Опытно-экспериментальная работа по формированию орфографической зоркости у младших школьников

Актуальность темы. Одной из важнейших целей, стоящих перед начальной школой, является изучение родного языка. В свою очередь, формирование орфографической грамотности − главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников. Орфографическая грамотность является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мыслей и взаимопонимания в письменном общении.
Орфографическая грамотность – это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Ее основы закладываются в начальных классах. Здесь, на самых ранних ступенях обучения есть своя специфика, которая определяется, во-первых, возрастом детей, а во-вторых, почти полным отсутствием у них теоретических знаний по языку.

Введение 4

1. Теоретические основы формирования орфографической зоркости у младших школьников

1.1. Проблема формирования орфографических навыков и орфографической зоркости в истории методической науки

1.2. Психолого-педагогические основы формирования орфографического навыка и орфографической зоркости у младших школьников

1.3. Лингвистические основы орфографической работы в начальной школе

2. Методика развития орфографической зоркости младших школьников

2.1. Методические основы формирования орфографической зоркости у учащихся начальных классов

2.1. Структура орфографической зоркости. Опознавательные признаки орфограмм

2.2. Формирование орфографической зоркости при обучении орфографии на основе морфологического принципа

2.3. Система упражнений, направленных на формирование орфографической зоркости

3. Опытно-экспериментальная работа по формированию орфографической зоркости у младших школьников

3.1. Констатирующий эксперимент

3.2. Формирующий эксперимент

Заключение

Список использованной литературы