Методика преподавания юмористических произведений Н.Носова в начальной школе

1.      Организационный момент  

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. А чтобы всё у нас получилось, давайте будем вместе размышлять, фантазировать и читать.

Ученики

здороваются

2.    Проверка домашнего задания

Беседа. Знакомство с терминами – юмор, сатира.

( на доске рисунки детей  Тимура и его команды)

Рассказ о Тимуре и его команде. (Слайд 1)

- Почему Тимур стал  командиром? (Характеристика героя)

-Как относились к нему  его друзья?

-Какое предстоит путешествие?

-Готовы ли путешествовать  самостоятельно? Умеете работать  с текстом?

- На какой вопрос предстоит  найти ответ? (раскрыть тайну юмора  и сатиры.)

- Какие цели ставим  перед собой на уроке? (слайд 2)

Отвечают на вопросы учителя

Самостоятельное чтение материалов «Путешествия»  стр.152 учебника.

-Сумели ли разгадать  тайну юмора и сатиры?

- Кто помогал раскрыть  тайну?

- Почему С. Сивоконь называет Н. Носова «чистокровным детским юмористом»?

-Что такое юмор? Сатира?

- Когда люди улыбаются? - Подберите синонимы к слову  юмор. (Смех)

- Какой бывает смех? (Добрый, высмеивающий, злой).

– А улыбка? (Добрая злорадная).

- Как назовем произведения, вызывающие добрую улыбку (это  юмористические произведения)

- А вызывающие злой  смех? (это сатирические произведения).

- Что  такое сатира, по  определению Носова? (выборочное  чтение)

- Как Носов раскрывает  смысл слова «юмор»?

- Всегда ли легко провести  грань между ними?

-Какой совет дает нам  Н.Носов?

Слушают учителя

Работа с толковым словарем

ЮМОР –

1.Умение подметить смешную  сторону кого-, чего-л. и представить, показать её в незлобиво-насмешливом виде; проникнутое шутливым, добродушно-насмешливым настроением отношение к кому-, чему-л. Чувство юмора. Рассказывать что-л. с юмором. Понимать юмор.

(слайд 3)

2.Художественный приём  в искусстве: изображение чего-л. в смешном, комическом виде. Цирковой  юмор.

САТИРА - вид комического, отличающийся от других видов (юмора, иронии) резкостью обличения.

1.Способ проявления комического  в искусстве, состоящий в уничтожающем  осмеянии явлений, которые представляются  автору порочными.

2.Произведение искусства  остро и беспощадно обличающее  отрицательные явления действительности. (Слайд 4)

Вывод: Значит, юмор – это добрый смех, а сатира – злой, высмеивающий смех.(Делают дети)

- Например, кто-то  поскользнулся  и упал , а все засмеялись ему  больно, а всем смешно. На уроке вы не можете решить задачу, а все смеются. Какой это смех? (Злой)

- Когда ребята в цирке  смеются над шутками клоуна? ( добрый смех0

- Можете привести свои  примеры.

Читают  словарь, записывают новые слова в словарные тетради

3

        Беседа 

Физкультминутка

Выборочное чтение:

Работа с текстом после чтения.

Рефлексия.

Вспомните рассказы Носова.

(рассматриваем выставку  книг Н.Н.Носова)

- О чем или о ком  пишет Н.Н.Носов?

-Кто герои его произведений?( слайд 5)

-Можно ли их назвать  сатирическими? Почему?

- Носов может рассказать  о важных делах весело и  шутливо.

Рассказ о Н.Носове. ( портрет Н.Носова ,

Николай Николаевич Носов родился 22 ноября 1908 года в Киеве. Его отец был актером. После окончания школы-семилетки Николай Носов работал на бетонном заводе. В 19 лет он поступил учиться в в Киевский художественный институт, но в конце 1920-х годов перевелся на режиссерский факультет, который и окончил в 1932 году. С этого же года он больше двадцати лет проработал кинорежиссером и художником-мультипликатором. В годы Великой Отечественной войны за серию военно-технических картин режиссер был награжден боевым орденом Красной Звезды.

