Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Января 2014 в 07:36, реферат
При изучении частей речи немалую трудность для учащихся табасаранской школы представляют числительные. Трудность изучения данной темы заключается в том, что обыденный разговорный язык вносит много упрощений в систему счетных оборотов и эти упрощения, проникая в речь учащихся, обуславливают наличие в ней больших и составных отклонений от грамматических норм, особенно в употреблении сложных числительных.
Между тем «Имя числительное» в отличие от других частей речи, обладает одним преимуществом, при изучении которого учащиеся начальных классов знакомятся с каждым числительным в отдельности, с его образованием, правописанием и употреблением.
2. Научитесь правильно называть меры веса; саб грамм «один грамм», кьюб килограмм «два килограмма».
3. Составить 5-6 предложений с данными словосочетаниями.
Рассматривая связь
числительных с существительными, учитель
начальных классов табасаранско
После числительных один, два, три, четыре… десять, а также составных числительных, которые оканчиваются на один, два, три, четыре… двадцать писать слова йигъ, йишв, йис ва гь . ж.
7) Предлагаем выполнить следующие задания:
1. Яв чвуччвун, чуччун, дадайин, адашдин, бабан ва абайин швнуд йис вуш, йип. «Скажи сколько лет твоему братишке, сестренке, матери, отцу, бабушке и дедушке?»
2. 3 йис, 15 йис падежариз дигиш ап1инай. «Просклонять сочетания: 3 года, 15 лет».
Затем учитель предлагает учащимся ответить, какие из нижеследующих выражений являются верными: две девочки или двое девочек в русском языке, а в табасаранском как? Три волка или трое волков, четыре коня или четверо коней (две девочки и т.д. в русском языке). Подобное задание выполняется на родном языке.
В целях прочного закрепления изученного материала необходимо акцентировать внимание учащихся на изучение состава числительных.
Учитель обращает внимание учащихся на то, что числительные можно делить на группы (разряды) не только по значению, но и по составу.
Учащиеся устанавливают, что порядковые числительные так же, как и количественные, могут быть простыми, сложными и составными.
|
Такая таблица позволит учащимся, не обращаясь к ученику, повторить весь изученный материал по числительному.
8). Для закрепления темы можно предложить работы следующего характера:
1. Выборочный диктант (Учащиеся выписывают числительные в сочетании с существительными, при этом подчеркивают сложные числительные).
2. 5 манат… илив 16 манат. «К 5 рубл… прибавить 16 рубл…
3. 8 марччлихьан 4 марчч жара апIин. «от 8 овец отделите 4 овец».
4. 9 машиндиин иливай 15 машин. «К 9 машин прибавить 15 машин».
9). «Узу кьюрдин тятIилар фици гьаънуш» -темайиан сочинение хулаъ бикIай. Написать дома сочинение: «Как я провел зимние каникулы». В сочинении использовать как можно больше простых, сложных и составных числительных.
Целеустремленность и живость, внимание и старание учащихся проявляется тогда, когда новую тему учитель начинает с загадок, шуток:
1. Кьюр дада, кьюр риш ва баб хутлихъди. Швнур кас ву? «Две матери, две девочки и бабушка с внучкой». Сколько всего человек?
2. Кьюр адашди ва кьюр бали гъадагъу апельсинар чпиз сабси пай гъапIну. Гьардиз швнуб алабхъну? «Два отца, два сына купили апельсины и разделили поровну между собой. Посколько досталось каждому?».
3. Ургур чвуччвуз са-сар чи айи. Фукьан ву вари чйир? «У семерых братьев по одной сестрице. Сколько всего сестер?».
Къурбанов Къ. К. 1-111 классариъ табасаран ч1алнан грамматика ва дюзди бик1увал кивбан методика (методика грамматики и правописания табасаранского языка в 1-111 классах). Мягьячгъала, 1980.
Львов М. Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. «Академия», 2008.
Информация о работе Методика изучения числительного в начальных классах табасаранской школы