Личность учителя: История и современность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Учитель является наставником, и его отношения с учениками  строятся на доверии и взаимоуважении, поэтому образ педагога в литературе  в большинстве случаев оценивается как положительный. 

  Сегодня происходит подмена духовных ценностей материальными, общественных интересов личными.  Учитель занят своей карьерой, зарплатой, что отражается на его отношениях с учениками. Отношения ученика и учителя становятся все более натянутыми. 

Проблема взаимодействия педагога  и  общества до сих пор актуальна, и, чтобы решить ее, нам нужно чаще обращаться к нашему литературному достоянию. Одной из задач литературы является передача накопленного опыта следующим поколениям для того, чтобы они могли учесть его и избежать допущенных ошибок, ведь от того, каким будет учитель и его отношение с учениками, зависит  наше будущее. 

     Результаты исследования приводят к заключению, что учащиеся нашей школы оценивают своих учителей с точки зрения особенностей их характера (требовательность, прямота, чуткость и отзывчивость, правдивость по отношению к учащимся и т.д.), знания своего предмета, педагогического мастерства. Авторитетом пользуется учитель, который вооружает учащихся глубокими и прочными знаниями. Нравственные отношения не могут строиться на черствости и равнодушии, тем более на жесткости. Даже в гневе учитель должен быть внимательным к своим воспитанникам, к другим людям.

В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:

• личность учителя, а также динамика его взаимоотношений с окружающим, особенно с учениками, зависят от условий исторической действительности. Особенности каждого этапа развития страны накладывают свой отпечаток на ее жителей, в том числе и учителей.
• Каждое изменение  реальности отражается в литературе. То же самое происходит и с образом  учителя: динамика личностного развития педагога и его отношений с учениками отразилась в художественных произведениях

Таким образом, наша гипотеза  подтвердилась : в различный период исторического времени ученик или его родитель, или сам учитель - каждый из них в силу различных социальных и экономических ситуаций  вкладывает свое особое содержание в понятие «личности учителя», что влияет на социальный статус учителя.

Вывод: Подводя итог данной главы, следует отметить, что наша гипотеза подтвердилась: образ учителя динамичен: он развивается  в соответствии  с изменениями, происходящими в обществе.  На каждом этапе времени личность педагога имеет свои специфические черты, что объясняется отражением изменений, происходящих в реальности с каждым человеком, в том числе и с учителем. 

           Мы целенаправленно обратились к анализу художественной литературы, так как считаем, что основной из задач литературы является передача накопленного опыта следующим поколениям для того, чтобы они могли учесть его и избежать допущенных ошибок. Проблема взаимодействия педагога  и  общества до сих пор актуальна, и, чтобы решить ее, нам нужно чаще обращаться к нашему литературному, духовному достоянию, ведь от того, каким будет учитель и его отношение с учениками, зависит  наше будущее

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Искандер Ф. Избранные произведения. М., «Детская литература», 1995.
2. Поляков Ю.М. Работа над ошибками: Повести / Ю.М. Поляков. –  М.: Молодая гвардия, 1988.
3. Распутин В. Повести и рассказы. Новосибирск, 1996. – 164с.
4. Лещинский, В. И. Всегда ли прав учитель? / В. Лещинский, С. Кузнецова, С. Кульневич. - М.: Педагогика, 1990.
5. Фроянов.И. Я  История России от древнейших времен до начала XX в. М., «Просвещение», 1998. – 356 с.
6. Авдеенко Ю.Н. Любовь учителя истории
7. Айтматов Ч. Первый учитель
8. Алексеев В.А. Открытый урок; Прекрасная второгодница
9. Алексеев В.К. Я вам верю: записки воспитателя
10. Алексин А.Г. Сигнальщики и горнисты; Безумная Евдокия
11. Бронте Ш. Учитель: Роман/ Пер. с англ.
12. Бунин И. А. Первая любовь
13. Гарин-Михайловский Н.Г. Гимназисты
14. Гоголадзе Т. Ребята и девчонки
15. Горбачев А.М. Сельская учительница
16. Горышин Г. Любовь к литературе
17. Лиханов А. Благие намерения

18.Котова И. Б., Шиянов Е.Н. Педагог: профессия и личность. Ростов-на-Дону, 1997. 
19.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. — М., 1990. 
20.Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. — М., 1986. 
21.Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. — М., 1991. 
22.Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А.Сластенина. — М., 1993. 
23.Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. — М., 1995. 

 Статья из  энциклопедии, словаря:

24.В.И. Даль Толковый словарь русского языка. Современная версия.- М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс,2000.

25.Краткий философский словарь / Под редакцией М. Розенталя и П. Юдина. Издание 4-е, доп. и испр. М.: Государственное издательство политической литературы, 1954, с. 236-237.