Органиация культурно-досуговой деятельности для одаренных детей

 В  работе рассмотрена модель летней  школы для одаренных детей, но  следует заметить, что должны  получить развитие и другие  инновационные виды оздоровительных  учреждений, создаваемые при участии  системы образования.

 

Содержание:

 

1. Пояснительная записка………………………………….
2. Тематический план………………………………………
3. Содержание курса………………………………………..
4. Приложения………………………………………………

• Интеллектуальная игра «Химия. Биология»…………...

• Интеллектуальная игра «Физика. Математика»……….
• Интеллектуальная игра «Калейдоскоп»………………..
• Открытие городской летней школы

     для одаренных детей «Страна  Лимония», театрализованная  

     концертно-игровая программа………………………….

• Конкурсно-развлекательная программа «Мисс и Мистер Лето»
• Закрытие городской летней школы для одаренных детей «До свидания, страна Лимония»

5. Список литературы………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Данная программа разработана с учетом диктуемой потребности в удовлетворении текущего социального запроса в заполнении досугового пространства в период работы городской летней школы для одаренных детей.

Цель программы: организация доступного, содержательного и развлекательного досуга с возможностью творческого самовыражения подростка

Задачи:

                 

    -   развивать традиции активного  и полезного отдыха

• развивать коммуникативный, интеллектуальный,   творческий, игровой потенциал личности подростка
• формировать культуру использования свободного времени и активного отношения к жизни
• создать праздничную атмосферу, настроение летних школьных каникул.

Программа разработана для учащихся 7-8 классов городской летней профильной школы для одаренных детей. В своей основе предлагает практические часы досуговых мероприятий.

Основной концептуальной идеей успешной реализации досуговой деятельности является продуктивное структурирование досугового пространства: создание эффективных, воспитательно-образовательных, развлекательных программ, оказывающих помощь в социальной адаптации и жизненном самоутверждении подростков, формирующих и развивающих поведенческую культуру, традиции полезного отдыха, свободу творческого самовыражения в сфере активного коллективного отдыха.

Главное назначение культурно-досуговой деятельности с одаренными детьми – развитие творческих и организационных способностей при участии в массовых мероприятиях.

Учитывая и сознавая ценность и значимость свободного каникулярного времени в жизни подростка, его сложный возрастной период развития и становления личности, основным требованием к организации досуговой деятельности является комплексный подход, учет возрастных возможностей и интересов подростков.

Организация социо-культурной деятельности в летний период представлена различными формами культурно-досуговой программы (викторины, конкурсы, праздники, концерт, дискотеки, интеллектуальные игры).

Сочетание интеллектуальной деятельности учащихся с элементами занимательности позволяет сделать работу интересной, живой, запоминающейся. Предложенные интеллектуальные игры проверяют знания и эрудицию ребят, быстроту реакции  и смекалку.

  Творческие конкурсы дают возможность  для самовыражения подростка, для  развития его творческих способностей, создают условия для социальной  адаптации одаренного подростка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
	Первый раздел Интеллектуальные игры «Звезды наук»
1.	Интеллектуальная игра «Химия. Биология»	3
2.	Интеллектуальная игра «Физика. Математика»	3
3.	Интеллектуальная игра «Калейдоскоп» Подведение итогов интеллектуальных игр	3
	Второй раздел Культурно-досуговые программы
1.	Открытие городской летней школы для одаренных детей «Страна Лимония». Театрализованная концертно-игровая программа	3
2.	«Мисс и Мистер Лето- 2002», конкурсная развлекательная программа
3.	«Солнечная программа»- развлекательная программа (дискотека)	2
4.	«Танцевальный марафон»- развлекательная программа (дискотека)	2
5.	Закрытие городской летней школы для одаренных детей «До свидания, страна Лимония!», театрализованная концертно-игровая программа	3
	Третий раздел Художественно-информационный раздел
1.	Конкурс стенных газет «Лето – день за днем» - самые интересные события из жизни летней школы для одаренных детей	4
2.	Конкурс-выставка фото, видеоматериалов, отражающих жизнь и работу в филиалах летней профильной школы	3
	Всего:	29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

Первый раздел.

Интеллектуальные игры «Звезды наук»

 

Открытие летних интеллектуальных игр.

Игра: «Химия. Биология».

    Содержание данной игры определяет  тематика. В игру включены задания  из разных разделов школьных  предметов: химия, биология, экология. Сочетание вопросов репродуктивного  и поискового характера дает  возможность не только выявить  уровень знаний учащихся, но и  способствует развитию  познавательной  активности в областях данных  наук и становлению мировоззренческих  взглядов.

 

Интеллектуальная игра «Физика. Математика».

     Содержание данной игры определяет тематика. В игру включены задания из разных разделов школьных предметов: физика, математика. Задания не только выявляют уровень знаний учащихся, но и способствует развитию познавательной активности в области физики и математики и становлению мировоззренческих взглядов.

 

Интеллектуальная игра «Калейдоскоп».

    Игра является заключительной, обобщающей  и потому включает в себя  задания из таких наук как  химия, биология, физика, математика. Игра  способствует выявлению широты  кругозора, глубины познания в  разных областях человеческого  знания.

     Подведение итогов интеллектуальных  игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Второй раздел.

