Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Января 2015 в 00:35, отчет по практике
Объект исследования: личность ребенка в коллективе.
Предмет исследования: особенности процесса воспитания личности в коллективе.
Цель исследования: исследовать личность ребенка и детского коллектива.
У 60% респондентов выявлен низкий уровень самооценки эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии ппе, так как группа демонстрирует недоброжелательность по отношению к другой группе (группам). Группа отказывается помогать другим группам, даже если они просят об этом. В разгар межгрупповой дискуссии члены группы психологически «давят» на оппонентов, оскорбляют их. В общении с другими группами стремится утвердить свое превосходство и не дорожит товариществом. Группа высказывает недовольство, если соревнование с другими группами не принесло ей успеха.
У 30% респондентов выявлен средний уровень самооценки эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии, так как группа с насмешкой относится к неудаче другой группы. В напряженных ситуациях межгруппового взаимодействия члены группы ведет себя корректно, сдержанно по отношению к другой группе. Группа не поступается своими интересами даже в условиях назревающего или уже существующего конфликта. Группа охотно делится с другими группами своими идеями, опытом и т. д. Критические замечания извне в адрес группы воспринимаются ею доброжелательно, группа стремится осмыслить и исправить свои недостатки.
У 10% респондентов выявлен высокий уровень самооценки эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии, так как группа высказывает благодарность другим группам публично. Группа осуждает и пресекает действия своих членов, которые ущемляют достоинство представителей других групп или нечестно поступают по отношению к ним. Группа отказывается от достижения намеченной цели, если это может привести к обострению отношений с другой группой. При неудаче в межгрупповом соревновании группа ищет ее причины в собственных ошибках.
Рис. 4. Результаты исследования самооценки эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии по методике Н. П. Фетискина
Таким образом, по методике «Самооценка эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии» (модифицированный вариант Н.П. Фетискина): у 60% респондентов выявлен низкий, у 30% респондентов выявлен средний и у 10% респондентов выявлен высокий уровень самооценки эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии, так как группа демонстрирует недоброжелательность по отношению к другой группе (группам). Группа отказывается помогать другим группам, даже если они просят об этом. В разгар межгрупповой дискуссии члены группы психологически «давят» на оппонентов, оскорбляют их. В общении с другими группами стремится утвердить свое превосходство и не дорожит товариществом. Группа высказывает недовольство, если соревнование с другими группами не принесло ей успеха.
Основной целью организации различных видов деятельности в условиях оздоровительного лагеря является социальная адаптация детей и подростков к жизни в многонациональном обществе и их оздоровление в условиях летнего городского лагеря.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Стимулирование познавательной мотивации у детей.
2. Знакомство детей с разными видами творчества восточных культур.
3. Способствовать развитию толерантного отношения к людям других национальностей.
4. Приобретение детьми навыков КТД.
5. Развитие у детей навыков межличностного общения.
6. Развитие познавательных и творческих способностей детей.
7. Физическое и психическое оздоровление в условиях городской оздоровительной площадки.
Методы и формы решения задач по организации различных видов деятельности в условиях оздоровительного лагеря:
- беседы с интерактивными элементами разнообразной тематики (патриотические, исторические, познавательные);
- тематические экскурсии;
- мастер-класс;
- социально-психологические тренинги;
- тематические киносеансы;
- творческие мастерские;
- спортивные игры и соревнования.
Направления деятельности:
В соответствии с основными целями воспитательного процесса разработаны подпрограммы, отражающие основные направления деятельности:
- спортивно-оздоровительное;
- творческо-познавательное;
- художественно-эстетическое;
- социально-педагогическое;
- психологическое.
Ресурсное обеспечение лагеря:
- аудио- и видеоматериалы;
- канцелярские товары;
просторное помещение;
раздаточные материалы;
тематическая литература;
спортивный инвентарь;
- настольные игры.
План организации различных видов деятельности в условиях оздоровительного лагеря
1 день. Входная диагностика. Тренинг на знакомство.
2 день. Распределение по микрогруппам. Запуск КТД «Восток дело тонкое…», Игра на знакомство «А вот и мы».
3 день. Беседа «Культурные традиции Востока», Искусство чайной церемонии.
4 день. Оформление отрядного уголка «Звёзды Востока». Просмотр японских мультиков.
5 день. Посещение зоопарка. Познавательная игра «Животные Китая и Японии».
6 день. Верёвочный курс. Музыкальный конкурс «Три рояля».
7 день. Ролевая игра «Сокровища Востока». Беседа «Восточные люди».
8 день. Посещение кинотеатра. Мастер-класс «Восточные письмена».
9 день. Посещение выставки «Культура Японии. Культура Индии». Мастер-класс «Оригами».
10 день. Подведение промежуточных итогов1. Мастер-класс «Кухня Востока».
11 день. Конкурс «Мисс красавица Востока». Подготовка к конкурсу «Стартинейджер».
12 день. Конкурс «Мистер самурай». Подготовка к конкурсу «Стартинейджер».
13 день. Конкурс «Стартинейджер». Посещение библиотеки главы города.
14 день. Посещение аквапарка. Кинопоказ «Культура Восточных стран».
15 день. Интеллектуальный конкурс «Традиции и культура Востока».
16 день. День творчества. День именинника, концертная программа «С днём рождения».
17 день. Посещение кинотеатра. Выходная диагностика.
18 день. Подведение итогов смены. Операция «Нас здесь не было!»
Методический блок
Фразы для заучивания на японском языке:
[Охаё] – «Доброе утро».
[Коннитива] – «Добрый день».
[Сараба] – «Пока».
[Хай]– «Да».
[Иэ]– «Нет».
