Педагогическая деятельность и взгляды А.С.Макаренко

В педагогической теории получила развитие идея А.С. Макаренко  о том, что логика отношений учителя  и учащихся в школе вытекает из самой сути общественного строя. При всем своеобразии содержания и характера этих отношений в зависимости от возраста учащихся, их индивидуальных особенностей, уровня воспитанности коллектива в целом, личностных качеств учителей они всегда должны оставаться отношениями старших и младших товарищей, отношениями ответственной зависимости.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Особенности  педагогических приемов по Макаренко

 

Учитывая особенности  ситуации и личные качества ученика, считал Макаренко, педагог каждый раз находит свой воспитательный приём, который в большей мере, чем другие, может изменить поведение ученика. То есть он должен найти лучший вариант, дать свою поправку к общему методу, используя коллектив, обстановку, фактор времени и так далее. Именно вариативность каждого приёма делает возможным применить его и к тем ученикам, которые нарушают дисциплину постоянно, и к тем, кто делает это впервые, к мальчикам и девочкам, но в каждом конкретном случае с расчётом на конкретного ребёнка. Нельзя один и тот же приём применять трафаретно, без поиска творческих вариантов, поправок, наиболее эффективных для данного ученика.

Развитие педагогического  мастерства учителя идёт по логике: от подражательного переноса приёмов  в свой опыт до творческого его  преломления, к вариативности и созданию новых собственных средств прикосновения к личности воспитанника.

Вот некоторые из приемов, которые применял Макаренко:

 

а) Метод - «атака в лоб», варианты «атаки в лоб». Этот метод применялся Антоном Семеновичем к сильным духом воспитанникам.

 

б) Метод «обходного движения», когда «против личности восстановлен весь коллектив. Тогда бить фронтально человека нельзя, он остается без защиты: коллектив против него, я против него, и человек может сломаться».

 

в) Важным средством воспитания Антон Семенович считал «воздействие словом». Он научился произносить самые простые слова и фразы («здравствуйте», «иди сюда», «можешь идти» и др.) с двадцатью нюансами. Макаренко обладал ораторским талантом, был мастером импровизированной речи.

 

г) Огромное значение в деле воспитания придавал педагогической технике, одним из первых в педагогике выявил, обосновал и на практике использовал фактически все элементы педагогической техники.

 

А.С. Макаренко считал, что нет и быть не может какого-то уединенного и универсального педагогического средства, что все методы и приемы воспитания динамичны, диалектичны, и эффект каждого из них во многом зависит от того, кем, когда и в какой конкретной ситуации, по отношению к каким воспитанникам они применимы. Шаблоны, трафарет противопоказаны педагогической деятельности, творческой по самой своей природе.

Также решительно выступал А.С. Макаренко против попыток воспитывать  личность по частям, защищал принцип  комплексности в воспитании.

Нельзя сначала вести  трудовое воспитание, затем эстетическое, потом нравственное, идейно-политическое и так далее. Также отделять учебу, труд, досуг. Все должно идти в единстве.

 

Заключение

 

А.С. Макаренко как  мастер-педагог является образцом для  учителей. Целеустремленный, смелый и  решительный педагог-творец, не останавливающийся  перед трудностями, знающий каждого  воспитанника, глубоко понимающий детскую жизнь, высоко моральный и культурный человек, твердо верящий в лучшее в человеке, в его творческие силы, таков Антон Семенович - воспитатель-педагог.

«Советское общество - это общество на великом походе, - писал Макаренко в начале 1939-го года. - Мы живём в то замечательное время, когда человечество закончило какой-то тысячелетний период предварительной жизни и впервые в истории подняло знамя человеческой организации. Мы вооружены стратегией марксизма - ленинизма, мы ведём бой за новое счастье, за новый разум, новую жизнь».

Всю жизнь Макаренко  следовал этому принципу. Макаренко  творил жизнь. И жизнь, созданная  им, продолжается. И в ней, в этой жизни, большое место принадлежит  делам, мыслям, мечтам, надеждам, памяти этого удивительного человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1. Макаренко А.С. Книга для родителей. М., 1983;

 

2. Макаренко А.С. О воспитании. - М: Политиздат, 1990;

 

3. Аксенов Д.Е. О трудовом воспитании. - М.: Просвещение, 1982;

 

4. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко. - М.: Педагогика, 1987;

 

5. Макаренко А.С. Избранные пед. соч. в 2-х т., М, Педагогика, 1978;

 

6. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф, "История педагогики" -

   "Просвещение", Москва, 1982 г;             

 

7. Макаренко А.С., «Собрание сочинений в 4-х томах», Москва, «Правда» 1987г;

 

8. С.Шейнкман "Куряжская быль" - Калинин, Книжное издательство,1963.

 

 

 

 

 

.