Понятие и принципы семейного воспитания

Другие же психологи (А.Г. Асмолов) утверждают, что российские мужчины в 2 раза чаще высказывают  неудовлетворение своим положением с детьми. И в 4 раза чаще утверждают, что участие отца в уходе за ребенком порождает много проблем. [2].

Проблема родительского  воспитания наиболее острая для российского  общества, наше государство декларировало  равноправие обоих родителей  по отношению к ребенку (кодекс законов о браке и семье).

Долгое время считалось, что материнские чувства необычайно сильны от рождения, инстинктивны и  лишь пробуждаются при появлении  ребенка. Это утверждение о врожденности материнских чувств было поставлено под сомнение результатами многолетних  экспериментов над человекообразными  обезьянами, проведенных под руководством американского зоопсихолога Г.Ф. Харлоу. Суть эксперимента в следующем. Новорожденных  детенышей отделили от матерей. Малыши стали плохо развиваться. Им внесли "искусственных матерей" - проволочные  каркасы, обтянутые шкурой, и поведение  детенышей изменилось к лучшему. Они лазали по "мамам", играли рядом  с ними, резвились, прижимались к  ним в случае опасности. На первый взгляд для них не было разницы  между родной и "искусственной" мамой. Но, когда они выросли и  дали потомство, стало ясно, что замена не была полноценной: у обезьян, выросших в отрыве от взрослых особей, начисто  отсутствовало материнское поведение! Они были так же равнодушны к своим детям, как их "искусственные мамы". Они отталкивали малышей, били их так, когда те плакали, что некоторые погибли, а других спасли сотрудники лаборатории. На основе экспериментальных данных был сделан вывод о том, что у высших млекопитающих (а человек относится к ним) материнское поведение приобретается в результате собственного опыта раннего детства.

И, тем не менее, у матери к ребенку несравненно более "естественная" дорога, чем у отца.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Влияние типологии  семей на воспитание детей:  типы семейного воспитания

Если говорить о родительской позиции, о стиле поведения, то можно  сказать о типах матери и отца.

Типологию матерей выделяет А.Я. Варга:

"Спокойная уравновешенная  мама" - настоящий эталон материнства.  Она всегда все знает о своем  ребенке. Чутко реагирует на  его проблемы. Вовремя приходит  на помощь. Заботливо растит его  в атмосфере благополучия и  добра.

"Тревожная мама" - вся  во власти того, что ей постоянно  мнится по поводу здоровья  ребенка. Она во всем видит  угрозу благополучию ребенка.  Тревожность и мнительность матери  создают тяжелую семейную атмосферу  которая лишает покоя всех  ее членов.

"Тоскливая мама" - вечно  всем недовольна. Она напряжена  мыслями в себе, своем будущем.  Ее беспокойство и мнительность  вызывают думы о ребенке, в  котором она видит обузу, преграду  на пути к возможному счастью.

"Уверенная и властная  мама" - твердо знает, что хочет  от ребенка. Жизнь ребенка спланирована  до его рождения, и от воплощения  запланированного мама не отходит  не на йоту. Она подавляет его,  стирает его неповторимость, гасит  стремление к самостоятельности,  инициативе. [13]

 А.И. Баркан предлагает типологию современных пап.

"Папа - мама" - это по-матерински заботливый папа, он берет на себя функции мамы: и искупает, и накормит и книжку почитает. Но не всегда ему удается это сделать с должным терпением. Пресс настроения папы давит на ребенка, когда все хорошо папа заботлив, добр, отзывчив, а если что -то не ладится, бывает не сдержанным, вспыльчивым даже злым.

"Мама-папа" - главную  заботу видит в том, чтобы  получше угодить чаду. Как мать  и как отец он безропотно  тянет родительскую ношу. Заботлив, нежен, без перепадов настроения. Ребенку все разрешается, все  прощается, и он иногда удобно "устраивается" на папиной голове, превращается в маленького деспота.

"Карабас - барабас". Папа пугало, злой, жестокий, признающий  всегда и во всем лишь "ежовые  рукавицы" В семье царит страх,  загоняющий душу ребенка в  лабиринт тупикового бездорожья. Наказание за содеянное как  профилактика - излюбленный метод  такого папы.

"Крепкий орешек" - непреклонный  тип папы, признающий лишь правила  без исключения, никогда не идущий  на компромиссы, чтобы облегчить  участь ребенка, когда он не  прав.

"Попрыгунья" - стрекоза. Папа, живущий, но не чувствующий  себя отцом. Семья для него  тяжелая ноша, ребенок обуза, предмет  забот жены, что хотела, то и  получила! При первой возможности  этот тип превращается в приходящего  папу.

"Добрый молодец", "Рубаха-парень" - папа на первый взгляд и  как брат, и как друг. С ним  интересно, легко и весело. Любому  бросится на помощь, но при  этом забудет о собственной  семье, что не нравится маме. Ребенок живет в атмосфере  ссор и конфликтов, в душе сочувствуя  папе, но не в силах ничего  изменить.

"Ни рыба, ни мясо", "под каблуком" - это не настоящий  папа, потому что не имеет своего  голоса в семье, во всем вторит  маме, даже если она ни права.  Опасаясь гнева жены в трудные  для ребенка моменты, он не  имеет сил перейти на его  сторону, чтобы помочь.

Таким образом, можно сделать вывод, что любовь родителей к своему ребенку является основой приобретения последним социально способности - любить собственных родителей.

