Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Февраля 2014 в 19:01, курсовая работа
Говорят, педагогика - самое тонкое искусство, а педагог- труженик горячего цеха, где куётся ценнейший сплав знаний, убеждений, практического действия. Избавляться от устаревших стереотипов, больше спрашивать себя, трудиться с полной отдачей, пополнять и обновлять свои знания - так понимаю требование времени и стараюсь соответствовать этому требованию.
Педагог (учитель, преподаватель, наставник, мастер) – человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Педагогическое мастерство и педагогические способности современного педагога………………………………………………………4
1.1 Педагогическое мастерство……………………………………………..4
1.2 Педагогические способности …………………………………………...6
Глава 2. Личностные качества и имидж современного педагога…………14
2.1. Гражданские качества педагога………………………………………..14
2.2. Нравственные качества педагога………………………………………15
2.3. Профессионально-педагогическая направленность и педагогическое призвание педагога…………………………………………………………..18
2.4. Общая и профессиональная культура педагога……………………….20
2.5 Имидж педагога. Основные этапы формирования имиджа педагога..28
Заключение……………………………………………………………………38
Список использованной литературы…………………………………………
Современный мир меняется очень быстро и педагог должен меняться вместе с миром, чтобы соответствовать этим изменениям. Мы действительно не знаем сегодня, какой будет жизнь через пять лет, какие новые специальности появятся… Знания сейчас устаревают очень быстро, меняются подходы к их получению. Научить ребенка учиться может только специалист, который сам любит и умеет это делать.
- Педагог не может не
любить учиться. Если он
Ведь конечная цель работы педагога в том, чтобы эффективно обучить, помочь детям вырасти. На педагогах лежит огромная ответственность за будущее. Мы творим будущее своими руками. Когда я вижу хамящих, неприятных людей, я понимаю, что претензии могу предъявлять к себе как к преподавателю – когда-то этот человек был ребенком, к которому педагог не сумел найти подход, не сумел его полюбить, помочь ему. И его поведение сейчас – следствие той несправедливости, с которой ребенок столкнулся в семье и школе. Вот был он такой троечник, который ни химию, ни физику не понимал, хоть его убей, и ему ставили плохие оценки, и он привык с детства думать, что он сам и есть эта плохая оценка. Современный педагог должен дать возможность проявить себя и ребенку с невысокими способностями к усвоению формальной образовательной программы. Это непросто, но возможно.
Список использованной литературы:
1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. — М.: Изд. Дом Амонашвили, 1995 г. 496 с.
2. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989 г.
3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/Под общ. ред. Н. Л. Селивановой. — М.: Пед. об-во России, 1998 г.—336 с.
4. Горшкова В. В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. — Вл-к, 1999 г.— стр. 83—85.
5. Дружинин
В.Н. Психология общих
6. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990 г. — с. 32—82.
7. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! — М.: Новая школа, 1996 г. — 160 с.
8. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1967.
9. Кузьмина
Н.В. Профессионализм
10. Кларин М. В. Технология обучения: идеал и реальность. — Рига, «Эксперимент», 1999 г.—180 с.
11. Н.Н.Никитина,Н.В.Кислинская Введение в педагогическую деятельность теория и практика,2-е издание,Москва, 2006.
12. Педагогика: учеб. пособие для студентов фак. педагогики и методики нач. Обучения пед. Ин-тов. / под ред.
13. Шадриков В Д. Деятельность и способности. М., 1994.
14. http://lu000.klemschooll.
Информация о работе Личностные качества и имидж современного педагога