Молодая семья как объект социальной работы

Патронаж можно считать удачной формой не только закрепления достигнутого при реабилитации, но и своеобразной профилактикой. Реабилитация предусматривает три уровня работы с семьей: индивидуальный (консультирование, патронаж), групповой (тренинг, проектирование) и общинный (социальные акции, социальное творчество, массовые праздники) [12, с.65].

3.Профилактика  представляет собой комплекс  мер, способствующих полноценному  функционированию семьи, предотвращению  возможных проблем. Один из путей  профилактики – разработка специальных  обучающих и просветительских  программ. Так, например, исследование  проблем семьи и семейного  воспитания показывает, что супруги  все больше нуждаются в помощи  специалистов в вопросах накопления  и освоения необходимых знаний  и навыков регулирования взаимоотношений [12, с.65].

В основу программы просвещения закладываются концепция и модели, выходящие за рамки простого воспитания супругов. Они ориентируют их на расширение самостоятельности при решении возможных проблем во взаимоотношениях с разными людьми, при выборе поведения в разных ситуациях [12, с.66].

Просвещение супругов как элемент профилактики может происходить в процессе тренингов, которые позволяют формировать у них навыки преодоления трудностей, регулирования взаимоотношений. Социальная защита семьи имеет и определенное экономическое содержание, которое также реализует в своей практической деятельности социальный работник. Это – обеспечение жилищной и других видов субсидиарной помощи; предоставление льгот по оплате транспортных, коммунальных услуг, оказание медицинской, юридической и социальной помощи; льготное снабжение продовольствием и товарами первой необходимости; поддержка в сфере образовательных услуг, занятости, предпринимательства [12, с.66].

Таким образом, социальная работа в молодой семье направлена на решение многочисленных проблем, психологического, социального, нравственного, медицинского и педагогического характера с которыми семья сталкивается в повседневной жизни, и которые не в состоянии решить самостоятельно. Также одним из механизмов регулирования брачно-семейных отношений в рамках социальной работы являются службы семьи, основная цель которых направлена на обеспечение оптимального выполнения семьей ее разнообразных функций, совершенствование внутрисемейных отношений, гармоничное развитие личности супругов и жизни семьи в целом.

 

Заключение

Изучив данную проблему, проанализировав и сравнив точки зрения исследователей и авторов различных публикаций, мы пришли к следующим выводам:

1. Семья  является компонентом социальной структуры любого общества, выполняющим многие социальные функции и играет важную роль в общественном развитии, а также является одним из тех социальных формирований, которое оказывает существенное влияние на общественную жизнь фактически во всех ее сферах: от экономики до духовной культуры. Через семью сменяются поколения людей, в ней осуществляется продолжение рода, происходит первичная социализация и воспитание детей. В силу этого она оказывает сильнейшее влияние на человека от рождения до смерти, но наиболее значима ее роль на начальном этапе жизненного пути, когда закладываются психические, эмоционально-волевые, духовно-нравственные основы личности. Поэтому сейчас, в первую очередь, огромное внимание уделяется становлению и развитию молодой семьи.

2. В учебнике  «Основы социальной работы» дается  следующее определение молодой  семье – это семья в первые  три года жизни после заключения  брака, на начальной стадии ее  развития, на стадии реализации  супружеского долга. В ней проявляется  обычный феномен открытия в  другом более сложного человека, и начинается «притирка» характеров, т.е. изменение всего образа жизни. Терпимость, постепенность, последовательность, умение уступать в ссоре –  без таких качеств период «притирка»  характеров значительно затрудняется  и усложняется. Но «притирка»  лишь начало формирования семейного  уклада и взаимоотношений супругов. Следующие проблемы – распределение ролей в семье, выработка устоявшихся навыков совместного решения вопросов, проблема «власти» в семье, планирование семейной жизни, свободного времени и досуга, решение различных конфликтов и т.п. Многому из перечисленного молодая пара учится в первые и, как правило, самостоятельно, методом «проб и ошибок». Поэтому, в зависимости от того, как молодые супруги смогут найти общий язык, построить отношения, основанные на любви, уважении, взаимопонимании, от их умения выходить из конфликтных ситуаций, быстро и легко решать свои проблемы и преодолевать стоящие на пути трудности будет зависеть их дальнейшая семейная жизнь и развитие общества в целом.

