Молодёжная работа в молодёжном центре

Задачи и содержание трудового  воспитания. Трудовое воспитание ребенка  начинается с формирования в семье  и школе элементарных представлений  о трудовых обязанностях. Труд был  и остается необходимым и важным средством развития психики и  нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать  для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью. Трудовое воспитание тесно связано с политехнической  подготовкой учащихся. Политехническое  образование обеспечивает знание основ  современной техники, технологии и  организации производства; вооружает  учащихся общетрудовыми знаниями и  навыками; развивает творческое отношение  к труду; способствует правильному  выбору профессии. Таким образом, политехническое  образование является базой трудового  воспитания.

В условиях общеобразовательной  школы решаются следующие задачи трудового воспитания учащихся:

• формирование у учащихся положительного отношения к труду  как высшей ценности в жизни, высоких  социальных мотивов трудовой деятельности;

• развитие познавательного  интереса к знаниям, потребности  в творческом труде, стремление применять  знания на практике;

• воспитание высоких моральных  качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;

• вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и  физического труда.

Успех трудового воспитания зависит от его правильной организации, соблюдения таких педагогических условий, как:

• сочетание общественной значимости труда с личными интересами школьника. Дети должны быть убеждены в целесообразности и полезности предстоящей деятельности для общества, их семьи и для себя. Объяснение смысла труда доводится учащимся с учетом их возраста, индивидуальных интересов и потребностей. Эффективность  соблюдения данного педагогического  условия наглядно показывает педагогический опыт В. А. Сухомлинского. Его ученики  решили использовать пустующий косогор. Они его вспахали, засадили виноградом, ухаживали, спасали от заморозков, а  когда вырастили виноград, первые грозди вынесли прямо из сада ветеранам  войны и труда, пенсионерам, жителям  села;

• доступность и посильность  трудовой деятельности. Непосильный  труд нецелесообразен уже потому, что он, как правило, не приводит к достижению желаемого результата. Такой труд подрывает духовные и  физические силы детей, веру в себя. Из этого не следует, однако, что  труд детей не должен требовать от них никакого напряжения сил. Соблюдение этого условия исключает физические перегрузки, требует выбора трудовых заданий в соответствии с силами и способностями учащихся;

• разумная требовательность в осуществлении трудовой деятельности учащихся. Иногда учащиеся с энтузиазмом  берутся за дело, но быстро теряют к  нему интерес. Задача учителя состоит  в том, чтобы в процессе выполнения взятого обязательства поддерживать у детей желание довести работу до конца, приучить их работать систематически и равномерно. В отдельных случаях  классный коллектив вправе потребовать  от школьников выполнения взятого обязательства;

• сочетание коллективных и индивидуальных форм трудовой деятельности. С одной стороны, необходимо сотрудничество детей в звеньях, бригадах, цехах, с другой - каждый член детского коллектива должен иметь конкретное задание, уметь  его выполнять, нести ответственность  за качество и своевременность его исполнения.

Трудовое воспитание составляет фундамент творческой активности и  результативности в учебной деятельности, в гражданском и нравственном становлении личности.

Kasutatud allikad:

• Специалист по работе с молодежью. (2006) http://www.rajaleidja.ee 
• Noorsootöötaja, huvihariduse spetsialist. (2008) http://www.kool.ee
• Трудовое воспитание детей. (2012) http://u4eba.info/vospitanie-detei/trudovoe-vospitanie-detei.html (2012)