Понятие и принципы семейного воспитания

Содержание

Стр.

Введение………………………………………………………………...................3

1. Понятие и принципы  семейного воспитания…………………………………4

2. Цель и методы семейного  воспитания……………………………………......6

3. Влияние типологии семей  на воспитание детей: типы семейного  воспитания……………………………………………………………………….12

Заключение………………………………………………………………………16

Литература……………………………………………………………….............17

Приложение (Конспект выступления  на педагогическом совете на тему «Воспитание  ребёнка в семье»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Проблема воспитания и  роли в нем родителей в педагогике уделяется большое место. Ведь именно в семье закладывается фундамент  личности растущего человека, и в  ней же происходит его развитие и  становление как человека и гражданина. Родитель, который успешно выполняет  функцию воспитателя, оказывает  огромную помощь обществу.

Успешный родитель, будь то мать или отец должны иметь понятие  о воспитательном процессе, знать  основные принципы педагогической науки. Родителям необходимо стремиться быть в курсе практических и теоретических  исследований специалистов по вопросам воспитания ребенка и развитие его  личности.

Именно в семье ребенок  получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными  примерами, чтобы он видел, что у  взрослых теория не расходится с практикой.

Положительное воздействие  на личность ребенка состоит в  том, что никто, кроме самых близких  для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится  столько о нем.

Проблемой воспитания ребенка  в семье и отечественной педагогической науке занимались такие крупные  ученые как К.Д. Ушинский, Т.Ф. Каптерев, С.Т. Шацкий, П.Ф. Лек, Е.А. Аркин.

Цель данной работы - рассмотреть  понятие, методы и формы семейного  воспитания.

 

 

 

1. Понятие и  принципы семейного воспитания

семейный воспитание родитель поведение

Начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности, является семья. Она связана кровными и родственными отношениями и  объединяет супругов, детей и родителей. Брак двух людей - еще не семья, она  появляется с рождением детей. В  воспроизводстве человеческого  рода, в деторождении и воспитании детей заключены основные функции  семьи (Л.Д. Столяренко). [14].

 Семья - это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувство, ощущения места, где его ждут, любят, понимают, защищают. Семья - это такое образование, которое "охватывает" человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна. [12].

 Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание - сложная  система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально - экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи (место дома), отношение к ребенку. Все это ограничено переплетается  и в каждом конкретном случае проявляется  по разному.

Каковы задачи семьи? Столяренко пишет, они состоят в том, чтобы:

- создать максимальные  условия для роста и развития  ребенка;

- обеспечить социально  - экономическую и психологическую  защиту ребенка;

- передать опыт создания  и сохранения семьи, воспитания  в ней детей и отношения  к старшим;

- научит детей полезным  прикладным навыкам и умениям,  направленным на самообслуживание  и помощь близким;

- воспитывать чувство  собственного достоинства, ценности  собственного "Я".

Семейное воспитание имеет  свои принципы. Выделим наиболее общие  из них:

- гуманность и милосердие  к растущему человеку;

- вовлечение детей в  жизнедеятельность семьи как  ее равноправных участников;

- открытость и доверительность  отношений с детьми;

- оптимистичность взаимоотношений  в семьи;

- последовательность в  своих требованиях (не требовать  невозможного);

- оказание посильной помощи  своему ребенку, готовность отвечать  на его вопросы. [10]

Кроме этих принципов, есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания правил: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники, не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др. Все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.

 

 

 

2. Цель и методы  семейного воспитания

Целью семейного воспитания является формирование таких качеств  личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье - все это  зависит от семьи, от родителей, и  все это составляет задачи семейного  воспитания. Именно родители - первые воспитатели - имеют самое сильное влияние  на детей. Еще Ж.Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель  оказывает на ребенка меньшее  влияние, чем предыдущий. [19]

Семейному воспитанию присущи  свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т.д.

Отбор идет сугубо индивидуально  с учетом конкретных ситуативных  условий.

Г. Крайг пишет, что уже  через несколько минут после  рождения ребенок, мать и отец (если он присутствует при родах) включаются в процесс бондинга, или образования  эмоциональной связи. Издав первый крик и наполнив легкие воздухом, новорожденный  успокаивается у материнской  груди. После короткого отдыха малыш  может пытаться сфокусировать взгляд на лице матери, причем создается впечатление, что он делает паузы и прислушивается. Это вызывает восторг родителей, которые начинают разговаривать  с ним. Они внимательно изучают  все части тела малыша, разглядывают пальцы рук и ног и забавные крохотные уши. Качая и гладя  новорожденного, они устанавливают  с ним тесный физический контакт. Многие новорожденные почти сразу  находят грудь матери и начинают сосать, периодически останавливаясь, чтобы сориентироваться. Дети, могут  более получаса общаться со своими родителями, когда те прижимают их к себе, смотрят им в глаза и разговаривают с ними. Создается впечатление, будто малыши хотят ответить.

Сейчас по крайней мере в 8 независимых лабораториях, находящихся  в 5 странах, твердо установлено, что  дети на ранних стадиях младенчества способны к ограниченной имитации поведения  своих родителей. Они двигают  головой, открывают и закрывают  рот, даже высовывают язык в ответ  на мимику родителей.

