Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Марта 2014 в 00:39, курсовая работа
Актуальність. Питання про значення сприйняття і переживання казки для психічного розвитку дитини, становлення його як особистості, розкриття творчого потенціалу залишається одним з актуальних і обговорюваних у психолого-педагогічній літературі. Пов'язано це з відкриттям нових можливостей роботи з казкою, яка відкривається для дітей та дослідників не тільки як культурологічний феномен, але й як феномен психологічний, як форма духовного досвіду людства. Ці положення відбилися в сучасному методологічному напрямку роботи з казкою, що отримав назву казкотерапія. У сучасній педагогіці і психології казка все частіше розглядається як різноманітний по своїх проявах джерело особистісного розвитку. Ми, нарешті, перестаємо гнатися за буйним Міккі-Мауса, електронними Фірбі і звертаємося до більш "людиноподібним" і по-справжньому казковим "Їжачку у тумані", "Короля-Лева" і ін Казка повертається в культуру і це, на мій погляд не данина моді, а знак того, що казкова форма продовжує свій розвиток, у ній багато невідкритого і незатребуваного.
Введення
Глава.1. Казка як жанр усної народної творчості
1.1 Особливості казки
1.2 Класифікація казок та їх специфіка
Глава 2. Методичні підходи до роботи над казкою
2.1 Значимість казки. Пізнавальне значення казки
2.2 Прийоми роботи над казкою на різних етапах осознавания молодших школярів
2.2.1 Первинне сприйняття казки
2.2.2 Підготовка до первинного сприйняття
2.2.3 Перевірка первинного сприйняття казки
2.2.4 Аналіз змісту казки
Висновок
Список використаної літератури