Основные направления исследований в современной дидактике

Основные данные о работе

Версия шаблона	2.1
Филиал	Петропавловский
Вид работы	Отчет по учебной практике
Название дисциплины	Учебная практика
Тема	Основные направления исследований в современной дидактике
Фамилия студента	Шпилева
Имя студента	Екатерина
Отчество студента	Владимировна
№ контракта	1421112404209004
Ф.И.О. научного руководителя, степень, звание
Направление на практику

 

 

Содержание

 

Введение………………………………………………………………………………….. 3

Основная часть…………………………………………………………………………….4

1 Характеристика организации учебного процесса в Педагогическом колледже…....5

2 Современная дидактика и ее применение в образовательном процессе колледжа.10

Заключение ………………………………………………………………………………15

Список использованных источников………………………………………………….. 16

Список сокращений ……………………………………………………………………..17

Приложения ……………………………………………………………………………...18

 

Введение

 

Учебная практика проходила Петропавловском педагогическом колледже.

Учебная практика ведется в общеобразовательных учебных заведениях (школах, лицеях, гимназиях) и в педагогических колледжах, которые представляют собой базовые образовательные учреждения.

Цель учебной практики состоит в становлении и развитии профессионально значимых качеств будущего специалиста, которые необходимы для реализации идей современного образования в условиях действующего педагогического процесса.

Достигается поставленная цель с помощью решения следующих задач учебной практики:

- ознакомиться с современным состоянием учебно-воспитательной работы и изучить накопленный педагогический опыт в образовательном учреждении;

- приобрести умения, которые необходимы для успешного осуществления учебной и воспитательной работы учитывая психологические особенности обучаемых определенного возраста;

- сформировать собственный творческий подход к педагогической деятельности, обогатить и расширить педагогический кругозор, выработать стратегию поведения в различных педагогических ситуациях;

- совершенствовать способности к наблюдению за педагогическим процессом, к конструированию, реализации и оценки результатов соответствующей  педагогической деятельности;

- воспитать чувство ответственности за результаты своего труда.

Во время практики необходимо включиться в учебно-воспитательную работу образовательного учреждения и последовательно решать следующие задачи:

- составлять тематическое и поурочное планирование на период практики с учетом действующих программ, учебников, научно- методической литературы;

- посещать занятия различных типов, которые проводятся в разных группах и по разным специальностям, наблюдать за работой преподавателей и учащихся;

- конспектировать посещенные занятия и обсуждать результаты работы с преподавателем;

- овладеть методикой организации и проведения внеклассной работы, оказывать помощь в работе кураторов;

- определить тему исследовательской работы методического или психолого-педагогического профиля;

- овладеть методикой организации и проведения учебного процесса в разных его формах.

 

Основная часть

1 Характеристика организации учебного процесса в Педагогическом колледже

 

В период прохождения практики определено, что Колледжем осуществляется многоуровневая подготовка специалистов со средним профессиональным образованием, он является многофункциональным и многопрофильным образовательным учреждением.

Колледж реализует программы не только среднего профессионального образования, но и начального, а также дополнительного профессионального образования.

Колледж является инновационным учебным заведением, обеспечивающим соответствующий современным требованиям уровень подготовки кадров, обладающий широкими возможностями становления непрерывного образования, создающий необходимые условия для применения передовых педагогических технологий и решения проблемы гуманизации и гуманитаризации образования.

Особенность профессиональной подготовки в Педагогическом колледже составляет его инновационный характер, который позволяет педагогам гармонично сочетать учебно-воспитательную работу с научно-исследовательской; давать более высокое, чем другие специальные средние учебные заведения, образование; по структуре учебного процесса, формам и методам преподавания колледж приближается к вузу.

С помощью организации образовательного процесса колледжем решается главная задача - удовлетворение потребностей личности в получении широкой культурологической и качественной профессиональной подготовки. Педагогический колледж обеспечивает качественно новый, соответствующий современным требованиям уровень подготовки специалистов среднего звена.

Дифференциация содержания среднего профессионального образования проявляется в разнообразии профессиональных образовательных программ. В настоящее время среднее профессиональное образование реализуется по двум основным программам - базового и повышенного уровня.

При помощи повышенного уровня выпускник получает возможность приобретения качественно новой квалификации. В настоящее время, доля выпуска специалистов среднего звена повышенного уровня составляет 12,6 % (для сравнения: в 2011 г.-3,5%).

При помощи гуманизации и гуманитаризации содержания среднего профессионального образования, наиболее активно проявляющихся в последние годы, обеспечивается формирование у студентов целостного мировоззрения, миропонимания и подлинной духовности личности, интереса к решению социально-политических проблем.

Усиленная общенаучная и общепрофессиональная подготовка обеспечивает целостность восприятия будущей профессиональной деятельности, способствует пониманию закономерностей, взаимосвязей фактов и явлений, которые характерны для общепрофессионального знания в рамках как направления подготовки (группы специальностей), так и конкретной специальности, способствует развитию способности к формированию междисциплинарных знаний.

Результатом является расширение потенциальной сферы деятельности и повышение социальной защищенности выпускников.

Развитие содержания образования в Педагогическом колледже имеет связь с его информатизацией, которая предусматривает изучение будущим специалистом достижений в области выбранной специальности, ее средств и методов.

