Метод проектів у початковій школі

Участь дітей у проектах розвиває у них дослідницькі та творчі здібності, здатність до самовизначення, вміння самостійно конструювати свої знання, здатність орієнтуватися  в інформаційному просторі. Роль учителя на таких уроках дуже важлива та відповідальна. Його завдання полягає в тому, щоб поступово підвести дитину до усвідомлення необхідності певного виду діяльності, навчити мислити творчо, нестандартно. Для цього треба дуже обережно, знаючи особливості і можливості кожної дитини, здійснювати індивідуальний підхід, диференціацію навчальної діяльності.

Отже, у процесі спільної діяльності під час роботи над проектом в учнів формуються такі якості, як уміння працювати в колективі, брати відповідальність за вибір, рішення, розділяти відповідальність, аналізувати результати діяльності, підкоряти свій темперамент, характер, час інтересам спільної справи. А учитель виконує такі функції: допомагає учням у пошуку джерел, необхідних їм для роботи над проектом; сам є джерелом інформації; координує весь процес; підтримує і заохочує учнів; підтримує безупинний зворотній зв’язок, щоб допомагати учням просуватися в роботі над проектом.

ВИСНОВКИ

Таким чином, метод проектів є широким поняттям, яке потребує подальшого узагальнення та систематизації у наукових дослідженнях. Перспективними напрямками для науковців є розробка методики навчання вчителів методу проектів, а також вивчення особливостей його застосування у сучасному педагогічному просторі.

В даній роботі представлене теоретичне обґрунтування та впровадження методу проектів в педагогічному  середовищі:

