Методика социально-педагогической работы с детьми-сиротами, и детьми оставшимися без попечения родителей

 

Контрольная работа

 

 

По методике социально-педагогической работы социального педагога

 

 

 

 

Курс III

Группа 33 «С»

Студентки Братского педагогического  колледжа № 1

Заочного отделения

 

Шифр 0705

   

 

 

 

 

 

 

Домашний адрес:

665691, Иркутская область,

Нижнеилимский район,

П. Игирма, ул. Гагарина 5-2

Козырева Оксана Сергеевна

 

 

 

 

Преподаватель

Бердяева Людмила Александровна

Оценка

 

 

 

 

 

2009 год

 

Тема: Методика социально-педагогической работы с детьми-сиротами, и детьми оставшимися без попечения родителей

 

 

План:

 

1. Понятие дети-сироты и дети оставшиеся без попечения родителей.

 

2. Сущность социально-педагогической работы с детьми-сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей.

 

3. Льготы, предоставленные данной категории детей.

 

1. Понятие дети-сироты и дети оставшиеся без попечения родителей.

Дети-сироты – лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.

Дети, оставшиеся без попечения родителей – дети в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящиеся в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбывающими наказания в учреждениях исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений, уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребёнка оставшимся без попечения родителей в установленном порядке. Закон не проводит принципиального различия между этими категориями детей с точки зрения общих принципов, содержания и мер их государственной поддержки. В Семейном кодексе РФ например, понятие «дети-сироты» отсутствует, они также считаются оставшимися без попечения родителей.

В соответствии с пунктом 1 ст. 121 Семейного кодекса Российской Федерации дети –сироты и дети оставшиеся без родительского попечения нуждаются в защите со стороны государства. Такую функцию призваны осуществлять органы опеки и попечительства.

Дети, оставшиеся без попечения  родителей, подлежат передаче на воспитание в семью (на усыновление (удочерение), под опеку (попечительство) или в  приемную семью), а при отсутствии такой возможности в учреждения для детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей, всех типов (воспитательные учреждения, в том  числе детские дома семейного  типа, лечебные учреждения, учреждения социальной защиты населения и другие аналогичные учреждения). Однако с  правовой точки зрения разнятся только усыновление и опека (попечительство), так как и при передаче опекуну, и при передаче в приемную семью, и при передаче ребенка в специализированное учреждение над ним устанавливается  опека, не порождающая родственных  связей, как при усыновлении. При  этом, несомненно, существуют различия в способах устройства детей.

 

2. Сущность социально-педагогической работы с детьми-сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей.

Социально-педагогическая деятельность - это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь ребёнку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье интернатного типа, в школе, в обществе.

В современных условиях в  работе различных структур в области  социальной защиты определились основные направления социальной работы, которой  занимается и социальный педагог. Это:

> оказание материальной  помощи (денежная, патронат, пособия  и льготы, помощь в быту);

> организация социальной  заботы (работа с людьми, подбор  сотрудников, проверка, пропаганда  лучшего опыта);

> влияние на человека.

Процесс влияния на человека - это процесс педагогического  и психологического воздействия. Этим занимается социальный педагог.

Что же является главным  в работе социального педагога, чем  она отличается от работы педагога школы, педагога - предметника и даже классного руководителя или воспитателя  школы - интерната или группы продлённого  дня?

Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным  ребёнком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьёй, то и  здесь с каждым в отдельности.

Социальный педагог работает в области защиты ребёнка, подростка, оказывает ему социальную или  медицинскую помощь; он должен уметь организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.

Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые  в силу своих способностей не могут  усвоить школьного курса. Это  дети, которые переживают стрессы  или в коллективе сверстников  в школе. Это больные дети, с  теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят  на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться  в их отношениях с окружающими. В  другом случае - научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются  чуткость и сердечность.

Социальный педагог становится организатором внеучебного времени  школьника.

Для решения всех вышеописанных  задач социальный педагог изучает  ребёнка, его состояние, уровень  кризиса, планирует пути его преодоления. В этом одна из главнейших задач  социального педагога. Обобщая вышеописанное, можно сделать вывод, что задача социального педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая могла бы помочь ребенку выйти из кризиса, в котором он оказался. Надо помнить, что такие дети часто привязываются к воспитателю, и здесь важен его профессионализм и доверительное отношение к ребенку.

 

Также социальный педагог  выполняет следующие виды работ  в интернатом учреждении:

- сбор недостающих в  личном деле воспитанника документов и сведений о родителях, братьях и сестрах, наличии и сохранности имущества, квартиры, ценных бумаг, открытие счетов в Сбербанке;

- взаимодействие с судом,  загсом, комитетом социальной защиты населения, органами управления образованием и здравоохранением, нотариатом и т.д. по вопросам назначения и выплаты алиментов с родителей при лишении их родительских прав, перечисления пенсий по утрате родителей, сохранности имущества, закрепления права на ранее занимаемую жилую площадь;

- обеспечение защиты личных  прав воспитанников: получение общего среднего образования, предоставление свободного времени в распорядке дня, исключение вредного влияния, своевременное получение паспорта и прописки и т.д.;

- обеспечение льгот, предусмотренных  Правительством России, в период обучения детей, при выпуске их и поступлении на учебу или работу;

- оказание помощи выпускникам,  оставшимся без попечения родителей, в поступлении на учебу или работу и получении благоустроенного жилья, комнаты в общежитии;

- связь с выпускниками  до достижения ими 18 лет;

- ведение картотеки на выпускников.

