1. Воспитание - огромный целый мир со
множеством направлений, видов и форм.
Подобное определение мы находим в статье
(Психологос. Энциклопедия практической
психологии).
Часто пишут, что воспитание - это целенаправленная
деятельность, призванная сформировать
у детей систему качеств личности, взглядов
и убеждений. Думается, что воспитание
как целенаправленная деятельность -
это не все воспитание, а только одна из
его разновидностей, и даже не самая характерная
его разновидность. Это понимание воспитания
в узком смысле. Все родители так или иначе
воспитывают своих детей, при том что к
целенаправленной деятельности за пределами
работы способны не многие из взрослых.
Они воспитывают своих детей, но не целенаправлено,
а случайно и хаотично.
Для нужд практики мы определим воспитание
в широком смысле как воздействия, производящие направленный рост и развитие
личности, развивающие или формирующие качества личности, системно меняющие чье-то поведение.
При воспитании меняются:
- видение жизни (сказка о жизни),
- жизненные ценности,
- правила,
- манеры поведения,
- навыки и привычки.
Воспитание тесно связано с обучением
и управлением поведения. Большая часть
литературы, посвященная якобы воспитанию,
на самом деле рассказывает как обучать
хоть детей, хоть сотрудников, либо как
добиваться нужного поведения от тех либо
других. Разовые, не системные воздействия
- это управление, но не воспитание.
(http://www.psychologos.ru/articles/view/vospitanie)
В Большом энциклопедическом словаре
процесс воспитания трактуется следующим
образом. Воспитание - процесс целенаправленного, систематического
формирования личности в целях подготовки
её к активному участию в общественной,
производственной и культурной жизни.
Мы видим перекличку с тем определением,
которое привели выше.
Дополнением здесь является
то, что воспитание осуществляется в процессе
организованной совместной деятельности
семьи и школы, дошкольных и внешкольных
учреждений, детских и молодёжных организаций,
общественности. На наш взгляд, это высказывание
является существенным дополнением.
2. Как простроить воспитание
в семье? Данная педагогическая проблема
относится к категории вечных. Сколько
существует человечество, столько и остается
актуальным нравственный вопрос о воспитании
подрастающего поколения.
В. Тендряков, изображая нам
ситуацию на родительском собрании, сводит
две полярные позиции по воспитанию выпускников
школы. Понятно, что авторская точка зрения
звучит из уст учителя литературы. Она
считает, что у детей нужно воспитывать
понятие чести, чтобы они зла никому не
желали и сильного не боялись, слабым помогали,
никогда не ловчили и не хитрили.
Точка зрения отца в этом споре
совсем иная: он считает, что в наше время
ничего нельзя добиться без хитрости и
настойчивости. Чтобы стать успешным,
нужно «осторожничать» и кланяться, если
понадобится, не быть наивным, не упускать
своей выгоды.
Недавно в Интернете выложили
результаты одного очень интересного
опроса, в котором спрашивалось о том,
как нужно жить: ловчить или быть честным.
Большинство молодых людей ответило, что
в наше время невозможно добиться высоких
результатов без изворотливости и хитрости…
Так что же делать с воспитанием
подростков в наше время, в 21 веке?
Проблемы семейного воспитания могут
стать глобальными проблемами того общества,
в котором нам предстоит жить. Если мы
плохо воспитываем своих детей или вовсе
стараемся переложить заботу о них на
чужие плечи, — мы своими руками строим
себе будущее, в котором нас будут окружать,
может быть, успешные и деловые, но равнодушные
люди.