3. На  своем жизненном пути молодой  семье приходится сталкиваться  с различными трудностями в  повседневной жизни. Даже при  самых хороших отношениях между  супругами могут возникать ссоры  и конфликты, поэтому они должны  овладеть культурой спора и  разрешения конфликтов. Супруги  не должны забывать об уважении  друг к другу, им необходимо  научиться слушать и понимать  друг друга, а также уметь уступить  и пойти на компромисс. Но бывают  такие жизненные ситуации, с которыми  молодая семья не в состоянии  справиться самостоятельно, в такие  моменты она нуждается в посторонней  помощи. Необходимую помощь молодая  семья может получить от социального  работника, работа которого направлена  на решение многочисленных проблем, психологического, социального, нравственного, медицинского и педагогического  характера с которыми семья  сталкивается в повседневной  жизни. Также существуют различные  службы семьи, которые регулируют  брачно-семейные отношения в рамках  социальной работы с семьей, обеспечивают  оптимальное выполнение семьей ее разнообразных функций, совершенствование внутрисемейных отношений, гармоничное развитие личности супругов и жизни семьи в целом.

 

Список литературы

1. Бочарова  В.Г. Педагогика социальной работы: Пособие. – М.: Аргус, 1994. – 207с.

2.Гергишанов  Т.М. Семейные будни, или Нежность  на каждый день / Пер. с болг. –  М.: БелСЭ, 1996. – 287с.

3. Гуров  В.Н. Социальная работа образовательных  учреждений с семьей / В.Н.Гуров. –  М.: Пед. об-во России, 2006. – 320с.

4. Зубкова  Т.С. Организация и содержание  работы по социальной защите  женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Т.С. Зубкова, Н.В. Тимошина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224с.

5. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232с.

6. Меньшутин  В.П. Помощь молодой семье: (заметки  психолога). – М.: Мысль, 1987. – 203с.

7. Мир  любви, мир семьи  / Сост.: Л.М. Арджанова. – Краснодар: Кн. изд-во, 1990. – 285с.

8. Мустаева  Ф.А. Основы социальной педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая Книга, 2002. – 416с.

9.Нарицин  Н.Н. Из будущей книги «От свадьбы  до развода – от развода  до свадьбы» // Частная жизнь. – 1999. - №18.

10.Ничипоров  Б.В. Таинство брака и семьи: введение  в космологию домостройства. // Вопросы  психологии. – 1991. - №5. – С.103-108; №6 - С.89-96.

11. Основы  социальной работы: Учебник  / Отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 395с.

12. Основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений  / Под ред. Н.Ф. Басова. – М.:  Издательский центр «Академия», 2004. – 288с.

13. Психология  семейных отношений с основами  семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под. ред. Е.Г. Силяевой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 192с.

14.Пуляев  В.Т. Размышления о семье российской. // Социально-гуманитарные знания. – 2001. - №6. – С.128-147.

15. Разумихина  Г.П. Мир семьи: Кн. для учащихся  ст. классов по курсу «Этика  и психология семейной жизни». – М.: Просвещение, 1986. – 208с.

16. Савельева  О.О. Семья в современном обществе. // Преподавание истории и обществознания  в школе. – 2001. -№7. – с.2 – 9; №8. –  с.2 – 9.

17.Социальная  энциклопедия / Ред.: А.П. Горкин, Г.Н. Карелова, Е.Д. Катульский и др. – М.: Большая  Рос. энциклопедия, 2000. – 438с.

18.Сулимова  Т.С. Социальная работа и конструктивное  разрешение конфликтов/ Моск. психолого-соц. ин-т. – М.: Изд-во ин-та практ. психилогии, 1996. -170с.

19.Технологии  социальной работы: учебник для  вузов/ Т.В.Шеляг, П.Д. Павленок, Е.И. Холостова; ред. Е.И. Холостова; Моск. гос. ун-т соц.работы; Соц. технол. ин-т. – М.: ИНФРА – М, 2004. – 399с.

20.Технология  социальной работы: Учебник под  общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА – М, 2002. – 400с.

21.Филюкова  Л.Ф. Современная молодая семья. –  М.: Владос, 1999. – 386с.

22.Фирсов  М.В., Студенова Е.Г. теория социальной  работы: Учеб. пособие для вузов. – М.: Владос, 2000. – 431с.

23. Шнейдер  Л.Б. Основы семейной психологии: Учеб. пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 928с.

24. Шуман  С.Г., Шуман В.П. Конфликты в молодой  семье: причины, пути решения. – Мн.: Университетское, 1989. – 80с.

25.Щербич  Л.И. Семья и общество / Начальная  школа. – 1994. - №12. –с.4-7.

26. Энциклопедия  молодой семьи / Белорус. Сов. Энцикл.; Редкол.: Г.И. Герасимович и др. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: БелСЭ, 1991. – 703с.

27. Юркевич Н.Г. Семья и личность / Н.Г.Юркевич. – Мн.: Нар. асвета, 1986. – 79с.