Отечественный ученый А.В. Петровский выделяет тактики семейного воспитания.

"Сотрудничество". Демократичные  родители ценят в поведении  детей и самостоятельность, и  дисциплинированность. Они сами  предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей.

"Диктат". Авторитарные  родители требуют от детей  беспрекословного подчинения и  не считают, что должны ему  объяснять причины своих указаний  и запретов. Они жестко контролируют  все сферы жизни, причем могут  это делать и не вполне корректно.  Дети в таких семьях обычно  замыкаются, и их общение с  родителями нарушается.

Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребенку. Здесь неизбежна полная потеря контакта. Еще более тяжелый случай - равнодушные  и жестокие родители. Дети из таких  семей редко относятся к людям  с доверием, испытывают трудности  в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в  любви.

"Гипоопека". Сочетание  безразличного родительского отношения  с отсутствием контроля - тоже  неблагоприятный вариант семейных  отношений. Детям позволяется  делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А дети, как бы они иногда  не бунтовали, нуждаются в родителях  как в опоре, они должны видеть  образец взрослого, ответственного  поведения, на который можно  было бы ориентироваться.

Гиперопека - излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном  контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в  общении со сверстниками.

"Невмешательство" - предполагается, что могут существовать два  мира, взрослые и дети и ни  тем ни другим не следует  переходить намеченную черту.

Таким образом, любому отцу и любой матери следует знать, что нет жестко установленных  правил в воспитании детей, есть только общие принципы, воплощение которых  зависит от каждого конкретного  ребенка, и от каждого конкретного  родителя. Задача родителей состоит  в том, чтобы так организовать процесс воспитания, чтобы достичь желаемых результатов, залогом этого может быть внутренняя гармония каждого из родителей.

Важным фактором влияющим на формирование личности ребенка является атмосфера в семье, наличие эмоционального контакта у ребенка с родителями. Многие исследователи подчеркивают, что любовь, забота, внимание со стороны  близких взрослых является для ребенка  необходимым своеобразным жизненно - важным витамином, который дает ему  ощущение защищенности обеспечение  эмоционального равновесия его самооценки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Итак, семья играет огромную роль в процессе воспитания. Ведь именно в семье закладывается фундамент  личности растущего человека, и в  ней же происходит его развитие и  становление как человека и гражданина.

Именно поэтому, так важно  чтобы ребенок, положительно воспринимал  семью. Положительное воздействие  на личность ребенка состоит в  том, что никто, кроме самых близких  для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится  столько о нем.

Родители должны понимать, что они обязаны:

- Принимать активное участие  в жизни семьи;

- Всегда находить время,  чтобы поговорить с ребенком;

- Интересоваться проблемами  ребенка, вникать во все возникающие  в его жизни сложности и  помогать развивать свои умения  и таланты;

- Не оказывать на ребенка  никакого нажима, помогая ему  тем самым самостоятельно принимать  решения;

- Иметь представление  о различных этапах в жизни  ребенка.

            Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Азаров. Ю.П. Искусство воспитывать. М., "Просвещение", 1985.

2. Бордовская Н.В., Реан  А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб., 2000.

3. Дружинин В.Н. Психология  семьи. Москва, издательство КСП  1996 год.

4. История педагогики  и образование / Под ред. А.И.  Пискунова. - М., 2001.

5. Крайг Г. Психология  развития. - СПб., 2000

6. Куликова Т.А. Семейная  педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

7. Лански Вики. Настольная  книга для родителей: 1500 бесценных  советов на первые пять лет  жизни вашего ребенка / Лански  В. - М.: Эксмо-Маркет, 2000. - 288 с.

8. Латышина Д.И. История  педагогики. Воспитание и образование  в России (Х - начало ХХ века): Учеб. пос. - М.: Форум, ИНФРА-М, 1998. - 584 с.

9. Лесгафт П.Ф. "Семейное  воспитание ребенка и его значение". Москва, "Просвещение", 1991.

10. Маленкова Л.И. Теория  и методика воспитания. М., Педагогическое  общество России. 2002.

11. Растим здоровых, умных  и добрых: воспитание младшего  школьника: Пос.для вузов, учителей  нач. классов и родителей. - 2-е  изд. - М.: Академия, 1997. - 288 с.

12. Семейное воспитание. Краткий  словарь. Сост.: И.В. Гребенников,  Л.В. Ковинько, Смирнов С.Д. Курс "Гуманистические традиции образования". 1996.

13. Семейное воспитание: Хрестоматия:  Учеб. пос. для студ. высш. пед.  учеб. зав. / Сост. П.А. Лебедев. - М.: Академия, 2001. - 408 с. - (Высшее образование).

14. Столяренко Л.Д. Основы  психологии. Ростов-на-Дону. 1999.

15. Умом и сердцем. Мысли  о воспитании. / Сост. Молохов Н.И.  Изд. 5-тое. Москва, Издательство политической  литературы, 1988 год.

16. Фомичева Ольга Святославовна.  Воспитание успешного ребенка  в компьютерном веке. - М.: Гелиос  АРВ, 2000. - 192 с.: ил.

17. Фридман Лев Моисеевич.  Психология воспитания: Книга для  всех, кто любит детей. - М.: Сфера, 1999. - 208 с.

18. Харламов И.Ф. Педагогика  М., 1999.

19. Хямяляйнен Ю. Воспитание  родителей. М., "Просвещение". 1993.