Правовое воспитание школьников

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени В.Г. БЕЛИНСКОГО

Заочный факультет педагогического  образования

 

Кафедра «Педагогика и психология дошкольного начального и дефектологического образования»

 

Реферат

по Педагогике

 

Тема: Правовое воспитание школьников

 

студентки 1 курса

группы 13ЗНПН31

направление подготовки 050100.62

«Педагогическое образование»

Профиль «Начальное образование»

(срок обучения – 3,5 года)

Молдавановой Ирины Витальевны

 

Проверила: КПН, доцент кафедры «ППДН иДО»

Сычева Марина Владимировна

 

Оценка:_____________________________

 

Домашний адрес: Пензенская область        р.п. Мокшан, ул. Строителей, 4-16

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение 

1. Цели и задачи правового воспитания в школе

1. Цель правового воспитания

1.2 Задачи правового воспитания

2. Содержание правового воспитания в школе

3. Опытно-экспериментальная работа по ранней профилактике противоправного поведения несовершеннолетних в начальных классах

4. Правовое воспитание учащихся в процессе обучения

Вывод

Список использованной литературы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Право является одной из важнейших и древнейших форм общественного  сознания. Оно возникло с появлением человеческого общества.

Право – совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах и постановлениях государственных органов власти и регулирование общественных отношений в данном конкретном обществе.

Право имеет юридическую  силу, соблюдение его обеспечивается государственным принуждением.

В цивилизованном обществе право является основным регулятором  взаимоотношений людей в производственных, межличностных, житейских и международных  отношениях.

В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы  пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную роль в  борьбе с детской преступностью, насилием, асоциальным поведением, создает благоприятные условия  для индивидуального развития личности. Семья и школа являются институтами  первоначальной социализации личности. Они учат уважать чужое достоинство  и отстаивать собственное. Человеческое достоинство - это источник прав и  свобод, признание обществом социальной ценности, неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего  детства каждый ребенок - личность с  индивидуальными чертами характера, способностями, желаниями, и всякая попытка грубого вмешательства  в развитие личности есть оскорбление  самих основ природы. Закон справедливых отношений между людьми таков: никто  не властен над чужими правами. 
Знание прав - это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Только обладание правами дает ребенку возможность самореализоваться, раскрыться как личность. 
Проблема осознания своих прав детьми актуальна. Ведь речь идет не просто об образовании, а о воспитании личности, характера ребенка. Недостаточно сказать ребенку, что он обязан уважать права человека. Необходимо закрепить эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем он мог использовать их независимо от своего образования и социального положения. 
Современные требования в области охраны прав и интересов детей направлены, прежде всего, на обеспечение справедливых и благоприятных условий развития и воспитания учеников, а также на повышенную социально-правовую защищенность детей.

В настоящее время родители испытывают серьёзные трудности  в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность  детей, вызывают отчаяние слабое развитие, не любознательность, пассивность, плохие успехи на занятиях. Безусловно, эти явления происходят не в отсутствии соответствующих законов, а в неудовлетворительном использовании правовой базы. Кроме того, дети и многие взрослые не знают Конвенции о правах ребёнка и, следовательно, не имеют возможности реализовать её статьи в жизнь. Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав, за наилучшее его обеспечение. Задача педагогов познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Это можно сделать на родительском собрании, конференции, на праздниках, на совместных занятиях с детьми, путём вывешивания информации на стендах. А для знакомства детей с их правами рекомендуется проводить ролевые, театрализованные и дидактические игры, праздники, беседы, коллективное обсуждение сказок, рассказов. Задача педагогов – вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребёнка, содействовать защите прав и достоинства детей.

Кроме Конвенции о правах ребенка существует ещё ряд законодательных  актов, которые защищают права и  достоинство ребенка. Это Семейный кодекс РФ. Весь 4 его раздел посвящен правам и обязанностям родителей  и детей, Конституция Российской Федерации, Уголовный кодекс РФ, Закон  РФ «Об образовании», Федеральный  закон РФ №124, Закон РФ «О защите прав детей», Декларация прав ребёнка  и другие.

Правовое просвещение  школьников способствует образованию  у них специфического правового  понятийного аппарата мышления, при  помощи которого производится отбор, классификация  и переработка поступающей извне  правовой информации. Формирование такого понятийного аппарата -- одна из важнейших  задач правового просвещения  школьников; только с его помощью  можно развить способность к  самостоятельному, правильному и  сознательному усвоению правовых знаний. Способность правильно и сознательно  воспринимать правовую информацию и  явления правовой действительности составляет необходимое условие  как правовой образованности, так  и правовой воспитанности личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Цели и задачи правового воспитания в школе

 

Юридической базой для  всех правовых актов и законодательной  деятельности, служит конституция страны.

Этот основной закон, который  определяет взаимоотношения в данном конкретном государстве:

- формы собственности,

- права и обязанности  граждан,

- отношения с другими  странами.

Перерастание нравственных норм и правил поведения в правовое связанное с развитием правосознание  и правовой культуры человека, народа.

Поэтому правовое воспитание подрастающего поколения является составной частью разностороннего  воспитания учащихся и важнейшей  задачей школы, управления образования  и науки.

 

1.1 ЦЕЛЬ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ:

 

• Повысить уровень  и значимость правовой культуры среди  учащихся и родителей, вовлечь учащихся в практическую деятельность, направленную на изучение законов и правовых норм Российской Федерации

 

2.  ЗАДАЧИ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ:

• Школа должна добиваться усвоения учащимися системы знаний по вопросам Государства и права.

