Методика проведения эксперимента по теме: влияние эстетической среды на развитие личности современного младшего школьника

 

На вопрос о введении нового урока искусства мнения класса разделились. Положительно отреагировала лишь половина класса

(14 человек), 2 человека написали «не очень» и «нет» - 10 человек.

 

В ходе беседы с учениками ответившими «нет» выяснилось, что в основном они считают, что такой новый урок искусства будет скорее скучным и поэтому они не хотели бы его введения. Примечательно, что из 10 человек ответивших «нет» девять - мальчики, причем в учебе стоящие не на первом месте. И, как нам кажется, они были не против введения именно предмета искусства, а вообще против введения еще одного нового урока. В этом ответе проявилось их отношение к учебе в целом.

 

Таким образом, проведя анкетирование, мы выяснили, что интерес младших школьников к искусству довольно высок. Им нравиться не только ходить в театр на представления, посещать различные выставки или цирк, но они также хотели бы больше узнать о самом искусстве. К сожалению, книги на данную тему и образовательные передачи по телевидению, как источник информации для младшего школьника сегодня не доступны. В этом мы так же убедились, побывав в детских библиотеках города. Литература по искусству предназначена для более старшего возраста. Возникает противоречие между потребностью в знаниях у младших школьников с одной стороны и невозможностью их получения - с другой. Один из выходов в данной ситуации мы видим в введении элементов искусствоведения в уроки художественного цикла: музыку, изобразительное искусство, литературу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 

Проблема эстетического воспитания довольно полно разработана в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и сделать следующие выводы. Эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.

 

Все эти качества в человеке развиваются под воздействием различных факторов. Воспитательное значение имеет и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные отношения, - все, что может быть прекрасным. Как основной носитель прекрасного, искусство также является средством эстетического воспитания.

 

Воздействие эстетических явлений жизни и искусства на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. В этом процессе огромную роль играет школа. В учебном плане закреплены такие предметы как изобразительное искусство, музыка, литература, основой которых является искусство. Это не случайно. Анализируя литературу, мы сделали вывод, что эстетическая среда оказывает плодотворное влияние на развитие личности младшего школьника. Нами выявлено, что чем большеребенок общается с шедеврами культуры, посещает мероприятия и учебные заведения эстетического уклона, самостоятельно творчески реализует себя,тем выше его интеллектуальное развитие, чувственное восприятие. Ребенок развивается разносторонней, творческой личностью, способной правильно воспринимать окружающий мир.

 

Таким образом, наша гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Действительно эстетическая среда начальной школы оказывает плодотворное влияние на развитие личности современного младшего школьника. Опытные педагоги, зная это, способны посредством искусства воспитать подлинные эстетические качества личности: вкус, способность оценивать, понимать и творить прекрасное.. На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка в младшем школьном возрасте, учитель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

 

Вот те выводы, к которым мы пришли в ходе нашей работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1. Адаскина А.А. Особенности проявления эстетического отношения при восприятии действительности // Вопросы психологии, 2008. - №6. - С.100-110.

 

2. Аксарина Н.М. “Воспитание детей” М., изд-во “Медицина” 2002 г.

 

3. Алексахин Н. Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству// Дошкольное воспитание. - 2008 № 3 - с. 23-27

 

4. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников. - М.: А.П.О., 2005. - 72 с.

 

5. Борев Ю. “Эстетика” М., изд-во политической лит-ры 2007 г.

 

6. Запорожец И Д. “Воспитание эмоций и чувств у школьника” М 2005 г.

 

7. Кульчинская Н.Л., Кульчинская А.А. Игры в музее// Человечек, 2003 №1.

 

8.Киященко Н.И. Эстетическая подготовка учителя в школе. Дис…канд. - М, 2007 С.4-6.

 

9. Королева Г.И., Петрова Г.А. Система эстетической подготовки студентов в высших учебных заведениях. - Казань: Изд-во Казанского университета, 2004. - 180с.

 

10. Краткий словарь по эстетике:Книга для учителя /Под ред. Аконьшина Е.А., Аронова В.Р., Овсянникова М.Ф. - М. : Просвещение, 2003. - 224с.

 

11. Кременцова О.В. Об эстетической сущности педагогической деятельности // Советская педагогика, 2007. - №6. - С. 102-106.

 

12. Ковалев С.М. “ Воспитание и самовоспитание” М., Изд-во “Мысль” 2006 г.

 

13. Крутецкий В.А. “ Психология ” М., Изд-во “Просвещение” 2003 г.

 

14. Лихачев Д.Б."Теория эстетического воспитания школьников" , М., 2002г.

 

15. Маймин Е.А. Эстетика - наука о прекрасном. - М.Просвещение,2005

 

16. Мацкевич М. Прогулки по Третьяковке// Дошкольное воспитание. - 2008 № 3 - с. 94-99

 

17. Мацкевич М. Войди в мир искусства: программа эстетического воспитания. // Дошкольное воспитание. - 2008 № 4 - с. 16-22

 

18. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. В. В. Давыдов. -- М.: Педагогика, 2001. - 400 с.

 

19. Обухова Л.Г. “Психология детства” М 2002 г.

 

20. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Педкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 640 с.

 

21. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. -- М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

 

22. Ушинский К.Д. “Избранные педагогические сочинения”, М., 2004 г.

 

23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

 

24. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. -- М.: Высш. шк., 2005. - 576 с.

 

25.. ШацкаяВ.Н. "Общие вопросы эстетического воспитания в школе", М., 2001г.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Анкета

Дорогой друг! Просим тебя ответить на вопросы анкеты.

 

1. Посещаешь ли ты кружки,секции,художественную школу? Если ДА, то напиши, чем именно ты занимаешься.

 

2. Сколько раз в этом учебном году ты был в театре, музее, на выставке, на концерте?

 

3. Считаешь ли ты, что этого достаточно, чтобы быть культурным человеком?

 

4. Нравится ли тебе посещать театры, музеи выставки, концерты?

 

5. С кем ты обычно посещаешь такие места (с родителями, с классом или другой вариант)?

 

6. Хотел бы ты бывать там чаще?

 

7. Хотел бы ты больше узнать об искусстве?

 

8. Нравятся ли тебе книги, передачи об искусстве?

 

9. Хотел бы ты, чтобы в школе ввели новый урок, где бы рассказывали об искусстве?

 

Спасибо за участие в опросе!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

Диаграмма (ответы детей на вопрос:Нравится ли тебе посещать театры, музеи выставки, концерты?)