Методические особенности по формированию и развитию умения наблюдать у младших школьников в процессе проведения экскурсии

Таким образом, проанализировав различные литературные источники, мы познакомились с понятием и классификацией организационных форм обучения. Но, исходя из целей и задач нашей работы, мы далее обратимся к подробному рассмотрению дидактических основ лишь одной из вышеназванных форм организации учебного процесса – экскурсии. Экскурсия является такой формой организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым, развивая познавательную активность младшего школьника. Таким образом, экскурсия развивает: умение смотреть и точно воспринимать внешний вид наблюдаемого объекта, видеть существенное, не выделяющееся из окружающего (наблюдательность); сообразительность суждения; инициативность и любознательность; искусство предвидеть явления и ускорять деятельность конструирующего воображения; а также способствует развитию тонкого и чуткого внимания к объектам природы.

Введение…………………………………………………………………………2
Глава 1. Формы организации учебного процесса.
Формы организации учебного процесса. Экскурсия как одна из форм организации учебного процесса младших школьников…………….........4
Виды экскурсий для школьников и их классификация…………………..8
Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников………………………………………………………………....11
Глава 2. Методические особенности по формированию и развитию умения наблюдать у младших школьников в процессе проведения экскурсии.
2.1 Методика подготовки и проведения экскурсий………………………….18
2.2 Роль наблюдений при изучении природы младшими школьниками…………………………………………………………………...25
Заключение……………………………………..................................................27
Список литературы……………………………………..........................