• Воспитывать уважительное отношение школьников к законам своего государства и убеждать в необходимости их выполнения.
• Прививать навыки правомерного поведения, потребность активно защищать в установленном порядке интересы и права личные, государственные и общественные.
• Вырабатывать активную гражданскую позицию у школьников нетерпимость к нарушениям правопорядка.

Т.о правовое воспитание- это организованное, систематическое и целенаправленное влияние школы, семьи и общества на формирование правового сознания, убеждения, отношения к правопорядку и самовоспитанию законопослушных граждан своего государства.

 

 

 

 

 

2. Содержание правового воспитания в школе

 

Педагогический коллектив  школы, каждый учитель должен готовить подрастающее поколение к выполнению гражданских функций по отношению к государству, семье, труду и личной, частной и общественной собственности.

Каждый выпускник школы  должен твёрдо знать нормы и правила  поведения в обществе, свои права  и обязанности, основные положения  о труде, законодательство о здравоохранении.

Несовершеннолетние  школьники, должны знать следующие  документы:

- устав школы,

- правила поведения,

- правила дорожного движения.

В школе применяются единые требования к учащимся. Знакомство с правовыми нормами и правилами  поведения начинается от 1до 3лет.

Ребёнок должен:

- слушаться родителей,

- выполнять их советы  и распоряжения,

- соблюдать правила дорожного  движения,

- беречь и охранять  природу,

- не обижать младших  и помогать старшим,

- заботиться о своём  здоровье.

Для учителей, родителей и учащихся обязательными  документами являются:

• Закон РФ об образовании,
• Закон о правах детей,
• Конвенция о правах ребёнка.

 

Содержание воспитательного  процесса - это процесс сотрудничества детей и взрослых по углублению, закреплению всех установок. А уроки, внеклассные мероприятия, классные часы и т.п. - средство, прежде всего нравственного и правового воспитания гражданина свободного общества. 
Признание этих идей, принятие этой идеологии определяет не только содержание программы, но и их структуру, логику работы в целом. 
Программа построена с опорой на все лучшее, что есть в ребенке, учителе и родителях. Понимая, что человек не идеален, совершает ошибки, и может причинять боль другому  человеку, мы все же сознательно опираемся на "разумное, доброе, вечное". Постоянное обращение к лучшему в человеке, на наш взгляд, создает некоторую нравственную точку отсчета в сознании ребенка (и взрослого тоже!) и помогает ему справляться с соблазнами отклонения от социальных и иных норм.

Система работы по повышению  правовой культуры родителей  включает в себя как групповые, так и индивидуальные мероприятия. К числу групповых видов правовой пропаганды среди родителей относятся такие как,  родительские собрания, конференции, круглые столы с приглашением правоохранительных органов. Родители  трудновоспитуемых учащихся, которым особенно необходимо знание законодательства, как правило, уклоняются от участия в названных мероприятиях. Поэтому для них необходимо использовать   индивидуальные формы правового воспитания,  беседы на правовые темы, вовлечение родителей в активную правоохранительную деятельность, рекомендация правовой литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Опытно-экспериментальная работа по ранней профилактике противоправного поведения несовершеннолетних в начальных классах

     Известно, что процесс социализации ребенка начинается с первых дней его жизни. Формирование человека протекает особенно активно в раннем детстве.   

 Ошибки, допущенные в  воспитании ребенка в раннем  детстве, нередко накладывают  отпечаток на всю его последующую  жизнь. К сожалению, родители, воспитатели и учителя не всегда  замечают отрицательные черты  в поведении дошкольника и  младшего школьника, а, заметив,  не придают им значения, считая, что ребенок еще мал, подрастет, научится, и исправится. При таком отношении к воспитанию создаются условия, при которых незначительные, на первый взгляд, недостатки ребенка, повторяясь многократно, переходят в привычку и выражаются в проявлении различных отклонений в его поведения.   

 Учителя, родители  встречают большие трудности  в преодолении педагогической запущенности подростков, накопивших в течение длительного времени большой отрицательный нравственный опыт. Положение усугубляется специфическими особенностями подросткового возраста. У младшего школьника нравственный опыт меньше, а потому отклонения в поведении еще не закрепились достаточно прочно. Кроме того, психика детей этого возраста отличается повышенной пластичностью. Эта особенность детской психики способствует облегчению процесса перевоспитания. Однако, несмотря на то, что нежелательные навыки и привычки младшего школьника еще не успели приобрести стойкость, требуется большая затрата сил, чтобы помочь ребенку избавиться от ряда отрицательных черт, развить и закрепить новые положительные качества.   

  В связи с этим, предупреждение педагогической запущенности целесообразно осуществлять в период младшего школьного возраста. Именно у младших школьников, когда еще не сложились стойкие навыки и привычки отрицательного поведения, когда идет активное формирование черт личности, имеются реальные возможности для достижения положительного результата в перевоспитании.

Педагогическая практика показывает, что именно на первом этапе  обучения и воспитания имеются значительные предпосылки для успешного перевоспитания ребенка. Данное положение обусловливается следующим:

- во-первых, отрицательные  качества личности младшего школьника не успевают приобрести ту прочность и устойчивость, которая характерна для детей старшего школьного возраста;

- во-вторых, нервная система  ребенка в младшем школьном  возрасте более пластична, чем у подростков и старшеклассников, благодаря чему он легче поддается перевоспитанию;