Перспективы развития содержания среднего профессионального образования связаны с его интеллектуализацией, суть которой заключается в развитии системного мышления у студентов, формировании у них научной картины мира, умений научно-исследовательской работы.

В условиях расширения академических свобод колледжа, развития вариативности и гибкости содержания образования, повышения требований к уровню образованности, профессиональной мобильности и конкурентоспособности выпускников в качестве средства формирования единого образовательного пространства является Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ГОССПО). Он является комплексом нормативных, организационных и методических документов, которыми определяется структура и содержание образования и создается основа для обеспечения необходимого качества подготовки специалистов.

Педагогический коллектив колледжа понимает, что современное образование должно давать не только знания, но и формировать личность, способную жить в ситуации социальной неопределенности, принимать решения и, что немаловажно, нести ответственность за них, вступать в диалог и сотрудничество.

По этой причине  колледж внедрил комплексную программу воспитательной деятельности, включающую:

целевые программы (по физической культуре студентов, развитию студенческой науки, развитию волонтерства, гражданско-патриотическому воспитанию);

несколько социальных программ «Поддержка талантливой молодежи», «Материальное стимулирование студентов», «Оздоровление студентов», «Именные стипендии», «Ветераны колледжа»;

культурно-массовые, спортивные мероприятия, тематические семинары, школы студенческого актива, взаимодействия с общественными молодежными организациями, с органами по делам молодежи города и области;

деятельность нравственно-эстетического Центра «Гармония», который включает ансамбль казахской песни «Тамаша», ансамбль эстрадной песни «Стиль», студию изобразительного искусства, студенческий театр эстрадных миниатюр, команду КВН;

проведение конкурсов творческих работ для студентов.

Приоритетное направление воспитательной деятельности со студентами в Педагогическом колледже представляет собой создание культурно-образовательной среды по формированию позиции Гражданина и Патриота. Результаты создания среды подтверждены с помощью договорных отношений, соглашений о взаимодействии с администрацией города; музеями города; ветеранскими организациями Труда, Великой Отечественной войны.

Педагогический колледж - это современное перспективное учебное заведение, которое сохранило не только многолетний опыт работы и традиции, но актуально и эффективно решает вопрос подготовки конкурентоспособных специалистов.

Для осуществления учебного процесса основой являются следующие документы:

график учебного процесса,

расписание занятий,

изменения основного расписания, 

расписание практики,

расписание промежуточной и итоговой аттестации студентов.

Все документы размещаются на сайте колледжа. В период прохождения практики выяснено, какая информация  содержится в каждом из них.

График учебного процесса отражает сроки аудиторных  занятий, практики, сессии, дипломного проектирования, государственной итоговой аттестации для  каждой конкретной  группы (приложение А).

Как показано в графике учебного процесса, аудиторным занятиям принадлежит большая часть учебного времени студентов.

Ведут их в соответствии с расписанием, составляемым для нечетного (1-ого) и четного (2-ого) семестров отдельно. В четном семестре во второй половине марта  расписание немного корректируется. 

Расписание занятий содержит дисциплину, время  проведения занятия по данной дисциплине и номер двухчасового занятия по дисциплине («пары»), фамилию преподавателя и аудитории. 

Основное расписание иногда меняется в связи с болезнью преподавателей, их отпуском, увольнением или определёнными производственными причинами. Поэтому полную картину расписания группы можно определить после просмотра расписания занятий и изменений в основном расписании.

Лист изменений содержит только те занятия, которых касаются изменения. Полностью расписание группы не переписывается. Занятия, о которых не сказано в листе изменений, проводятся в соответствии с основным расписанием.

В листе изменений по отношению к изменяемому занятию слева указывается то, что  есть в данном семестре в основном расписании, справа  - то, что будет в день, дата которого стоит в заглавии (приложение Б).

 

 

 

 

 

 

2 Современная дидактика и ее применение в образовательном процессе колледжа

 

Прохождение учебной практики показало, что прикладные дидактические исследования не могут не принять дидактико-методического характера.

В процессе применения современной дидактики в образовательном процессе определена проблема обучения и развития. Более точно ее можно сформулировать — проблема соотношения овладения содержанием изучаемого и развития личности обучаемых. Она является центральной, ключевой проблемой дидактики, имеющей громадное методологическое значение, так как развивающее обучение составляет основу обучения воспитывающего. Весь процесс овладения знаниями и способами деятельности в современном понимании должен служить средством всестороннего развития и формирования личности нового человека, а организация познавательной и практической деятельности, труда и общения в учебном процессе выступает способом целенаправленного развития способностей, формирования идеалов и убеждении растущего человека. Любое дидактическое исследование в результате должно иметь своей целью решение в теории и на практике именно этих задач.

При прохождении практики мы пришли к убеждению, что любое дидактическое и методическое исследование должно способствовать развитию личностных качеств обучаемых, достижению в обучении таких целей, как формирование коммунистического мировоззрения, активной жизненной позиции, высоких моральных качеств, разнообразных способностей. Поэтому один из ведущих критериев ценности исследования будет составлять степень успешности решения в нем задач развивающего обучения, степень решения любых методических или дидактических вопросов, способствующая более эффективному и разностороннему развитию личности обучаемых.