Преемственность дошкольного учреждения и школы

     Показатели  интеллектуальной готовности:

     1. наличие достаточно широкого  запаса знаний об окружающем мире.

     2. определенный уровень развития  познавательной деятельности.

     3. овладение элементами учебной  деятельности (четко выполнять указания, уметь осуществлять контроль за своим поведением).

     4. высокий уровень развития речи: четкое звукопроизношение, разнообразие словаря, умение выражать свои мысли.

     Показатели  физической готовности:

     1. хорошее состояние здоровья, закаленность, определенная выносливость, работоспособность  организма.

     9

     2. овладение культурно-гигиеническими  навыками, привычкой соблюдать правила личной гигиены.

     Психологическая готовность включает в себя мотивационную  готовность в стремлении ребенка  к учению, желание быть школьником, определенный уровень волевого и  социального развития.

     Специальная готовность является дополнение к общей готовности, определяется наличием специальных знаний, умений и навыков. 

1.4 Сотрудничество семьи,  детского сада  и школы

Одним из важнейших условий практической реализации преемственности детского сада и школы является установление делового контакта между воспитателями подготовительной группы и учителями 1 классов школы, что осуществляется в различных аспектах:

1. Информационно-просветительский аспект – взаимное ознакомление с задачами учебно-воспитательной работы.
2. Методический аспект – взаимное ознакомление с методами и формами учебно-воспитательной работы в старшей, подготовительной группах и 1 классах школы.
3. Практический аспект – выражается с одной стороны в предварительном знакомстве с будущими учениками, с другой – в курировании бывших воспитанников во время их обучении в 1 классе школы.

     Конкретными формами реализации данного содержания является непрерывное взаимодействие воспитателей и учителей и систематические  посещения ими друг друга (школы, детский сад), т.е установление всестороннего содержательного сотрудничества между детским садом и школой является залогом достижения высокого уровня подготовки детей к школе. 

     10

     Роль  семьи в развитии ребенка.

     Семья играет большую роль в развитии личности ребенка: в усвоении норм поведения, развитии индивидуальных особенностей и способностей. Достоинства семейного воспитания:

     1. малое количество детей

     2. атмосфера любви, психологический  комфорт

     3. возможность включиться в различные  виды деятельности

     4. возможность общения с людьми  разных возрастов и опыта

     Отрицательные стороны:

     1. профессиональная неопытность родителей

     2. отсутствие полноценного общения  со сверстниками

     3. наличие разных целей

     При всей своей универсальности семейное воспитание не обеспечивает всех условий  для полноценного развития ребенка.

     Поэтому семейное и общественное воспитание должны содействовать, максимально  развивая ребенка и объединяя  свои усилия для полноценного развития личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     11 

     Заключение

     Готовность  к школе детей является результатом всей воспитательно-образовательной работы с детьми, осуществляемой семьей и дошкольным учреждением на протяжении всего дошкольного возраста.

     Личностная  готовность включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Личностная готовность предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы ребенка. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности.

     Психологическая готовность к школьному обучению определяется, прежде всего, для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.

     Социально – психологическая готовность включает сформированность у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем. Наличие гибких способов установления взаимоотношений с другими детьми, необходимых для вхождения в детское общество (действия совместно с другими детьми, умение уступать и защищаться). Этот компонент предполагает развитие у детей потребности в общении, умении подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающейся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.

     18 

Используемая  литература 

1. Агапова И.Ю., Чеховская В.Б. Подготовка детей к школе // Начальная школа. – 2004. – № 3. – С. 19 – 20
2. С.Л. Козлова., Т.А. Куликова. « Дошкольная педагогика» М,2000г раздел 5 гл 22
3. Т.А. Куликова. «Семенная педагогика и домашнее воспитание»-М,2000г стр.166
4. « Дошкольная педагогика» Под редактированием В. Н. Логиновой. П.Г. Саморуковой - М,1987г часть 2 гл ³
5. «Подготовка детей к школе, в детском саду» под ред.Ф. А. Сохина, Т.В. Тарантаевой.-М, 1977г
6. Н. И. Гуткина. «Психологическая готовность к школе»- М,2000г
7. В.С. Мухина. « Шестилетний ребенок в школе»
8. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д., Психолого-педагогическая  готовность ребенка к школе. – М., 2002. – 256 с.
9. З.П. Шабалина. «Учебно- воспитательная работа в первом классе»-М,1988г
10. З.В. Дощицена. « Оценка степени готовности детей к обучению в школе» -М,1994г

 
 
 
 
 
 
 
 
 

     19