Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Октября 2013 в 22:14, курсовая работа
Гіпотеза дослідження - навчальна діяльність учнів буде більш раціональною і продуктивною, більш ефективним буде засвоєння навчального матеріалу при умові оптимального вибору методів навчання.
Основними завданнями дослідження є:
1) проаналізувати педагогічні і методичні аспекти підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
2) класифікувати методи навчання, враховуючи усі сторони навчально-виховного процесу та провести їх порівняльний аналіз.
3) розглянути суть та основні вимоги до проектних технологій
4) розглянути особливості діяльності вчителя при використанні проектних методів;
5) проаналізувати використання методу проектування як методу особистісно орієнтованого навчання.
ВСТУП
РОЗДІЛ 1 МЕТОДИ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСОБИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕС
1.1 Розвиток теорії методів навчання у дидактиці
1.2 Класифікація методів навчання та критерії їх оптимального вибору
РОЗДІЛ 2 МЕТОД ПРОЕКТІВ ЯК ОДИН ІЗ СУЧАСНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ: СУТНІСТЬ, ВИМОГИ ДО ВИКОНАННЯ, ЕТАПИ РОБОТИ
2.1 Сутність проектної технології та її значення
2.2 Вимоги до використання методу
2.3 Загальні поради до структури проекту
2.4 Етапи роботи над проектом
2.5 Типи проектів
РОЗДІЛ 3 ВИКОРИСТАННІ ПРОЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ
3.1 Особливості діяльності учителя
3.2 Проектування як метод особистісно орієнтованого навчання
ВИСНОВКИ
СЛОВНИК ОСНОВНИХ ТЕРМІНІВ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
9) Лебедева Л.И., Иванова Е.В. Метод проектов в продуктивном обучении Педагогические технологии. — 2002. — №4. – С. 5 – 7.
10) Логвин В.Л. Метод проектів у контексті сучасної середньої освіти // У збірнику: Проекти, реалії, перспективи. — К., 2003. – 120 с.
11) Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977. 156 с.
12) Освітні технології: Навчально-методичний посібник /О.М.Пехота, А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін.; За заг. ред. О.М.Пєхоти. — К.: А.С.К., 2001. — 256 с.
13) Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Монографія / С. О. Сисоєва, А. М. Алексюк. П. М. Воловик та ін.; За ред. С. О. Сисоєвої. -К.:ВІПОЛ, 2001. - 502 с.
14) Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації. // Рідна школа. - 1998. - № 12. - С. 3 - 17.
15) Психология индивидуальных различий: Тесты. — М., 1982. -
16) Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: Учебное пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК. — М., 1995. – 280 с.
17) Сікорський П. І. Теорія і методика диференційованого навчання. - Львів: СПОЛОМ, 2000. - 421 с.
18) Школа и новые информационные технологии. — М., 1990. – 170 с.
19) Щербак О. Підготовка педагогічних кадрів нової генерації – важлива умова модернізації професійної освіти. // Професійно-технічна освіта. – 2001. № 4. – С. 33 – 34.
20) Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979. – 298 с.
http://ua-referat.com
Информация о работе Метод проектів як один із сучасних методів навчання