Литературный дебют Николая Носова состоялся в 1938 году, после публикации одного из рассказов, которые он придумывал для сына, в детском журнале "Мурзилка". (слайд 6) Известность детскому писателю принесла повесть "Витя Малеев в школе и дома", вышедшая в 1951 году. Популярностью пользовались и его повести "Веселая семейка" и "Дневник Кости Синицына". И по сей день огромным успехом у юных читателей пользуется трилогия о Незнайке

Сборники рассказов Носова представляют собой целую школу жизни.  Каждый рассказ - маленький шедевр - исключительно интересный, красочный, увлекательный - отражает ту или иную жизненную ситуацию с завораживающим остроумным юмором, сочетающимся, порою, с самоиронией. Каждый рассказ заставляет о чем-то задуматься, чему-то научиться в жизни. (Слайд 7,8)

Раз присядка, два присядка.

Это заячья зарядка.

А волчата спину выгнут

И тихонечко подпрыгнут,

А щенята как проснутся

Любят сладко потянуться.

Только мишка косолапый широко разводит лапы.

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

Белки скачут очень быстро, машут хвостиком пушистым.

Целый час играют в прятки.

Это беличья зарядка.

-  Сколько раз прочитал  Федя задачу? Найдите и прочитайте.

-Сколько концертных номеров  прослушал Федя? Найдите и прочитайте.

- Как вы думаете, какие  чувства испытывал Федя, услышав  третью песню про колокольчик? - Прочитайте предложения, подтверждающие ваши ответы.

- Почему Федя считает  короля противным?

- У Феди есть чувство  юмора?  Докажи.

- Объясни, как ты понимаешь  предложение «Веселей будет делать  уроки».

-Есть ли у нас в  классе такие Феди?

- А с вами такое случается?

- К чему это приводит?

-Как правильно нужно  выполнять домашнее задание?

- Расскажите,  каким вы  представили Федю Рыбкина?

- Какой у него характер?

- Нравится ли вам Федя?

- Как автор относится  к своему герою?

- Как вы считаете, рассказ  сатирический или юмористический?

- Почему вы так думаете?

Поскольку ребята тоже одновременно выполняют уроки, говорят по телефону, смотрят телевизор, слушают радио, выходит это вредная привычка распространена широко.

Значит это мягкая сатира  (не едкая, ироничная, а добрая, так как  идет о детях)

- Похож ли Федя на  Тимура, героя А.Гайдара.

- Сравни их.

(смелый, отважный, здравомыслящий. фантазер, сильный. ленивый. справедливый. внимательный. добрый. увлеченный.  рассеянный. находчивый. веселый.)

Носов писал с 1938 по 1959 год. Читали  ли рассказы Носова ваши дедушки и бабушки, папы и мамы?

-Почему рассказы Носова  и вам интересны, как были интересны  вашим родителям?

-Почему они не стареют?

-Послушайте, что Носов  писал о себе.

Когда я был маленьким. я очень любил читать о дальних странах. удивительных приключениях и необыкновенных людях. т.е о людях взрослых. а не о малышах, с которыми ничего интересного не происходит. Потом, когда я сам сделался взрослым, я часто вспоминал о минувшем детстве и увидел, что и моя жизнь в те годы была удивительно интересной. И мне захотелось рассказать детям о них самих: о том, какие они замечательные, интересные люди. как они живут. о чем думают. какие в их жизни бывают трудности. вообще обо всем, что с ними случается.

И поэтому я стал детским писателем.

-Чему научились на  уроке?

-Что нового узнали?

- Оцените свою работу.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Смотрят презентацию

Выполняют физкультминутку

Находят нужное место в тексте и читают

Домашнее задание

1. Вспомните или перечитайте  рассказы Носова

2. Подготовьтесь пересказать  один из них.

3.  Подумайте,  какое  это произведение юмористическое  или сатирическое.(слайд 11)