы и склонности учащихся младших классов и, учитывая их интересы, сформировать контингент учащихся для факультативных занятий, привлечь учащихся к занятиям кружками и секциями. Эффективность  и результативность работы с одаренными детьми невозможна без своевременной диагностики интеллектуальных способностей и креативности учащихся. Это позволяет выяснить психологические особенности детей, изучить микроклимат в коллективе,  ежегодно корректировать банк данных одаренных учащихся.

Педагогами школы создан банк данных одаренных и высокомотивированных учащихся по каждому учебному предмету. Сформирован и общешкольный банк одаренных и высокомотивированных детей по направлениям: учебное, научно-исследовательское; эстетическое, спортивное, артистическое. В банке данных отражена информация об уровне обученности учащихся по итогам учебного года и о результатах деятельности учащихся за все годы обучения в школе по нескольким направлениям:

- участие в республиканской  олимпиаде по учебным предметам,

- участие в спортивных соревнованиях;

- участие в международных конкурсах;

- участие в научно-исследовательской деятельности;

Для выявления и диагностики одаренных детей  педагогом психологом используется различные психологические методики.

 Многие дети проявляют высокую  степень одаренности не в одной  какой-либо сфере, а в нескольких. Задача педагогов не только выявить, но и развивать эти способности. Заполнение индивидуальных карт на каждого учащегося, где отражены интеллектуальные и характерологические особенности позволяет сформировать и ежегодно корректировать банк данных одаренных и высокомотивированных учащихся.

Информация в банке данных одаренных детей обновляется не менее одного раза в год, благодаря чему имеется возможность отследить участие учащихся в различных видах деятельности и ее результативность в динамике.

Переход из начальной в среднюю школу – сложный период в жизни каждого ученика, который отражается на учебе, поведении учащихся. Обеспечить комфортный переход из начальной в среднюю ступень – задача проводимого в школе психолого-педагогического консилиума по преемственности обучения. 

Проведение психолого-педагогического консилиума стало доброй традицией, которая зародилась  в школе более 15 лет назад с появлением педагога психолога. Психолого-педагогический консилиум по преемственности обучения между начальной и средней школой проводится в два этапа: первый этап (апрель-май). Педагогом психологом на этом этапе осуществляется диагностика учащихся и проводятся развивающие занятия. По результатам психологической диагностики отслеживается интеллектуальный уровень учащихся, а также их креативные способности, устанавливается соотношение наглядно-образного и словесно-логического мышления, выявляются ведущие мотивы деятельности. Завершает 1 этап  знакомство учащихся 4 класса с классным руководителем и  учителями, которые будут осуществлять обучение в 5 классе. Это всегда проводится  празднично, в непринужденной  обстановке в игровой форме.

Второй этап – октябрь-ноябрь 5 класса. В течение сентября-октября педагогом психологом с учащимися проводится ряд диагностик, позволяющих установить уровень тревожности, уровень адаптации учащихся, психологический микроклимат в классе, привлекательность класса, изучается эмоциональная  сторона учащихся, их отношение к педагогам. Педагоги школы знакомятся с результатами диагностики и в ходе консилиума разрабатываются рекомендации по организации образовательного процесса в 5 классе. С целью снижения тревожности, вызванной переходом из начальной школы в среднюю, с учащимися педагогом психологом на протяжении 1 четверти проводится ряд адаптационных встреч.

Проведение консилиумов позволяет максимально  сохранить и развить в средней школе природные задатки учащихся, а так же способствует формированию адекватной самооценки и учебной мотивации учащихся.

Начиная с первого класса, учащиеся активно привлекаются к занятиям в факультативах, что позволяет на ранних этапах выявить интересы учащихся.   

     В 2013/2014 учебном году в школе открыто 22 факультатива различной направленности. Для учащихся начальных классов организована работа 7 факультативов; для учащихся 5-9 классов – 13; для учащихся 10-11 классов – 2. Охвачено факультативными занятиями в школе 93%  учащихся.

Занятия в факультативах углубляют знания по учебным предметам, расширяют  кругозор учащихся, способствуют развитию системного естественнонаучного, математического, логического мышления, а так же способствуют формированию учебной мотивации.

На факультативных занятиях учащиеся расширяют и углубляют  содержание школьной программы по учебным предметам, систематизируют изученный на уроках учебный материал, обращается внимание на наиболее сложный материал. Программа факультативного курса «Путешествуем в мир сказки» выступает в качестве вариативного компонента образования по литературному чтению в 3-4 классах. Факультативные занятия «Практикум по чтению» для учащихся 5-6 классов  рассматриваются как составная часть школьной программы учебного предмета «Английский язык». На  занятиях «Обобщающего факультативного курса по биологии»  повторятся, обобщается, систематизируется материал, полученный в школьном курсе изучения учебного предмета,   идет подготовка учащихся к итоговой аттестации, а также к вступительным испытаниям, которые проводятся в виде централизованного тестирования. Содержание факультативного курса «Решение текстовых задач» построено в соответствии с учебной программой по математике для 1-4 классов, дополняет и расширяет ее. Программа  факультативного курса “Путешествия по географической карте»  базируется на содержании учебной программы по начальному курсу географии.

Для повышения эффективности факультативного занятия применяются презентации. Использование презентаций на факультативах позволяет  максимально задействовать  все виды памяти учащегося для более полного усвоения информации.

Для поддержания мотивации учащихся и повышения эффективности факультативных занятий учителями подбираются интересные факты, занимательные истории, легенды, притчи и  т.д., размещенные в сети Интернет, либо в дополнительной литературе. Для подготовки к факультативным занятиям педагоги школы используют дополнительную литературу: справочники, учебные пособия, энциклопедии имеющиеся в школьной библиотеке.

