Контрольная работа по "Профессиональной педагогике"

 

 

 

 

Контрольная работа по профессиональной педагогике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Минск 2012

Задание № 1

Анализ организации  учебно-воспитательного процесса

в УО «государственной детской школе искусств».

        Внешкольное развитие ребёнка в настоящее время занимает одно из значимых мест в системе образования нашей страны. Огромную роль играет здесь сфера учреждений культуры – художественные и хореографические, музыкальные школы и школы искусств.

Цель работы данных учреждений заключается в формировании разносторонне  развитой и эмоционально отзывчивой личности, адаптированной к требованиям  современного общества.

Каменюковская государственная детская школа искусств была основана в 1994 году и в настоящее время занимает своё место в сфере учреждений дополнительного образования посёлка.

      В уставе школы прописаны следующие цели деятельности данного учреждения:

1. Удовлетворение образовательных потребностей граждан в области музыкального образования и художественного воспитания;

2. Эстетическое и культурное развитие детей, подростков;

3. Выявление музыкально одаренных детей и создание наиболее благоприятных условий для совершенствования их таланта;

4. Подготовка учащихся для поступления в средние специальные и высшие образовательные учреждения культуры.

    Исходя из вышеперечисленных  целей, в ДШИ реализуются следующие задачи:

- приобщение детей к шедеврам отечественной и зарубежной музыкальной культуры, лучшим образцам народного творчества;

- расширение их кругозора;

- реализация нравственного потенциала музыкального искусства как средства формирования и развития эстетических ценностей, идеалов личности и как фактора интеллектуального роста детей и юношества;

- вовлечение детей и подростков в активную творческую деятельность с освоением художественно-практических навыков;

- формирование потребности в общении с музыкальными произведениями, музыкальным инструментом;

- привлечение ресурсов музыкального образования в целях социально-культурной адаптации детей и подростков для профилактики асоциального поведения.

      Педагогический состав школы нельзя назвать однородным. Основу коллектива составляют маститые, опытные педагоги, воспитавшие не одно поколение юных музыкантов. Рядом с ними бок о бок трудятся молодые талантливые и перспективные педагоги. Ежегодно педагогический коллектив пополняется молодыми специалистами – выпускниками различных вузов и музыкальных колледжей нашей страны. Приоритетом для всего педагогического коллектива школы является получение высшего образования и совершенствование своего педагогического мастерства. 5 педагогов из 6 являются студентами заочного отделения ведущих вузов нашей страны (Белорусский государственный университет культуры и искусств, Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка и.т.д). И это не только молодые педагоги. Помимо получения высшего образования, педагоги школы совершенствуют своё мастерство на курсах повышения квалификации, принимают участие в многочисленных педагогических конференциях и беседах, делятся опытом внутри своего коллектива. Молодые специалисты перенимают опыт старших коллег, как при неформальном общении, так и в специально организованных методических беседах.

     Большей части педагогического коллектива присвоена I и II квалификационные категории. Несколько преподавателей нашей школы, имеют высшую категорию, присвоенную им за выдающиеся педагогические заслуги.

      Финансирование бюджета школы происходит из нескольких источников. В первую очередь – это государственное финансирование и пополнение бюджета за счёт самоокупаемости (музыкальные кружки, организованные на базе школы, платные услуги, реализовывающиеся, прежде всего за счёт обширной концертной деятельности учеников и учителей школы).

     Одной из важнейших статей расходов является пополнение материально-технической базы школы. Ежегодно, фонд школы искусств пополняется новыми музыкальными инструментами (прежде всего теми, которые пользуются популярностью у учеников), реставрируются музыкальные инструменты из старого фонда. Приобретение новых инструментов высокого качества позволяет сделать подготовку учеников к многочисленным конкурсам и фестивалям более продуктивной, является стимулом для дальнейшей их творческой деятельности.

      Помимо музыкальных инструментов материально-техническая база пополняется новой, современной аппаратурой (микрофоны и акустика, аудио проигрыватели). Вовлечение в образовательный процесс инновационных средств позволяет сделать уроки более качественными по содержанию, интересными для учеников и отвечают новейшим веяниям в системе образования нашей страны. Ежегодно, добровольную посильную помощь в ремонте кабинетов школы оказывают родители наших учеников.

