Лингвистические особенности научного стиля

Лингвистические особенности научного стиля

Язык научно-технической  литературы выделяется по его особенностям в отдельный стиль речи, так  называемый - научный стиль речи.

Наука как форма  общественного сознания характеризуется  тем, что в ней преследуется цель наиболее точного, логичного, однозначного выражения мысли. Основной формой мышления в области науки является понятие, а языковое воплощение динамики мышления выражается в суждениях и умозаключениях. Назначение науки - вскрывать закономерности. Отсюда -обобщенный и абстрагированный ход мышления. Из этого вытекают основные черты научной речи: объективность, абстрактность, интеллектуальность и сжатость (краткость).

Внутри системы  научной речи выделяется несколько  ее подстилей:

собственно научный (академический) - принятый для написания научных трудов, диссертаций;

научно-информативный  или научно-деловой - это стиль  патентных и технологических  описаний;

учебно-научный - подстиль учебной литературы;

 научно-популярный  и др.

Отличительными  признаками собственно научного подстиля являются точность передаваемой информации, убедительность аргументации, логическая последовательность изложения, лаконичность формы с подчеркнутой направленностью адресату - специалисту. Общение между специалистом и неспециалистом вызывает к жизни иную, чем в собственно научном подстиле, организацию языковых средств, рождается другой подстиль научной речи, когда научные данные нужно преподнести в доступной и занимательной форме, не упрощая науку, но в то же время и нс перегружая изложение труднодосгупным материалом, - это научно-популярный подстиль.

Особое место  занимает научно-деловой подстиль. К языку научно-деловой корреспонденции предъявляются весьма жесткие требования: стереотипность композиции, максимальная стандартизация языковых средств, унификация синтаксических конструкций. Основное назначение этого вида литературы - сообщение научной информации с максимально точным объективным описанием имеющихся фактов и (что важнее) правовая, юридическая защита этой информации.

Учебно-научный  подстиль от других подстилей научной литературы отличается прежде всего тем, что адресатом являются еще не специалисты, но будущие специалисты. Тематически этот вид научной литературы ограничен изложением основ науки. Это изложение носит обучающий характер, изобилует определениями, примерами, сравнениями, пояснениями, толкованиями и др.

Научный стиль речи (также, как литературный язык) развивался в течение длительного времени, и тот научный стиль, который принят в настоящее время, сформировался в начале XX столетия. Для сравнения приведем пример из труда М.В, Ломоносова, который бы мы сейчас назвали "По технике безопасности": "Человека мокрою парусиной одевают, который с долгим и с одного конца расколотым шестом, где горящая свеча прикреплена, на брюхе до самых страшных мест в яме ползком доходит и вперед подвигается к тому месту, где сей загорающийся воздух находится, отчего упомянутый воздух немедленно загорается с треском наподобие пушечного выстрела и из шахты выйдет. Воздух очистится, а человеку большого вреда или никакого не приключится затем, что он лицо близко к земле держит".

Языковые особенности  научного стиля по разделам лингвистики:

морфология, синтаксис, лексика, словообразование. Наиболее существенным для языка науки является лексика. Словарный состав научного стиля  речи резко отличается от других наличием терминов. Под термином понимается слово, словосочетание или аббревиатура, выражающие определенное научное понятие  в данной системе терминологии или  науки. К терминам предъявляются  особые требования. Термин должен быть однозначен и стилистически нейтрален. Собственно термин - это условный и  условленный знак науки.

В качестве терминов употребляются не только заимствованные слова, как например, вектор, интеграл, диссоциация,  гидролиз и др. Много терминов, в основе которых лежат русские корни, например, в геологии, горном деле: залежь, жила, сжатие, изгиб, растяжение, прочность, кровля (или крыша) слоя, подошва слоя. Два последних примера (крыша, подошва слоя) показывают, как происходит терминирование слов общелитературного языка. Ресурсы даже самого богатого языка ограничены. Язык оказывается вынужденным разносить бесчисленное множество вновь возникающих научных понятий по готовым языковым единицам. Образование терминов идет по пути развития многозначности слов. Например: земная кора, пустая порода, открытый способ разработки полезных ископаемых.

