Организация воспитательного пространства на уроках иностранного языка

    Организуя разнообразную интересную деятельность с четким переходом от одного вида работы к другому, с конкретными указаниями, на что обратить внимание, постепенно будет развиваться произвольное внимание детей.¹

__________________________________

¹ Негневицкая Е.И., Пробное учебное пособие по английскому языку для 1 класса средней школы - М. : Просвещение, 1992.

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

    В заключении свое работы, хочется еще раз отметить, что образование, которое дети получают в школе, является частью процесса формирования личности. Школа организует образовательный и воспитательный процесс, влияет на развитие индивидуальных и социальных особенностей личности, формирует такие ценностные ориентации, отношения и мотивы, которые могли бы обеспечить оценку и регулирование поведения личности в соответствии с морально-нравственными нормами, принятыми в конкретной общественной среде. Школа не только приобщает ребенка к исторически сложившимся и принимаемым обществом нормам и ценностям, она еще и формирует у ребенка новые морально – нравственнее ценности. К тому же школа выступает в качестве контролера социально поведения детей, так как они целый день находятся в школе под присмотром учителей.

    Также мы  рассмотрели такое понятие, как  воспитательное пространство, и  выяснили, что оно является необходимым   условием  для воспитания и  развития личности школьника, как в стенах школы, так и за ее пределами. Однако следует учитывать, что при неправильной организации, воспитательное пространство может свести на нет все усилия преподавателей.

    Также было выяснено, что в рамках воспитательного пространства дети, подростки, юноши взаимодействуют с семьей, соседями, группами сверстников. Но характер, процесс и результаты этого взаимодействия в той или иной мере определяются и корректируются педагогическим влиянием; в рамках воспитательного пространства происходит изменение его субъектов.  

    Цель моей  курсовой работы была достигнута, и можно сказать, что урок иностранного языка имеет свою специфику. В отличие от остальных школьных предметов, главной целью является формирование коммуникативной компетенции учеников, и приобщение их к традициям, культуре, ценностям страны изучаемого языка. Важно знать, что при создании воспитательной среды на уроке иностранного языка следует учитывать физиологические, возрастные и психологические особенности детей.

        И, конечно же, нельзя забывать о том, что в этом возрасте у детей все- таки преобладает игровая деятельность, благодаря которой идет лучшее усвоение учебного материала детьми. Благодаря игровой деятельности, у детей развивается творческое мышление. Развитие творческого мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, к превращению их в произвольные, регулируемые процессы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах, - том 4. – М., 1984.
2. . Гессен С. И. Основы педагогики введение в прикладную философию. – М., “Школа-Пресс”, 1995., гл. III.
3. Колесникова И.Е. Игры на уроке английского языка. 5 кл.: пособие для учителя - Минск : Нар. асвета, 1990.
4. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.— М.: Просвещение, 1980.
5. Млодик И. Школа и как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога Генезис, 2011 г. Москва.
6. Негневицкая Е.И., Пробное учебное пособие по английскому языку для 1 класса средней школы - М. : Просвещение, 1992.
7. Новикова, Л.И. Воспитательное пространство: опыт и размышления // Методология, теория и практика воспитательной системы: поиск продолжается / Л.И. Новикова, И.В. Кулешова. – М.: 1996.
8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. Изд. 4. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
9. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. -- М.: ВЛАДОС-пресс, 2004.
10. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т.1 /Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
11. Селиванова, Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве / Н.Л. Селиванова // Педагогика. – 2000.
12. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб . –– М.: Педагогическое общество России, 2002.
13. http://bibliofond.ru (30. 04. 2013)
14. http://www.smolsoc.ru/index.php/home (30. 04. 2013)
15. http://pe-d.ru/razvitie-vospitanie-i-formirovanie-lichnosti/razvitie-lichnosti.html (01.05.2013)
16. http://vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology (01.05.2013)
17. http://azps.ru/articles/kid/kid84.html(03.05.2013)
18. http://www.gim1.ru/fenomen-vospitaniya-v-sovremennoi-pedagogike.html
19. http://www.booksite.ru/(30. 04. 2013)
20. http://www.webkursovik.ru/(03.05.2013)
21. http://www.gim1.ru/kharakteristika-vospitatelnogo-prostranstva.html
22. http://do.gendocs.ru/ (30. 04. 2013)