[Итадакимас] – Произносится перед тем, как начать есть.
[Готисосама] – «Спасибо, было очень вкусно».
Ролевая игра «Сокровища Востока».
Цель: сплочение участников лагерной программы в условиях совместной игровой деятельности.
В мероприятии принимают участие все дети, посещающие лагерь. Оптимально сформировать команды по 5-7 человек. В ходе игры детям необходимо выполнить ряд заданий: интеллектуальных, спортивных и т.п. Задание считается выполненным при участии в деятельности всех членов группы. При выполнении задания группа получает подсказку о местоположении следующего задания.
Сценарий игры.
Вожатый помогает детям найти письмо и карту: «Дорогие искатели приключений! Вам предстоит отыскать затерянные Сокровища Востока. Для того, чтобы до них добраться, вам нужно выполнить задания-подсказки. Будьте внимательны, и удача улыбнется Вам!»
Задание 1. «Болото».
Чтоб подсказку Вам найти,
Нужно до песочницы дойти.
Для этого два листа возьмите
И отряд через «болото» переведите.
Детям, используя 2 листа бумаги, по одному человеку необходимо пройти расстояние 7 метров, не наступив на землю. Если ребёнок оступается - он начинает выполнять задание заново. Задание считается выполненным, когда все участники перебрались на «другой берег». Необходимо поощрять детей поддерживать друг друга.
Задание 2. «Музыка ветра».
Молодцы, что справились с заданьем!
Теперь Вас ждёт новое испытание.
Дружно песню про цветы споёте –
Дальше за подсказками
Необходимо вспомнить и дружно спеть любую песню, где упоминается слово «цветы» или название цветов. Если большая часть группы молчит – задание считается невыполненным. Необходимо повторить исполнение песни всей группой или привлечь не задействованных в пении к творческому (например, танцевальному) сопровождению.
Задание 3. «Физкультминутка».
А теперь без помощи рук
Быстро Вы постройтесь в круг.
Долго не стойте на одном месте,
В треугольник постройтесь все вместе!
Детям необходимо всем вместе выполнить задание, данное в подсказке.
Задание 4. «Наши друзья».
Вам нужно загадку отгадать,
Вместе её без слов показать:
Он высокий, он огромный,
Он похож на кран подъёмный.
Только этот кран живой –
С настоящей головой.
Дети должны отгадать загадку (жираф) и без слов выстроить живую фигуру. Задание считается выполненным, когда в фигуре будут задействованы все члены отряда. Можно использовать любую другую загадку – на любую тему (животные, архитектура, фрукты и т.д.)
Задание 5. «Зарядка самурая».
На этой станции много времени не тратьте,
Просто пятнадцать раз все вместе присядьте.
Детям необходимо всем вместе выполнить задание, данное в подсказке.
Задание 6. «Пещера мудреца».
Вам этот ребус нужно разгадать,
Чтобы Сокровища Востока отыскать.
В ребусе загадано название места, где спрятаны сокровища.
Сокровищами могут быть сладости, сувениры на память, оформленные в виде клада. Важно, чтобы каждый участник получил своё «сокровище». Также за участие в мероприятии каждый член отряда получает очередной знак отличия.
Проведенное эмпирическое исследование позволило сделать следующие выводы.
По методике «Изучение психологического климата в учебной группе» (Н.П. Фетискин): у 50% респондентов выявлен низкий, у 40% респондентов выявлен средний и у 10% респондентов выявлен высокий уровень количественного выражения уровня психологического климата в учебной группе, так как респонденты плохо относятся друг к другу, постоянно ссорятся друг с другом, не помогают друг другу в учебе, не участвуют в общественной работе, нем считаются с мнением товарищей, не реагируют на успехи и неудачи друг друга в учебе.
По методике «Диагностика уровня развития малой группы» (Н.П. Фетискин): у 60% респондентов выявлен низкий, у 30% респондентов выявлен средний и у 10% респондентов выявлен высокий уровень развития малой группы, так как в группе респондентов пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, успех каждого из группы не радует всех и вызывает зависть, каждый отвечает только за себя, не слушают указания руководителя, никто не промолчат, если увидят, что ты не прав, нарушитель дисциплины не держит ответ ни перед руководителем, ни перед всей группой.
По методике «Диагностика групповой мотивации» (И.Д. Ладанов): у 70% респондентов выявлен низкий, у 20% респондентов выявлен средний и у 10% респондентов выявлен высокий уровень оценки факторов, относящихся к формированию общегрупповой мотивации, так как в группе респондентов низкий уровень сплоченности, низкая активность членов группы, плохие межличностные отношении, имеются конфликты, низкий уровень групповой совместимости, члены группы не принимают авторитета руководителя, нет условий для выражения творческого потенциала членов группы
По методике «Самооценка эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии» (модифицированный вариант Н.П. Фетискина): у 60% респондентов выявлен низкий, у 30% респондентов выявлен средний и у 10% респондентов выявлен высокий уровень самооценки эмоционально-мотивационных ориентаций в межгрупповом взаимодействии, так как группа демонстрирует недоброжелательность по отношению к другой группе (группам). Группа отказывается помогать другим группам, даже если они просят об этом. В разгар межгрупповой дискуссии члены группы психологически «давят» на оппонентов, оскорбляют их. В общении с другими группами стремится утвердить свое превосходство и не дорожит товариществом. Группа высказывает недовольство, если соревнование с другими группами не принесло ей успеха.
Нами проведено мероприятие Ролевая игра «Сокровища Востока».
Цель: сплочение участников лагерной программы в условиях совместной игровой деятельности.
Информация о работе Отчет по практике на базе МОУ СОШ МОУ СОШ №20 г