Грамматические  особенности научного стиля речи. Языку науки, как показывают исследования, присуща ярко выраженная избирательность  использования и устойчивость использования  разных морфологических категорий, словоформ, словосочетаний и типов  предложений, которые создают "морфолого-синтаксическое лицо" данного подвида общелитературного языка. Предпочтение, отдаваемое употреблению определенных морфологических категорий, составляет специфическую черту не какой-либо отдельной науки, а характерную примету научно-технического языка в целом.

Язык науки носит  номинативный характер, т.е. наука называет, определяет. В языке науки господствуют имена существительные и прилагательные, оттеснившие глагол на третье место.

Морфологическая избирательность  затрагивает не только характер распределения  частей речи, но и сферу распределения  их значений.

Наиболее частотным  в научном стиле речи является родительный падеж. Известно, что в современном русском языке словоформы отличаются многозначностью, особенно в родительном, творительном и предложном падежах. Однако в научной сфере падежные формы реализуют лишь некоторые, весьма немногочисленные значения.

Формы родительного падежа развивают в научной сфере, прежде всего определительные отношения - они составляют до 40% употреблений. Это проявляется в широком  употреблении как имен собственных: закон Ньютона, таблица Менделеева, теорема Гауса и т. п., так и в словосочетаниях тина: сила трения, сила тяжести, закон преломления света, теория комплексных чисел.

Достаточно распространенным является значение форм родительного падежа в словосочетаниях с отглагольными  существительными, например, возникновение  гамма лучей, создание идеи бесконечно малых чисел и др. Особенность  этих словосочетаний состоит в способности  образовывать цепочки родительных  падежей, чтобы точно назвать  объект исследования.

Рассмотрим избирательность  значений предложного падежа. В разговорном и художественном стилях наиболее употребительны сочетания с предлогами о, в, на. В научном стиле формы предложного падежа чаще употребляются с предлогом при и имеют условно-временное значение, например, при нагревании, при образовании, при скважинных способах добычи, при подземной добыче угля и др. Также употребительны в этом значении эквиваленты при котором, при этом.

Та же тенденция  к избирательности значений проявляется  при употреблении глаголов. Глаголы "утрачивают" часть своих значений, специализируясь в употреблении лишь в одном, реже двух значениях. Наиболее частотными для языков разных наук являются глаголы: влиять, возникать, возрастать, выяснять, зависеть, изменяться, измерять, иметься, использовать, различать, соответствовать, развиваться и др.

Абсолютное большинство  глаголов в научной речи десемаитизируется полностью или частично, т.е. глаголы утрачивают свое основное значение и выступают в роли связочных: быть, являться, называться, становиться, оставаться, считаться, обладать, отличаться, определяться, заключаться, составлять, служить, представлять собой, характеризоваться и др.

Морфология глагола  также иллюстрирует избирательное  употребление вида и времени. Большинство  глаголов употребляется в форме  настоящего времени несовершенного вида. Так выражается вневременное, атрибутивное (определительное) значение глагола, или длительность, постоянность действия и значение констатации  факта.

Специфика синтаксиса научной речи состоит в том, что  синтаксический и логико-грамматический уровни предложения здесь меньше расходятся, чем в иных стилях, синтаксический уровень в большей мере "приспосабливается" к потребностям выражения логической структуры мысли. Проведенный анализ свидетельствует о разветвленности  подчинительных связей, а также о  сложносоставности синтаксиса, когда предложения "нанизываются", "прилепляются" друг к другу и как бы блокируются, создавая синтаксические построения, не свойственные другим стилям, но обеспечивая четкость сингаксических связей и ясность структурной организации даже больших периодов.

Связность текста создается  разнообразными языковыми средствами. Кроме союзов и союзных слов используются указательные местоимения, прилагательные, причастия, например: искомый угол, в данном случае, изложенное относится, из предыдущего известно, укажем следующее, с этой целью, на этом основании и др. Эти средства связи получили название "емкие слова". Научная речь по количеству языковых единиц, используемых в качестве средств связности, существенно отличается от художественной литературы: на 100 предложений в научном тексте приходится 34 единицы средств связи, в художественном - 18,

Для научной  речи характерны следующие качества:

1.      объективность (разные точки зрения, отсутствие субъективизма, безличность языкового выражения, сосредоточенность на предмете).

