Педагогического общения как средства оптимизации взаимоотношений учителя физической культуры и школьников-подростков

Формирование всесторонне развитой личности растущего человека, выработка у него активной жизненной позиции невозможны без изучения различных аспектов жизнедеятельности детей, особенностей их взаимоотношений с окружающей средой. Подросток включается в новую систему отношений и общения со сверстниками, родителями, учителями, обусловленную изменением его социального статуса.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..….....
3
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ………………….……

7
1.1.Педагогическое общение как средство воспитания: понятие, функции, стадии, уровни.............................................................................
1.2.Влияние стиля педагогического общения на характер взаимоотношений учителя с обучающимися…........................................
1.3.Особенности педагогического общения и взаимодействия со школьниками-подростками………………………………..……………...

7

14

19
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………….
29
2.1.Методы исследования…………………………………………...……
29
2.2.Организация исследования……………………………………...……
30
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПТИМИЗАЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ШКОЛЬНИКОВ-ПОДРОСТКОВ…………………………..


32
3.1.Условия педагогического общения и оптимизации взаимоотношений учителя физической культуры и школьников-подростков…………………………………………………………………


32
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы…………...………
37
ВЫВОДЫ…………………………………………………………...………….
42
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………