Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Апреля 2014 в 15:59, курсовая работа
Нравственное сознание педагога формируется, по существу, также стихийно, как и любого другого члена общества. Оно соответствует времени. На сегодняшний день педагог усваивает нормы морали и осознаёт цели самовоспитания, саморазвития, самоосуществления в гуманистической системе ценностей, проходя обычные этапы социализации: семья, дошкольные учреждения, школа, вуз. Развитие профессиональной нравственности в высших учебных заведениях и на курсах повышения квалификации не обеспечивает постоянного целенаправленного развития педагогической этики учителя в достаточной мере. В то же время содействие развитию педагогической этики представляет собой важнейший резерв повышения качества образования.
Введение…………………………………………………………………….…….…2
1.Этика поведения и общения учителя в процессе воспитательной
работы…………………………………………………………………………..……3
1.1.Понятие педагогической этики………………………………….…………..…3
1.2.Функции и задачи педагогической этики………………………………….....4
1.3.Сущность основных категорий педагогической морали и
моральных ценностей………………………………………………………………6
2.Педагогический такт как компонент нравственной культуры
учителя………………………………………………………………………………..8
2.1. Понятие и основные составляющие педагогического такта…………………8
2.2. Признаки и элементы педагогического такта………………...........................9
2.3. Стиль общения педагога как выражение педагогического такта…………..10
Заключение………………………………………………………………………….13
Список используемой литературы………………………………
21. К каждой беседе следует готовиться, разрабатывайте стратегию разговора.
22. Помните, что дети растут и
первоначальное поведение
23. Возможны барьеры, возникшие между учителем и классом, воспитателем и группой. Здесь следует учитывать социально-психологическую обстановку в группе, отношения в классе, между ребятами.
Заключение
В настоящее время возрастает значение профессиональной этики в регулировании различных видов трудовой деятельности. Это связано со стремлением постоянно совершенствовать профессиональные нормы применительно к изменяющимся общественным отношениям.
Для педагога важно умение правильно создать систему педагогических условий для воспитания и обучения школьников.
Таким образом, совершенно очевидно, что этика играет главенствующую роль в профессиональной деятельности педагога
Список используемой литературы
1. Анддреев В.И. Педагогическая этика: инновац. курс для нравств. саморазвития / В.И. Андреев. Казань: ЦИТ, 2003. – 272 с.
2. Белухин Д.А. Педагогическая этика: желаемое и действительное / Д.А. Белухин. М.: МПСИ, 2007. – 123 с.
3. Браим М. Н. Этика делового общения.
4. Гусейнов А., Апресян Р. - «Этика»
5. Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя / А.К. Маркова. М.: Просвещение, 1993. – 192 с.
6. Писаренко, И. Писаренко. Педагогическая этика.
7. Сариева А. Б. Понятие о педагогической этике и её задачи [Текст] / А. Б. Сариева // Актуальные вопросы современной педагогики (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012.
8.Статья «Этика педагогического
общения» http://lu000.klemschooll.
Информация о работе Педагогический такт как компонент нравственной культуры учителя