Контрольная работа по "Педагогике"

Этим  и обусловлен индивидуально - дифференцированный подход к детям на уровне их физической подготовленности.

    Для достижения результатов, в улучшении физического здоровья подрастающего поколения необходимы новые подходы, средства и технологии, соответствующие индивидуальным особенностям занимающихся, максимально реализующие их интересы, склонности и способности. В настоящее время недостаточно разработаны основы программирования физкультурно-оздоровительных занятий с детьми с учетом их мотивационных приоритетов и уровня физической подготовленности.

  В системе физического воспитания  детей в ДОУ важное место  занимает физическая подготовленность. Уровень развития ее компонентов:  силы, скорости, выносливости, гибкости  и ловкости по мнению большинства исследователей позитивно влияет на физическое и психологическое здоровье детей. Нужно следовать всем правилам и параметрам при воспитании и подготовке детей, чтобы подрастающее поколение было здоровым и подготовленным к различным жизненным ситуациям.

4.Коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в состоянии  здоровья?

   Регулярные антропометрические измерения позволяют обнаружить у некоторых детей отклонения от нормы, например избыточный вес, неправильная осанка, плоскостопие, близорукость и т.д. Такие дети должны быть взяты на особый учет. Прежде всего, нужно выяснить причину отклонения.

  Основные задачи в работе с детьми имеющих отклонения в состоянии здоровья – это укрепляющее воздействие на организм ребенка. По степени активности упражнения могут быть активными, активно-пассивными и пассивными.

   Дошкольная коррекционная педагогика решает вопросы: воспитания и обучения детей следующих категорий;

   - дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые);

   - дети с отклонениями в познавательном развитии (дети с задержкой психического развития);

- дети  с нарушением осанки, дети с нарушениями слуха; дети с нарушениями зрения; дети с плоскостопием, ожирением, дети с нарушением опорно-двигательного аппарата; дети с нарушениями речи; дети с эмоциональными расстройствами, в том числе с ранним детским аутизмом; дети с нарушением поведения и деятельности; дети с тяжелыми множественными нарушениями.

   Педагоги и воспитатели знакомятся с результатами медицинского обследования по документации: изучают историю развития ребенка, заключения специалистов. Это поможет им сориентироваться в имеющихся у ребенка проблемах и создать необходимые условия для его развития в дошкольном учреждении.

  Коррекционная работа с детьми строится с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Дети объединяются в группы с учетом заболевания. У некоторых детей неправильная осанка: у них наблюдается сколиоз (искривление позвоночника), шаркающая походка, они сутулятся. Я.И. Ковальчук  пишет: «По исследованиям наиболее подвержен нарушению осанки старший возраст». С течением времени недостатки осанки не только уродуют внешний облик ребенка, но и отражаются на состоянии его здоровья: нарушаются функции дыхательных органов, кровеносной системы. Органов пищеварения. Поэтому важно своевременно проверять осанку детей, причем эту проверку должен осуществлять врач.

Причин  нарушения осанки у детей может  быть много: а) несоответствие мебели росту  ребенка; б) отсутствие систематического контроля за позой детей во время занятий, игр и трудовой деятельности; в) неудобная одежда; г) неправильная расстановка мебели по отношению к свету; д) слабое общее физическое развитие ребенка.

   У некоторых детей наблюдается  плоскостопие. Развитию плоскостопия  способствует заболевание рахитом,  общая слабость и пониженное  физическое развитие, а также  излишняя тучность, при которой  на стопу постоянно действует  чрезмерная весовая нагрузка. Для  предупреждения плоскостопия рекомендуются  умеренные физические упражнения, ежедневные прохладные ножные  ванны, хождение босиком, ношение  удобной и правильной обуви.

  Во всех группах рекомендуется  систематически проверять органы  зрения и слуха детей. Факты  нарушения нормального зрения  очень тревожны, но их всегда  можно избежать, если предпринимать  профилактические меры. Если дети  носят очки, взрослый должен следить  за тем, чтобы они не причиняли  им неудобств.

  Важное, значение в коррекции имеет принцип единства педагога и ребенка, включающий такие критерии, как: адекватность содержания психолого-педагогического воздействия состоянию и уровню психофизического развития ребенка с нарушением зрения; оптимальная направленность коррекционной работы и ее процессов на достижение объективно обоснованных целей; обеспеченность практического взаимодействия ребенка с реальным миром.