Культурно-досуговые программы

 

Открытие городской летней школы для одаренных детей

Предлагается в театрализованной форме. Главные герои спектакля «Страна Лимония»: граф Вишенка, синьор Помидор и солдатики Лимончики разыгрывают театральное действие, в котором пытаются самого одаренного ребенка королевства графа Вишенку зачислить в один из филиалов летней школы. Но, чтобы лучше узнать о том, что это

за школа и кто в ней занимается, ребята готовят «визитки», где в интересном сценическом решении рассказывают о себе. В программе использованы номера Детского Театра Моды «Звездопад» ДЮЦ ГЭР.

 

«Мисс и Мистер Лето - 2002», конкурсная развлекательная программа.

В борьбе за звание «Мисс и Мистер Лето - 2002» принимают участие два представителя от каждого филиала – юноша и девушка. Разновидность конкурсов предполагает проверку творческих, интеллектуальных, актерских, музыкальных способностей.

 

Развлекательные программы «Солнечная мозаика» и «Танцевальный марафон».

    Разнообразные веселые, музыкальные  конкурсы и танцевальные композиции  принесут заряд бодрости и  веселья. Дискотека поднимет создаст атмосферу праздника.

 

Закрытие городской летней школы для одаренных детей «До свидания, страна Лимония!»

    В основе сценарного хода театрализованной  концертной программы идет подведение  итогов работы филиалов профильной  летней школы для одаренных  детей., заключительной частью является церемония награждения учащихся и педагогов. В программе использованы концертные номера Творческих объединений ДЮЦ ГЭР.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Третий раздел.

Художественно-информационный

 

Конкурс стенных газет  «Лето- день за днем» - самые интересные события из жизни летней школы для одаренных детей.

 

Условия конкурса стенных газет:

• газета оформляется в произвольной форме.
• Должна отражать самые интересные события в жизни школы.
• По результатам конкурса учитывается:
• Сама газета (срок сдачи 25 июня)
• Сценическая постановка (5-7 минут) самого интересного события  дня, смены, представленная на закрытии работы летней школы для одаренных детей.

 

Конкурс-выставка фото, видеоматериалов.

 

На конкурс предоставляются фото, видеоматериалы, отражающие жизнь и работу в филиалах летней профильной школы.

Подведение итогов и награждение победителей конкурса стенных газет и конкурса-выставки фото- и видеоматериалов среди филиалов, сценическая подготовка самого интересного дня, события, смены проводится на церемонии закрытия летней профильной школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1.Бабаева  Ю.Д., Войскунский А.Е. Информационные технологии и одаренность: направления исследований и практической работы// Одаренный ребенок, № 1, 2000.-  С.10-20.

2.Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. — М., 1981.

3. Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В., Бабаева и др. Рабочая концепция одаренности.- М. 1998.

4.Венгер Л.А. Педагогика способностей. — М., 1973.

5.Вопросы психологии способностей  школьников /Под ред. Крутецкого В.А. — М., 1964.

6.Выготский Л.С. Воображение и  творчество в детском возрасте. 3-е изд. — М., 1991.

7.Гезелл А. Умственное развитие  ребенка. М., 1930.

8.Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные  дети. — М., 1991.

9.Голубева Э.А. Способности и  индивидуальность. — М., 1993.

10.Гуревич К.М. Индивидуально-психологические  особенности школьников.- М., 1993.

11.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность  и индивидуальные различия.- М., Воронеж, 1997.

12.Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М., 1960.

13.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.

14.Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы.— М., 1984.

15.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. — М., 1993.

16.Меде В., Приорковский. Детская одаренность. — М., 1925.

17.Мигунова, М.М. Шалашова, И.М. Белянкова. Работаем на будущее России.// Одаренный ребенок.- № 1, 2000.

18.Мухина В.С. Возрастная психология.- М., 1997.

19.Одаренность детей: выявление, развитие, поддержка.- Челябинск, 1996.

20.Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. — М., 1991.

21.Основные современные концепции  творчества и одаренности / п.р. Д.Б  Богоявленской.- М., 1991.

22. Попова Л.В. Биографический метод  в изучении подростков с разными  видами одаренности.- М., 1993.

23.Проблемы способностей/ Под ред. В.Н. Мясищева. —Л., 1962.

24.Программа «Одаренный ребенок». Осн. положения: Венгер Л.А. и др. — М., 1995.

25.Ревеш Г. Ранние проявления  одаренности и ее узнавание. — М, 1924.

26.Савенков А.И. Детская одаренность.- М., 1996.

27.Савенков  А.И. Детская одаренность как теоретическая  проблема// Ж-л «Начальная школа».- № 1, 2000.

28.Способности и склонности. Комплексные  исследования. Под ред. З.Л. Голубевой. — М., 1989.

29. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных  различий.- М., 1961

30.Учителю об одаренных детях /  Под ред. В.П. Лебедевой, В.И.Панова.- М., 1997.

31.Штерн В. Одаренность детей  и подростков и методы ее  исследования /М., 1986.

32.Чудновскии В.Э., Юркевич В. С. Одаренность: дар или испытание. — М., 1990.

33.Экземплярский В.М. Проблема школ для одаренных. — М.; Л., 1927.

34.Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: иллюзии  и реальность – М., 1996.

35.Юркевич  В.С. Воспитание против одаренности.// Семья и школа.- № 2, 1995.