2.      логичность (последовательность и непротиворечивость) (особых синтаксических конструкций) (сложные предложения с придаточными причины, условия, следствия, предложения с вводными словами во-первых, наконец, следовательно, итак и др.) и типичных средств межфразовой связи (повторы, синимы);

3.      доказательность – (цепочки рассуждений, аргументации положений и гипотез;

4.      точность (использование терминов, однозначных слов

5.      обобщенность и отвлеченность (абстрагирование),  А) отбор слов (преобладание имен существительных над глаголом, общенаучные слова, имена существительные с абстрактным значением. Б)употреблении форм слов (глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида), в использовании синтаксических конструкций (неопределенно-личные предложения, страдательные обороты);

6.      насыщенность фактической информацией.

7.      наличие большого количества терминологической лексики.

Внутри системы  научной речи выделяется несколько  ее подстилей:

–        собственно научный (академический) - принятый для написания научных трудов, диссертаций;

–        учебно-научный - подстиль учебной литературы (предметно-логическая последовательность и постепенно развертывающаяся манера изложения; "сжатая полнота", которая выражается в том, что, с одной стороны, излагается только часть накопленной информации о предмете данной науки, а с другой - эта часть является базовой, и в ней предмет изложения характеризуется равномерно и разносторонне).

–        научно-популярный (данные нужно преподнести в доступной и занимательной форме, не упрощая науку, но в то же время и не перегружая изложение труднодоступным материалом)

–        научно-информативный или научно-деловой - это стиль патентных и технологических описаний;

Академическое красноречие - род речи, помогающий формированию научного мировоззрения, отличающийся научным изложением, глубокой аргументированностью, логической культурой. К этому роду относятся вузовская лекция, научный  доклад, научный обзор, научное сообщение, научно-популярная лекция.

Отличительными  признаками научного подстиля являются:

точность передаваемой информации,

убедительность аргументации,

логическая последовательность изложения,

лаконичность формы с направленностью адресату - специалисту.

Стили, отличаются системой языковых средств. Эти средства образуют определенную стилевую окраску. Основная функция научного стиля - сообщение  информации, а также доказательство ее истинности.

Лекция, например, обладают всеми чертами, присущими научному стилю:

1.      логической строгостью, объективностью,

2.      последовательностью в изложении мысли,

3.      точностью формулировок,

4.      использованием научных синтаксических стандартов,

5.      наличием терминологической и абстрактной лексики,

6.      множеством готовых, устойчивых словосочетаний (типа: подвергнуть эксперименту, аналитический разбор),

7.      лекторского "мы",

8.      небольшой экспрессивной окрашенностью,

9.      использованием в первую очередь логических средств воздействия и убеждения,

10.  объективным подходом к изложению и т. д.

Используется в  лекциях и разговорная лексика  и фразеология. Сюда входят слова  и фразеологизмы, употребляющиеся  в непринужденном разговоре, придающие  речи неофициальное звучание.

Языковые  особенности научного стиля проявляются в морфологии, синтаксисе, лексике, словообразовании. Наиболее существенным для языка науки является лексика. Словарный состав научного стиля речи резко отличается от других наличием терминов.

Грамматические  особенности научного стиля речи. Языку науки присуща:

1.      избирательность и устойчивость использования разных морфологических категорий, словоформ, словосочетаний и типов предложений.

2.       Наиболее частотным в научном стиле речи является родительный падеж (закон Ньютона, таблица Менделеева, теорема Гауса).

3.      Избирательность значений проявляется при употреблении глаголов. Глаголы "утрачивают" часть своих значений, специализируясь в употреблении лишь в одном, реже двух значениях ( наиболее частотными для языков разных наук являются глаголы: влиять, возникать, возрастать, выяснять, зависеть, изменяться, измерять, иметься, использовать, различать, соответствовать, развиваться и др.

4.      Морфология глагола также иллюстрирует избирательное употребление вида и времени. Большинство глаголов употребляется в форме настоящего времени несовершенного вида. Так выражается вневременное, атрибутивное (определительное) значение глагола, или длительность, постоянность действия и значение констатации факта.