 

Социальный педагог  в приюте исполняет следующие  функции:

- собирает информацию, касающуюся  социального статуса ребенка (посещение и изучение семьи и положения ребенка в ней, установление связи с другими родственниками ребенка, при необходимости — со школой, другими учреждениями, органами внутренних дел, соседями);

- собирает и ведет документацию  на каждого ребенка;

- анализирует имеющуюся  информацию о социальном статусе ребенка и обсуждает с директором и персоналом приюта возможности для социализации ребенка и его устройства;

- устанавливает контакты  и поддерживает связи с другими  учреждениями, занимающимися оказанием помощи детям из неблагополучных семей;

- готовит документы на  усыновление ребенка, взятие его  под опеку или перевод в другое учреждение (совместно с директором и другими сотрудниками);

- осуществляет социальную  поддержку ребенка во время  его пребывания в приюте (помощь в устройстве в школу, профессиональном обучении, трудоустройстве, решении иных жизненных проблем);

- помогает директору приюта  в подготовке документов для возбуждения уголовного дела в интересах ребенка;

- содействует в организации  жизнедеятельности и воспитания ребенка в приюте;

- берет на себя обязанности  педагога-воспитателя в случае  отсутствия его в штатном расписании приюта.

 

 

3. Льготы, предоставленные данной категории детей.

Опекаемый ребенок имеет  право на:

- воспитание в семье  опекуна (попечителя), заботу со  стороны опекуна (попечителя), совместное  с ним проживание, за исключением  случаев, указанных далее;

- обеспечение ему условий  для содержания, воспитания, образования,  всестороннего развития и уважение  их человеческого достоинства;

- причитающиеся ему алименты, пенсии, пособия и другие социальные  выплаты;

- сохранение права собственности  на жилое помещение или права  пользования жилым помещением, а  при отсутствии жилого помещения  имеют право на получение жилого  помещения в соответствии с  жилищным законодательством;

- защиту от злоупотреблений  со стороны опекуна (попечителя).

Опекуны и попечители несовершеннолетних граждан обязаны проживать совместно  со своими подопечными. Раздельное проживание попечителя с подопечным, достигшим  шестнадцати лет, допускается с  разрешения органа опеки и попечительства при условии, что это не отразится  неблагоприятно на воспитании и защите прав и интересов подопечного. Раздельное проживание с ребенком, не достигшим  шестнадцати лет, не допускается.

Опекуны и попечители обязаны  заботиться о содержании своих подопечных, об обучении и воспитании, об обеспечении  их уходом и лечением, защищать их права  и интересы.

В соответствии с положениями  Семейного кодекса РФ опекун (попечитель) ребенка имеет право и обязан воспитывать ребенка, находящегося под опекой (попечительством), заботиться о его здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии. Опекун (попечитель) вправе самостоятельно определять способы воспитания ребенка, находящегося под опекой (попечительством), с учетом мнения ребенка и рекомендаций органа опеки и попечительства. Опекун (попечитель) с учетом мнения ребенка  имеет право выбора образовательного учреждения и формы обучения ребенка  до получения им основного общего образования и обязан обеспечить получение ребенком основного общего образования.

При решении вопросов, связанных  с воспитанием и образованием подопечного ребенка, опекун или  попечитель является единственным законным представителем ребенка и выступает  в этом качестве в отношениях с  любыми физическими, юридическими лицами, в частности, с учебными, медицинскими учреждениями, учреждениями социальной защиты населения, в суде.

Для детей, находящихся под  опекой или попечительством в  семьях, то есть воспитывающихся не в государственных учреждениях, установлены выплаты денежных средств, обеспечивающие содержание не ниже уровня, имеющегося в государственных учреждениях.

По указанию Правительства  Российской Федерации Министерство образования Российской Федерации  утвердило Положение о порядке  выплаты денежных средств на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого  инвентаря для детей, находящихся  под опекой (попечительством) (приказ Министерства образования Российской федерации от 19 августа 1999 г. № 199). В этом положении предусмотрено, что органы опеки и попечительства выплачивают опекунам (попечителям) денежные средства на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря исходя из установленных натуральных норм по фактическим ценам данного региона.

Для получения денежных средств  на ребенка опекун (попечитель) представляет в орган опеки и попечительства по месту жительства с опекаемым  ребенком:

- заявление о назначении  денежных средств;

- копию свидетельства  о рождении ребенка;

- копии документов, подтверждающих  факт отсутствия попечения над  ребенком единственного или обоих  родителей (решение суда о лишении  родителей родительских прав, свидетельство  о смерти и т. п.);