      Учебно-воспитательная работа ДШИ определяется положениями и соответствующими документами РБ. Учебные планы и программы, по которым осуществляется воспитательный процесс,  утверждены или рекомендованы Министерством культуры РБ. Занятия имеют форму урока продолжительностью 45 минут. В процессе работы с учениками, задействуются многообразные педагогические методы, ведущими из которых являются теоретический (словесные и наглядные) и практический. Во время обучения ребята знакомятся с лучшими образцами мировой музыкальной культуры (зарубежной, русской, советской, а также белорусской и музыкой 21 века).  В репертуар юных исполнителей входят произведения различных авторов, стилей и эпох. Репертуар побирается индивидуально каждому ученику и при отборе учитываются не только музыкальные способности ребёнка, но и его музыкальные предпочтения и интересы.

        В процессе работы с учениками педагоги школы искусств активно внедряют инновационные технологии – слайд-шоу, мультимедиа-презентации, аудио и видео-демонстрации музыкального материала и.т.д.

Основными направлениями воспитательной работы ДШИ являются:

- участие в концертно-гастрольной  деятельности;

- участие в патриотических  и молодёжных акциях, благотворительных  мероприятиях;

- сплочение педагогического и ученических коллективов школы;

- эстетическое развитие  учеников школы по средствам  посещения концертов, лекций, музыкальных  гостиных и других общешкольных  мероприятий.

      При ДШИ существует несколько творческих коллективов: Детский образцовый оркестр народных инструментов, хореографические коллективы, ансамбль учителей школы. Перечисленные коллективы принимают активное участие в концертной жизни школы и города.

        Таким образом, деятельность Каменюковской школы искусств можно назвать успешной и продуктивной. Средства и методы, а также основные направления образования соответствуют всем критериям музыкального образования нашей страны. В качестве пожелания следует высказать мысль о создании на базе ДШИ новых творческих коллективов.

 

 

 

 

Задание № 2

Анализ урока  музыкальной литературы с учениками 5-го класса на тему «Творчество Джорджа  Гершвина в контексте музыкальной  культуры США»

Преподаватель –  Сергиенко Н.Н.

1. Место урока в системе урока, анализ поставленных целей и задач.

     Урок преподавателя  Сергиенко Н.Н. был проведён 21 мая 2012 года в соответствии  с календарно-тематическим планом, основанном на программе по  музыкальной литературе Т.Двужильной, утверждённой министерством культуры РБ. Урок проведён с группой учеников 5-го класса (по семилетнему обучению) в составе 10 человек.

     В соответствии  с программой, музыкальная культура 20 столетия изучается на 2-ом году  обучения курса музыкальной литературы. После того как учениками была  освоена музыкальная культура  предыдущих эпох.

     Актуальность  темы урока определяется следующими  параметрами:

- знаковость творчества  Джорджа Гершвина, как для музыкальной  культуры США так и для мировой музыкальной культуры прошлого столетия в целом.

- сложность в освоении  практического и теоретического  материала, касающегося современной  музыкальной культуры, что обусловлено,  прежде всего, недостаточной разработкой  данной темы в учебной литературе.

      В соответствии  с методической разработкой урока,  педагог ставил перед собой  следующую цель: знакомство с жизнью и творчеством Джорджа Гершвина, определение места его творчества в контексте музыкальной культуры США.

Поставленная цель урока  предопределила следующие задачи:

Дидактические – теоретическое и практическое освоение нового материала, применение полученных знаний в незнакомой учебной ситуации.

Развивающие:

- развитие навыка самостоятельной  работы учащихся;

- развитие навыка коллективного  музицирования;

- развитие навыка аналитического  мышления;

- развитие творческих  задатков учащихся.

Воспитательные – расширение кругозора учащихся, развитие эмоционального отклика у учащихся,  их приобщение к лучшим образцам музыкальной культуры 20 века.

     Цель и задачи  урока были сформулированы чётко  и корректно, в соответствии  с уровнем подготовки данной  группы учащихся, для достижения  наилучшего результата.

 

2.  Организация урока.

Тип урока – урок изучения нового материала.

Структура урока.