Учителя и воспитатели наших
нежно любимых чад жалуются — родители
(то есть мы с вами) совершенно перестали
интересоваться воспитанием детей. Как
же так, возмущаемся мы, мы же читаем специальную
литературу, осваиваем методики Домана,
Монтессори, Никитина и Зайцева, с ранних
лет отдаем ребенка на английский, бальные
танцы и в спортивную секцию, приглашаем
на дом логопеда. Ключевые слова тут «отдаем»
и «приглашаем», и это одна из основных
проблем семейного воспитания. Мы стараемся
всеми силами переложить на чужие плечи
воспитание собственных отпрысков, совершенно
забывая о том, что семейное воспитание
закладывает основу личности. И это именно
та сфера, где нельзя полностью довериться
специалистам, нужно вложить собственную
душу.
Ребенку очень важно знать,
что родители любят его, причем просто
так, независимо от его успехов в учебе,
поведения или спортивных достижений.
Это нам, взрослым, кажется само собой
разумеющейся любовь родителей к детям,
а им, детям, требуются доказательства.
Малыш всеми силами пытается обратить
внимание на себя, если не хорошими поступками,
то хулиганством или упрямым нежеланием
слушаться. Родители же часто не понимают
подаваемых им сигналов и утверждаются
в мысли, что допустили какие-то промахи
в воспитании в семье и, опять же, стараются
занять дитя какими-то полезными делами,
желательно, в присутствии профессионального
педагога.
Каждому родителю следует помнить,
что особенностью воспитания детей в семье
является то, что на первое место ставятся
чувства и эмоции. Вы не оцениваете ребенка,
вы его любите и принимаете таким, какой
он есть.
Вопреки распространенному
мнению, любовью нельзя испортить ребенка.
Если вы действительно любите свое чадо,
вы не станете потакать его капризам и
поощрять развитие дурных наклонностей.
Как правило, позволяют ребенку делать
все, что он хочет, люди, прикрывающие любовью
слабость характера. Если ваша любовь
не настолько сильна, чтобы отказать ребенку
в чем-то, что может навредить ему, то можно
говорить о проблемах воспитания в семье.
Также существуют и недостатки
семейного воспитания, которые могут сыграть
негативную роль в жизни человека.
Таким отрицательным особенностям
семейного воспитания стоит уделить особое
внимание, поскольку именно они заставляют
некоторых педагогов говорить о целесообразности
системы интернатов, то есть всеобщего
образования в отрыве от семьи. Назовем
наиболее распространенные негативные
факторы воспитания детей в семье.
– Материальные факторы можно
считать наиболее влиятельными в благополучных
семьях. Семейное воспитание как в более
обеспеченных семьях, так и в семьях с
небольшим достатком часто основаны на
культивировании идеи превалирования
материальных ценностей над духовными.
– Ценность семейного воспитания
падает, если родители не просто являются
людьми бездуховными, но и настроены агрессивно
противодействовать развитию духовного
начала в ребенке.
– Две стороны одной медали —
безнаказанность и авторитаризм — также
не идут на пользу воспитанию детей в семье.
У ребенка складывается превратная картина
мира, что провоцирует последующее неадекватное
поведение и развитие скрытых комплексов.
– Совершенно недопустимо воспитание
в семье в атмосфере безнравственности,
внушение ребенку аморальных представлений
о поведении людей.
– Тяжелый психологический
климат в семье — к сожалению, явление
настолько распространенное, что этот
фактор даже не считают нужным упоминать.
Тем не менее, воспитание в неблагополучных
семьях в атмосфере скандалов, рукоприкладства,
ссор родителей оказывает на ребенка крайне
негативное влияние и может стать источником
последующих психологических проблем.
– Часто воспитание в, казалось
бы, благополучной семье приносит совершенно
не те плоды, которые должно приносить.
Так бывает, если родители уверены в своей
психологическо-педагогической доктрине
(обычно устаревшей или ошибочной), применяя
в семейном воспитании психологическое
давление, физические наказания, причиняя
детям не только телесные, но и душевные
страдания.
К счастью, сегодня существуют
службы психологической помощи и правовые
службы, куда ребенок может обратиться,
если его здоровью, рассудку или жизни
угрожает опасность.
