Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Апреля 2014 в 15:42, курсовая работа
Краткое описание
В епоху державного і духовного відродження України пріоритетна роль належить високоосвіченим людям. Особа формується у певному соціальному середовищі, водночас впливаючи на економічні, ідеологічні, загально-культурні особливості життя суспільства. В умовах соціальної перебудови значно зростає роль суб'єктивного фактору, вплив цілеспрямованої діяльності людини на громадське життя. Тому розвиток суспільства значною мірою залежить від людей в сфері освіти. В свою чергу, суспільство висуває перед сучасною школою завдання сформувати всебічно розвинену особу, яка повинна задовольнити потреби суспільства.
Содержание
ВСТУП…………………………………………………………………………………………стр.2-3 РОЗДІЛ 1 МЕТОДИ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСОБИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕС 1.1 Розвиток теорії методів навчання у дидактиці………………………………………стр.4-8 1.2 Класифікація методів навчання та критерії їх оптимального вибору…………….стр.8- РОЗДІЛ 2 МЕТОД ПРОЕКТІВ ЯК ОДИН ІЗ СУЧАСНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ: СУТНІСТЬ, ВИМОГИ ДО ВИКОНАННЯ, ЕТАПИ РОБОТИ 2.1 Сутність проектної технології та її значення 2.2 Вимоги до використання методу 2.3 Загальні поради до структури проекту 2.4 Етапи роботи над проектом 2.5 Типи проектів РОЗДІЛ 3 ВИКОРИСТАННІ ПРОЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ 3.1 Особливості діяльності учителя 3.2 Проектування як метод особистісно орієнтованого навчання ВИСНОВКИ СЛОВНИК ОСНОВНИХ ТЕРМІНІВ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1) Алексюк А.М. Загальні
методи навчання у школі. - К.: Рад. школа,
1973. 190 с.
2) Алексюк А.М. Методи
навчання і методи учіння. - К., 1980. – 205
с.
3) Асахова В.М. Нові
методи навчання// Освіта України. - 1998.
- 29 квітня. С. 7-8.
4) Берне Р. Развитие
Я-концепции и воспитание. — М., 1986. – 287
с.
5) Вільямс Р., Маклін
К. Комп'ютери в школі: Пер. з анг./ За ред.
В.Б.Распопова. — К., 1988. – 140 с.
6) Дидактика сучасної
школи. /Під ред. Б.С.Кобзар,Н.В.Кумаріної
та ін. - К.: Рад.школа, 1988. – 300 с.
7) Землянская Е. Обучение
в сотрудничестве // Учитель — 2002. - № 3.
– С. 12 - 14.
8) Зіньковський Ю. Перспективи
розвитку професійно-технічної освіти.
// Професійно-технічна освіта. – 2001. - №
4. – С. 19 – 21.
9) Лебедева Л.И., Иванова
Е.В. Метод проектов в продуктивном обучении
Педагогические технологии. — 2002. — №4. –
С. 5 – 7.
10) Логвин В.Л. Метод
проектів у контексті сучасної середньої
освіти // У збірнику: Проекти, реалії, перспективи.
— К., 2003. – 120 с.
11) Махмутов М.И. Организация
проблемного обучения в школе. – М., 1977.
156 с.
12) Освітні технології:
Навчально-методичний посібник /О.М.Пехота,
А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін.; За заг.
ред. О.М.Пєхоти. — К.: А.С.К., 2001. — 256 с.
13) Педагогічні технології
у неперервній професійній освіті: Монографія
/ С. О. Сисоєва, А. М. Алексюк. П. М. Воловик
та ін.; За ред. С. О. Сисоєвої. -К.:ВІПОЛ,
2001. - 502 с.
14) Підласий І., Підласий
А. Педагогічні інновації. // Рідна школа.
- 1998. - № 12. - С. 3 - 17.
15) Психология индивидуальных
различий: Тесты. — М., 1982. -
16) Симонов В.П. Диагностика
личности и профессионального мастерства
преподавателя: Учебное пособие для студентов
педвузов, учителей и слушателей ФПК. —
М., 1995. – 280 с.
17) Сікорський П. І.
Теорія і методика диференційованого
навчання. - Львів: СПОЛОМ, 2000. - 421 с.
18) Школа и новые информационные
технологии. — М., 1990. – 170 с.
19) Щербак О. Підготовка
педагогічних кадрів нової генерації
– важлива умова модернізації професійної
освіти. // Професійно-технічна освіта.
– 2001. № 4. – С. 33 – 34.
20) Щукина Г.И. Активизация
познавательной деятельности учащихся
в учебном процессе. — М., 1979. – 298 с. гання.