1. Обґрунтовано, що під «метод проектів» слід розуміти систему навчання, за якої учні отримують знання процесі планування і виконання практичних завдань – проектів, що поступово ускладнюються. Метод проектування забезпечує загальну ігрову основу навчання, сприяє формуванню творчо спрямованої особистості в умовах збереження емоційного і фізичного благополуччя, є одним з інноваційних методів навчання.
2. Визначено, що виокремлюється кілька типів проектів: дослідницькі, творчі, ігрові, інформаційні, практично – орієнтовані. Сьогоднішня освіта є сучасником процесу зародження нового світового простору. Ті, хто розпочав застосування цього методу, вважають його однією із складових освітньої політики майбутнього, тому що передбачає глобальну освіту особистості й глибоке педагогічне оновлення.
3. Розкрито, що проектна діяльність сприяє розвитку творчих рис особистості. Якщо з раннього віку включати дітей у творчу діяльність, то в них розвиваються допитливість розуму, гнучкість мислення, пам’ять, здібність до оцінки, бачення проблеми, здатність до передбачення, до глибокого розуміння причинно-наслідкових зв’язків та інші якості, характерні для людини з розвиненим інтелектом.
4. Встановлено, що використання проектних технологій у навчально – виховній роботі початкової школи створює умови для всебічного розвитку особистості у процесі організації творчої діяльності. Розвиток пізнавальних інтересів, творчих навичок, уміння самостійно здобувати знання є метою застосування проектних технологій.
5. Таким чином, продуктивне навчання, як один із видів інноваційної педагогічної діяльності, дає змогу сучасній школі, вчителю не тільки робити навчально – пізнавальний процес привабливішим, не тільки здобувати глибші знання, а головне, виконувати високу освітню місію: навчити дітей вчитися із задоволенням.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Базарницька І. Проектний день у початковій школі // Початкова школа. – 2008. - № 2. – С. 7.
2. Баханов К.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: Монографія / К.О. Баханов. - Запоріжжя: Просвіта, 2004. - 328 с.
3. Башинська Т. Проектувальна діяльність - основа взаємодії вчителя та учнів / Т. Башинська // Дайджест педагогічних ідей та технологій - 2003. - №3. - С 49-52.
4. Васин Е.К. Подготовка учащихся к выполнению проекта / Е.К. Васин//Школа и производство -2003. - №7. -С. 68-71.
5. Галустов Р.А., Зубов Н.И. Творческие проекты студентов ТЭФ. / под ред. Р.А.Галустова. - Брянск: Издательство БГПУ, НМЦ "Технология", 1999. - 152 с.
6. Голубенко М. Проектна діяльність у школі / Упоряд. М.Голубенко. – К.: Шкільний світ, 2007. – 128 с.
7. Єжак Є. Основи проектної діяльності учнів // Школа. – 2007. - № 11. – С. 33.
8. Єрмаков І.Т. на шляху до школи життєвої компетентності: проектний підхід // Метод проектів: традиції, перспективи, життєві результати; Практико зорієнтований збірник. К.: Департамент, 2003. – 500 с.
9. Довбенко Т. Метод проектів в історії шкільництва / Т. Довбенко // Шлях освіти. - 2005. - №2. - С. 47-52.
10. Кілпатрик В.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе / В.Х. Кілпатрик. - П.: Блокгауз -Ефрон, 1925. - с.43.
11. Коберник О.М., Сидоренко В.К. Методика трудового навчання: проектно-технологічний підхід. Навчальний посібник / За заг. ред. О.М. Коберника, В.К. Сидоренко. - Умань: СПД Жовтий, 2008. - 216 с.
12. Котелянець Н. Проектний метод навчання молодших школярів // Рідна школа. – 2001.- № 10. – С. 47-48.
13. Лебедева Л.И., Иванова Е.В. Метод проектов в продуктивном обучении// Школьные технологи. – 2002. - № 5 – С.116-120.
14. Леонтьева М.Р. Об использовании метода проектов в образовательной области "Технология" / М.Р. Леонтьева // Школа и производство. - 2000. - №6. - С. 6-8.
15. Мацкевич Т.А., Лукоянова Л.Г. Педагогические технологии в развитии детей / Т.А. Мацкевич, Л.Г. Лукоянова // Негосударственное образовательное учреждение школа "Творчество": опыт становления и тенденции развития / Сост. Т.А. Мацкевич, А.П. Шевченко. - Самара, 2001.-С. 61-69.
16. Мелашенко К.М. Технологія проектного навчання / К.М. Мелашенко//Завуч. -№13(271). -Травень, 2006. - С. 12-14.
17. Онопрієнко О. Метод проектів у початковій школі // Упор. О. Онопрієнко, О. Кондратюк.- Шкільний світ, 2007.- с.127.
18. Онопрієнко О. Проекти в початковій школі. Тематика та розробка знань// Упор. О. Онопрієнко, О. Кондратюк 2008.- с.128. [Бібліотека шкільного світу].
19. Онопрієнко О.В. Використання змісту підручників для 4 класу під час розробки навчальних проектів / О.В.Онопрієнко // Проблеми сучасного підручника. – К.: Педагогічна думка, 2006. – Вип. 6. – С. 305-309.
20. Пєхота О.М. Освітні технології: навчально-методичний посібник/ О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін. За ред. О.М. Пєхоти. – К.: АСК, 2009. – 255с.
21. Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса / Е.С. Полат // Школьные технологии. - 2006. - №6. - С. 43-47.
22. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: [Е. Полат, М. Бухаркина, М. Моисеева, А. Петров]; Под ред. Е. Полат. - М.: Академия -2000. -271 с.
23. Пилюгина С. Метод проектной деятельности в Интернете и его развивающие возможности / С. Пилюгина // Школьные технологии -2002. - №2.-С. 196-199.
24. Прокопенко В., Князька Л. Метод проектів як засіб креативно - пізнавальної діяльності молодших школярів // Початкова школа. – 2007. – №5. – С. 43-45.
25. Рогачева Е.Ю. Педагогика Дж.Дьюи в контексте разных культур / Е.Ю. Рогачева // Педагогика. - 2003. - №8.
26. Сасова И. Через проблему - к практическому результату / И. Сасова // Учитель - 2001. - №5. - С. 35-38.
27. Соценко Г. Метод проектів /  Г. Сошенко,  О. Стребна //  Початкова освіта : методичний порадник. – 2006. – № 40. – Вип. 7. – С. 3–8.
28. Супрун Т.В. Проектна діяльність у початковій школі // Зб. метод. проектів: традиції, перспективи, життєві результати. – К.: Департамент, 2003. – с.500
29. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов / А.В. Хуторской-СПб: Питер, 2001. -544 с.
30. Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов / И.Д. Чечель // Директор школы. - 1998. - №4. -С. 3-10.
31. Ящук СМ. Розвиток творчого потенціалу учнів у процесі проектно-технологічної діяльності / С.М. Ящук // Рідна школа. - 2004. -№4.- С 9-11.