Для обеспечения системности и целостности знаний учащихся в организации работы факультативов соблюдена  преемственность:   изучению факультативного курса «Продолжаем изучать тайны вещества» в 9 классе предшествовало изучение   факультативных курсов  «В стране чудесной химии»  в 7 классе  и «Любознательным о тайнах вещества» в 8 классе; факультатив по истории «Беларускія землі з ІХ да сярэдзіны ХІІІ стагоддзя» в 6 классе продолжают  факультативы “Беларускія землі ў складзе ВКЛ”   в 7 классе, “Беларускія землі ў складзе Рэчы Паспалітай” в 8 классе, “Беларусские земли в составе Росиийской империи” в 9 классе.  На протяжении 10 и 11 классов осваивается пррограмма факультатива по английскому языку “Лексико-грамматический практикум”.  Учащиеся начальных классов осваивают программу факультатива “Семь”Я” на протяжении 2 – 4 классов, программы факультативов “Математическая радуга”   и “Путешествие в мир сказки” на протяжении 3 - 4 классов.

 Имеются некоторые трудности  по обеспечению преемтсвенности  факультативных занятий между начальной и средней школой, которые спровоцированы недостатком педагогических кадров.

   В условиях современной школы весьма разнообразны возможности реализации творческих способностей учащихся. Общеучебные  умения и навыки  ученик может реализовать, участвуя в республиканских олимпиадах по учебным предметам.

    В перовом этапе республиканской олимпиады по учебным предметам участвуют практически  все желающие учащиеся. Количество победителей первого этапа республиканской олимпиады  колеблется от 39%  до 22 % от общего числа участников олимпиады.

    Проведение 1 этапа республиканской олимпиады  по учебным предметам осуществляется в соответствии с приказом директора, которым утверждается  рабочий план по подготовке и проведению первого этапа республиканской олимпиады по учебным предметам; организационный комитет, состав членов жюри по каждому учебному предмету,  указываются сроки проведения. Проведению олимпиад предшествует разработка и утверждение олимпиадных заданий для 5-8 классов по учебным предметам.  Результаты участия команды школы в 1 и во 2 этапах республиканской олимпиады по учебным предметам заслушиваются на заседаниях методического совета, совещаниях при директоре либо педагогических советах.

    Несмотря на то, что последние годы учащимися школы не завоевано ни одного диплома во 2 этапе республиканской олимпиады среди учащихся 9-11 классов, изучение протоколов проведения олимпиад показало, что рейтинг учащихся школы относительно других участников  не самый низкий. Тем не менее, педагогами школы не исчерпаны  все имеющиеся возможности по подготовке учащихся ко 2 этапу республиканской олимпиады, о чем свидетельствуют результаты районных олимпиад среди учащихся 3-4  и 5-8 классов.

 В этом направлении деятельности  у педагогического коллектива школы  имеется пробел, и наша задача найти способы и пути его устранения в ближайшее время.

  Традиционно учащиеся школы принимают участие в международных конкурсах «Кенгуру», «Буслик», «Журавлик», «Колосок» и др. Организаторы конкурса предоставляют возможность попробовать силы в конкурсах учащимся 3 – 11 классов, со стороны педагогов желание учащихся принять участие в конкурсе только поддерживается и поощряется. Призерами конкурсов в районе стали учащиеся Карпук Е. в конкурсе «Колосок», Ковальчук К. в конкурсе «Кенгуру», Карпук Е. и Деркач М. в конкурсе «Синица».

Участие в международных конкурсах дает возможность на ранней стадии обучения приобщить учащихся к олимпиадному движению, сформировать навыки работы с тестовыми заданиями, расширяет кругозор учащиеся, формирует нестандартное мышление.  Материалы предметных конкурсов передаются в школьную библиотеку и используются как для подготовки к олимпиадам по учебным предметам, так и занятий факультативов.

В общей системе работы  с одаренными и высокомотивированными детьми одно из важнейших направлений занимает исследовательская деятельность учащихся, которая осуществляется с учащимися от 1 до 11 класса.

В рамках работы научного общества учащихся «Тезаурус» организовываются научно-практические конференции для учащихся школы. Лучшие работы учащихся принимают участие в районной научно-практической конференции «С наукой в будущее».   Ежегодно  юные исследователи школы награждаются дипломами по итогам районной научно-практической конференции. В 2012/2013 учебном году работа «Артериальное давление» выполненная ученицей 10 класса Сорока Т. принимала участие в областной конференции и отмечена похвальным листом.

Развитию творческих интересов школьников способствует участие в проведении предметных недель. В школе стало традицией их проведение. В 2012/2013 учебном году проведены «Неделя английского языка», «Неделя психологии», «Неделя физкультуры и спорта». В 2013/2014 учебном году прошли «Неделя биологии и географии», «Неделя математики и информатики», на апрель запланировано проведение «Недели туризма». Мероприятия, планируемые и проводимые во время предметных недель,  способствуют популяризации учебных предметов, открывают их неизвестные  стороны, заостряют внимание на нюансах и вовлекают все возрастные категории учащихся.

К началу проведения предметной недели оформляется тематический стенд, на котором размещается информация о проводимых мероприятиях, интересные факты по предмету, библиографические сведения. В ходе проведения недели информация на стенде обновляется, по итогам проведенных мероприятий размещаются фотоотчеты.  Для повышения интереса учащихся к предметным неделям педагогами школы используются не только традиционные викторины, конкурсы, но и нестандартные формы, такие как театрализованные представления, «математическое кафе», лотереи, презентации и др. Для каждой возрастной категории подбираются соответствующие формы проведения мероприятия.