Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Февраля 2014 в 08:25, реферат
Оқытуды ұйымдастыруда оқыту мен оқудың тікелей және жанама әрекеттестігін қамтамасыз ететін білім мазмұны, әдіс-тәсілдер және оқытуды ұйымдастыру формалары таңдап алынуы қажет. Сонда ғана болашақ маманның тұлғалық қалыптасуына тиімді ықпал ететін білім беру мазмұнын ұйымдастыру арқылы оқыту процесін алға жылжыту мүмкіндігі туады. Оқыту – бұл индивидке қоғамдық-тарихи тәжірибені үйрету әдістерін ұйымдастыру жүйесі.
Кіріспе
Негізгі бөлім
1. Оқу жұмысын ұйымдастыру нысандарының тарихы..
2.. Сабақ – оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы..
3. Сабақ, оған қойылатын талаптар..
4. Сабақтың типтері мен құрылымы.
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Қорытынды:
Оқытуды жетілдірудің психологиялық құралдарын түгендей келе, оларды белгілі бір уақыттар көлеміндегі кезеңдерге бөлуге болатындығы анықталды. Оның бірнеше себебі бар:
Біріншіден, тұлға үшін рефлексия тұрақты процесс және әр кезеңге өткен сайын тұлғаның дүниені қабылдауы жаңа деңгейге көтеріліп отырады. Оқытудың тиімді әдiстерiнің бірі «рефлексия» болып табылады. Рефлексия «адамтану» технологиясы ретiнде қарастырылады. Өзiн-өзi тану, өзiн-өзi бағалау, өзiн-өзi талдау және студенттердің оқу материалын белсендi қабылдауын қамтамасыз ететiн психологиялық-педагогикалық технология ретiнде рефлексия биiк сапаға қол жеткiзудiң қажеттi, әрi дұрыс жолы болып табылады. Кәсiби рефлексия адамның өз бетiнше оқу, себеп-салдарлық байланыстарды талдау, күдiк, құндылық критерийлерiн iске асыру, өзiн жетiлдiруге деген қабiлет және кәсiби қызметтерiнен құралатынын атап көрсетеді зерттеушілер. Студенттердің рефлексивті ойлауының үлкен тәрбиелік мәні бар, себебі бірлескен әрекетте іс-әрекеттің рефлексивті сәттері және де бақылау (өзін-өзі бақылау), бағалау (өзін-өзі бағалау) пайда болып, дамып отырады. Бірлескен әрекеттің жемісті өтуіне бірнеше факторлар: өзін-өзі ұйымдастыру дағдылары, іскерлік қарым-қатынас және қатысушылардың іс-әрекетке дайындығының деңгейі әсер етеді.
Екіншіден, әр жас кезеңі мен әлеуметтік өмір жағдайының өзгерістері тұлғаның қажеттіліктерінің де өзгеруіне ықпал етеді. Студенттік кезеңге тән осы себептерден туындайтын ерекшеліктерді оқытуда пайдалану білім сапасын арттыруға мүмкіндік береді.
Оқыту әрекетін жасаушы немесе қалыптастырушы – оқу іс-әрекеті. Ал, оқу - адам іс-әрекетінің жетекші бөлімі болып табылады. Оқу - адамның дамып жетілуіндегі және қажеттіліктерін өтеудегі негізгі іс-әрекет. Оқу іс-әрекеті арқылы адам қоғамдағы тарихи мағлұматтар мен білім қорын меңгеріп, өзінің рухани дүниесін байытады, дүниетанымдық көзқарасын қалыптастырады
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Педагогика / под ред. В.А.Сластенина и др.
2. Подласый И.П. Педагогика.
3. Қоянбаев Ж., Қоянбаев Р. Педагогика. – Астана, 1998
4.Ә.Табылдиев. Қазақтың халық педагогикасы және тәрбие. Алматы: «Қазақ» 1991
5.Ә.Табылды. «Қазақ этнопедагогикасыны және оқыту әдістері» Алматы: «Білім» 2004.