Некоторые психологи считают, что такие ранние контакты родителей  с ребенком имеют важное психологическое  значение для упрочения уз, соединяющих  детей и родителей

Ранние дополнительные контакты с ребенком могут оказаться особенно полезны для несовершеннолетних матерей.

Ребенок буквально впитывает  в себя семейный распорядок, вживается  в него, принимает его как должное. Значит, до минимума сведены причины  для капризов, упрямства, пререканий с родителями, т.е. для негативных проявлений, которые невротизируют  ребенка, а следовательно, и взрослых.

Уклад родного дома запечатлевается  в сознании ребенка, влияет на тот  стиль жизни, к которому он будет  стремиться и много лет спустя, создавая свою семью.

Мир каждой семьи неповторим и индивидуален - говорит Крайг. [5]. Но все хорошие семьи похожи бесценным ощущением защищенности, психологической безопасности и нравственной неуязвимости, которым одаривает человека счастливый отчий дом.

Самой природой отцу и матери отведены роли естественных воспитателей своих детей. Согласно законодательству, отец и мать наделены равными правами  и обязанностями в отношении  детей. Но несколько по-иному распределяют роли отца и матери.

Т.А. Куликова считает, что  для развития интеллекта ребенка  предпочтительно, чтобы в его  окружении были оба типа мышления - и мужской, и женский. Ум мужчины в большей степени направлен на мир вещей, тогда как женщина тоньше разбирается в людях. Если же ребенка воспитывает одна мать, о развитие интеллекта иногда идет "по женскому типу", т.е. у ребенка формируются лучше языковые способности, но чаще формируются нелады с математикой. [6]

Очень важным аспектом становления  личности ребенка является овладение  полоролевым поведением. Естественно, что родители, являясь представителями  разных полов, играют главную роль в  этом процессе. Ребенок видит пример родителей, наблюдает за их взаимоотношениями, сотрудничеством, строит свое поведение, подражая им, сообразуясь со своим  полом.

Б. Спок также считает, что  отец и мать должны и оказывают  влияние на становление полоролевого поведения. В своей книге "Ребенок  и уход за ним" Спок говорит о  том, что родители своим поведением, высказываниями и поощрением того или  иного поведения у детей разного  пола подталкивают их к осознанию  того, что ребенок является представителем определенного пола.

Спок акцентирует внимание на том, что отцу и матери нужно  вести себя по разному с мальчиками и с девочками. Отец, воспитывая своего сына, привлекает его к мужским  занятиям и поощряет развитие у него таких качеств, как решительность, мужественность. А в дочери, мягкость, нежность, терпимость. Мать же обычно одинаково  тепло относится к детям обоего пола, приветствуя любую позитивную активность. Отношения между мамами и их сыновьями, папами и их дочерьми оказывает большое влияние на формирование характеров детей, на отношение  их к жизни. Личность каждого ребенка  формируется в результате повседневных контактов в семейной жизни.

Многие матери и отцы не задумываются о своем отношении  к дочери или к сыну, так как  любят их одинаково. Родителям нельзя устанавливать какие-то особенные  отношения с ребенком определенного  пола. Такая родительская позиция обычно мешает развитию ребенка, неблагоприятно отражаясь на формировании его личности.

Родителям также следует  считать себя ответственными за воспитание дисциплинированности своего ребенка. Хорошая дисциплина детей в семье  основана на взаимной любви и уважении детей и родителей друг к другу.

Таким образом, можно говорить о том, что отец и мать играют большую  роль в развитии и воспитании детей, они берегут их жизнь, любят их, и тем самым являются источником для их становления.

Т.А. Куликова в своей книге "Семейная педагогика и домашнее воспитание" называет родителей  естественными воспитателями своих  детей.

В воспитании детей мать ухаживает за ребенком, кормит и  воспитывает его, отец осуществляет "общее руководство", обеспечивает семью материально, охраняет от врагов. Для многих такое распределение  ролей представляется идеалом семейных отношений, в основе которых лежат  природные качества мужчины и  женщины -чуткость, нежность, мягкость матери, ее особая привязанность к  ребенку, физическая сила и энергия  отца. Возникает вопрос: насколько  такое распределение функций  в действительности соответствует  природе мужского и женского начала в семье? Действительно ли женщина  отличается особой чувствительностью  к эмоциональному состоянию ребенка, к его переживаниям?

Отец и мать должны хорошо знать, что они хотят воспитать  в своем ребенке. Отцовское воспитание очень отличается от материнского. С точки зрения Маргарет Мид роль отца в семье очень велика. Она  писала о том, что нормальная семья  является та, где ответственность  за нее, как целое, несет отец. Так  же и при воспитании детей отец несет большую ответственность. "Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с  ним разговариваете, - писал в  своих работах А.С. Макаренко,- или  поучаете его, или наказываете. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже тогда, когда вас нет дома".

Отец привносит в воспитание дух мужской твердости, требовательности, принципиальности, строгости и четкой организованности. Отцовское внимание, отцовская забота, все умеющие  мужские руки создают гармонию в  воспитании.

Лишь отец способен сформировать у ребенка способность к инициативе и противостоянию групповому давлению. Савченко И.А. утверждает, что современные  отцы значительно больше вникают  в воспитание детей, больше проводят с ними время. И даже берут по отношению  к детям часть традиционных материнских  обязанностей.