• Организационный момент
• Проверка домашнего задания
• Изложение нового материала (преподавателем и с помощью самостоятельной подготовки учащихся дома).
• Практическое освоение материала (закрепление)
• Объяснение домашнего задания
• Подведение итогов урока, выставление оценок.

       Урок  преподавателя Сергиенко Н.Н.  был выстроен чётко и грамотно  в соответствии с поставленными  целями и задачами.  Все части  урока плавно и логично перетекали  друг в друга. Урок органично  вписан в контекст всего курса зарубежной музыкальной литературы.

      Все элементы  урока были органично сбалансированы  по времени. Так, организационный  момент и объяснение материала,  подведение итогов заняли небольшое  количество от общего времени  урока – 10 минут.       Основную часть урока заняло  изложение нового материала и  его практическое освоение, к  которому ученики подошли творчески.  В целом урок был проведён  в высоком темпе, характеризовался  динамикой развития, которая сохранилась  на протяжении всего занятия.

       Изложение  материала проходило в форме  беседы между преподавателем  и учениками. Все ученики группы  дома ознакомились с краткими  сведениями о жизни и творчестве  Дж. Гершвина и принимали активное  участие в изложении теоретического  материала, уточняя интересующие факты у преподавателя и дополняя друг друга. Учащиеся были подготовлены к восприятию нового теоретического материала.      Пройденный курс музыкальной литературы классического периода (Барокко, Классицизм, Романтизм, Импрессионизм), а также уже известные факты о современной музыкальной культуре подготовил благодатную почву для постижения нового материала. С начала урока между преподавателем и учениками был установлен тесный эмоциональный контакт. Педагог смог заинтересовать учеников новым учебным материалом, что способствовало активной работе группы на протяжении урока.

    В течении урока сочетались как групповые так и индивидуальные формы работы. Индивидуальный подход к ученикам проявился в выборе посильных заданий для каждого ученика.

3.Содержание урока соответствовало учебной программе. Было видно, что в процессе подготовки к занятию педагогом было изучено множество научной литературы, касающейся не только содержания, но и форм и средств подачи учебного материала. Список изученной литературы был представлен Сергиенко Н.Н. в методической разработке своего урока. Основным методом подачи нового теоретического  материала явилась научность и систематизированность. В процессе урока педагог разъяснил и повторил для учащихся содержание многих терминов, таких как «джаз», «полистилистика», «рапсодия», «опера» и.т.д.

     На уроке  музыкальной литературы было  задействовано техническое оборудование: мр 3 – плеер, видеопроигрыватель, качественные аудио и видеозаписи.

     Теоретический  материал подкреплялся наглядным, в первую очередь слуховым. Для слушания музыки педагог отобрал качественный аудиоматериал (так, например известная Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс» звучала в исполнении знаменитого Луи Армстронга). На протяжении урока демонстрировался и видеоматериал (фрагменты записи оперы «Порги и Бесс»), что значительно оживило занятие.  Творческий подход был продемонстрирован учащимися в процессе закрепления музыкального материала. Учащимися была исполнена знаменитая Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс» в дуэте на фортепиано и одна из популярных песен Дж. Гершвина. Таким образом, теоретический материал был подкреплён практически, интонирование на уроке музыкальной литературы свидетельствует о задействовании на занятии межпредметных связей.

      В целом,  урок преподавателя получился  интересным и разнообразным, было  видно, что на уроке интересно  и ученикам и преподавателю.  В результате обсуждения коллегами  урок получил высокую оценку. В качестве пожелания, преподавателю  было порекомендовано уделять  большее внимание качеству отбора  заданий для работы учеников  дома.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание № 3.

Психолого-педагогическая характеристика ученицы 1 класса

Гавалешко Софьи.

 

     Гавалешко Софья(16.07.2003 года рождения) является ученицей Каменюковской ДШИ по классу аккордеона . В мае 2012 года девочка окончила  1 класс школы искусств. Девочка воспитывается в полной семье. Мама работает воспитателем в детском саду, отец – водитель автобусного парка. Помимо Софьи в семье есть младший ребёнок, Гавалешко Яков(2005 года рождения). Родители уделяют должное внимание воспитанию обоих детей, заинтересованы в их многостороннем развитии. Отношения в семье основаны на взаимном уважении, доброжелательности и позитивном отношении к жизни.