Однако, несмотря на все подводные
камни, семья остается важнейшим условием
правильного развития детей. Тенденция,
которая наметилась в семьях, не может
не радовать. Родители, особенно молодые,
воспринимают и анализируют информацию
о воспитании и методиках развития ребенка,
применяют полученные знания на практике
и стараются уделять своим детям больше
внимания, чем им самим доставалось в детстве.
Помните, что знания, представления о мире,
привычки, заложенные семьей, останутся
с человеком на всю жизнь и во многом станут
определяющими условиями его поведения
и успешной жизни.
Какие же мероприятия следует
проводить для разрешения подобных проблем?
Это могут быть тематические родительские
собрания и классные часы, всевозможные
тренинги и круглые столы.
Приведем пример подобного
мероприятия.
Родительское собрание по теме
"Актуальные проблемы семейного воспитания,
пути их решения"
Участники: педагоги; классные руководители,
родители.
Цель: выявить, какие проблемы семейного
воспитания стоят перед родителями, помочь
найти пути их решения.
Методы и приемы: индивидуальная работа, решение
педагогических ситуаций, групповая работа.
Оборудование: бумажные фигурки, красного
и зеленого цвета фломастеры, 6 ромашек,
6 красных сердечек.
Работа на подобном мероприятии
будет вестись по следующим направлениям:
1) Работа с фигурками. Каждый
из родителей получает белые бумажные
фигурки.
Круг – мама.
Квадрат – папа.
Треугольник –
сын.
Многоугольник –
дочь.
Если в семье имеются проблемы
с его членами – закрасить фигурки красным
цветом. Если проблем нет – закрасить
зеленым цветом.
2) Продолжите предложение:
– Моя семья – это…
– Мои дети – это…
– Я думаю, что я не прав(а), когда…
– Когда мой ребенок собирается в школу,
то я…
– Меня беспокоит..
– Я хотел(а), чтобы…
– Когда я вижу своих детей, то я…
3). Работа по группам. Решение
педагогических ситуаций.
Педагогические ситуации бывают
разными, возьмем для примера такие: –
Что делать с ребенком, если он не слушается?
– Почему дети лгут, скрывают
от родителей свои поступки?
– Дети послушны – родители
спокойны. Надолго ли сохраняется такое
послушание и спокойствие?
Работа заключается в проигрывании
в группе ситуации и представлении ее
решения для коллективного обсуждения.
4). Заполнение кластера «Ромашки»
Каждой группе раздается ромашка
и предлагается на ее лепестках написать
положительные качества семьи. Представитель
от группы зачитывает.
Обобщение данному мероприятию
можно подвести так же интересным образом:
оставить записи на вырезанном сердечке.
Как вариант, можно составить памятку
«Советы родителям».
3. Глава 5 «Дела государственного
значения»
Начинается данная глава с обозначения
ситуации – «почти
не было ночи, когда на этой дороге (дороге
на Харьков) кто-нибудь не был ограблен».
Мужики
считали, что самое верное место для припрятывания
грошей у жен за пазухой. Но и грабители
об этом тоже знали и первым делом засовывали
туда руки.
Дядьки,
с которыми случались подобные происшествия,
опомнившись, сразу бросались в колонию,
и армия воспитанников тут же устремлялась
в лес на поиски.
Всего
лишь только один раз подобные поиски
увенчались успехом: удалось схватить
и привести в колонию одного из грабивших.
Хотя этот человек отрицал все на свете,
но был самым настоящим бандитом. Благодаря
нашим действиям была задержана целая
шайка. Нашей колонии объявили благодарность.
Но что
самое интересное, грабежи на этом совсем
не прекратились! Они даже приобрели более
жестокий характер: нашли убитую женщину,
затем мужчину с разбитым черепом.
Колонисты
к таким событиям относились с интересом
и не испытывали страха. Найденные ими
черепа использовались с одной целью:
попугать Лидию Петровну.