Кспериментальное исследование обучения детей старшего дошкольного возраста составлению повествовательных монологов

Речь является основным средством человеческого общения. Без неё человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности, такую, которая несёт большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и т.п.). Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причём в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью.

Введение
Глава I. Психологические и лингвистические основы развития связной речи дошкольников.
1.2. Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
1.3. Методика обучения детей старшего дошкольного возраста составлению повествовательных монологов.
Глава II. Экспериментальное исследование обучения детей старшего дошкольного возраста составлению повествовательных монологов
2.1. Исследование уровня развития умений детей старшего дошкольного возраста составлять повествовательный монолог.
2.2. Система работы по обучению детей старшего дошкольного возраста составлению повествовательных монологов.
2.3.Анализ результатов исследования.
Заключение
Список литературы