  Имеющиеся у детей отклонения приводят к нарушению умственной работоспособности, недостаткам общей и мелкой моторики, трудностям во взаимодействии с окружающим миром, изменению способов коммуникации и средств общения, недостаточности словесного опосредствования, в частности — вербализации, искажению познания окружающего мира, бедности социального опыта, изменениям в становлении личности.   Поэтому, важнейшее условие успешности коррекционной работы - это обеспечение практического действия ребенка. Важно, чтобы у него была постоянная возможность убеждаться в правильности, достоверности, истинности совершаемых действий, чтобы он мог в результате конкретных практических действий достигнуть желаемой цели.  Сама по себе оздоровительно-коррекционная работа требует соблюдения определенного двигательного режима, регулярных занятий общеразвивающими и специальными физическими упражнениями. Ведь все нарушения в состоянии опорно-двигательного аппарата, как правило, связаны со слабостью мышечной системы ребенка, слабостью его нервно-мышечных процессов, снижением защитных механизмов организма.

  Кроме перечисленных форм оздоровительно-коррекционной работы, с часто болеющими детьми можно использовать короткие, коррекционные комплексы упражнений в утренней зарядке, в физкультминутках, на занятиях другими видами деятельности (занятия по познанию окружающего мира, по математике, рисованию, лепке и т.д.), на которых дети несут огромную статическую нагрузку, отрицательно влияющую на их осанку и здоровье.

  Правильно организованное физическое воспитание развивает активность детей, повышает работоспособность, что позволяет успешно проводить воспитательную и коррекционно-образовательную работу.

  Таким образом, индивидуальной подход в физическом воспитании дошкольников, учитывает разные стороны его развития и включает разные методы и приемы работы, способствующие коррекции поведения детей.

5.Конспект физкультурного занятия.

«Буду я красивым, здоровым и счастливым!»

 Цель: коррекция и профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата.

Задачи:

1.Коррекционно-развивающие:

  Совершенствовать навык правильной осанки в различных исходных положениях и при различных движениях рук и ног с использованием надувного мяча среднего размера;

Укреплять мышцы спины и брюшного пресса посредством «круговой тренировки»  с использованием тренажеров;

Совершенствовать  защитные силы организма, посредством  закаливающих процедур;

Укреплять и развивать силу мышц пальцев  ног.

2.Образовательные:

  Формировать двигательные умения и навыки.

Выучить буквы алфавита посредством физических и лого-ритмических упражнений (повторить букву «А», выучить букву «М»);

3.Воспитательные:

Прививать мотивацию к здоровому образу жизни;

Воспитывать интерес к систематическим занятиям;

Формировать умения действовать в коллективе сверстников;

Воспитывать волю, трудолюбие, доброжелательность.

 Методы и приемы:

1Наглядные: применение наглядных схем, показ, имитация упражнений.

2.Словесные: пояснение, художественное слово (загадки, скороговорки).

3.Практические: воздушные ванны, самомассаж, дыхательные упражнения, гимнастика для глаз, художественное слово, алфавит телодвижений.

4. Оборудование:

Наглядный материал: буквы, картинки; фольклорный материал: загадки, скороговорки, логоритмические упражнения; мячи; массажная дорожка «травка»; массажная дорожка; наклонная доска; тренажёр–степ; мячи разного диаметра; гидромассажная дорожка с камешками; альбомный лист и карандаш.

 

 

 

Содержание упражнения	Дозировка	Методические рекомендации		Художественное слово (музыкальное  сопровождение)
Вход  в зал, через ортопедический станок, построение. Принятие правильной осанки перед зеркалом. Приветствие.	1 мин	Ортопедический  станок: Затылок, лопатки, ягодицы, икры, пятки касаются стены (сохранять  симметричное положение корпуса).		Приветствие: «Мы ребята смелые, ловкие умелые! Наша группа лучшая, спортивная, послушная. Будем спортом заниматься и здоровья набираться!»
Алфавит телодвижений. Повторение: Буква «А». Исх.п. – стоя ноги врозь, наклон, вниз, локтями касаться коленей.   Изучение: Буква «М». Исх.п. – широкая стойка, наклон вперёд, руки вниз, ладони вместе.	2 мин	Задержаться в этой позе на несколько секунд, ноги в коленях не сгибать. Показать детям картинки с изображением предметов, которые начинаются на буквы «А»  и «М».		«А» начало алфавита, тем она и знаменита, а узнать её легко, ноги ставит широко.         «Хорошо известно всем, где метро, там буква «М».
Ходьба (звучит музыка)
1. Ходьба  по залу, держа мяч в одной  руке.	20 сек	Плечи расправлены, подбородок приподнят.
2. Ходьба  на носках, руки с мячом вверх.	20 сек	Руки  вытягивать вверх, так, чтобы вверх  тянулся весь позвоночник.		«Тянем, тянем позвонки, скоро в школу  нам идти, быть мы сильными должны, чтоб пятёрки унести».
3. Ходьба  на пятках, руки с мячом за  головой.	20 сек	Локти развести в стороны, подбородок приподнять, спину выпрямить.		«А  теперь гуськом, гуськом, мы на пяточках идём. Тянем мышцы, кровь гоняем, плечи сильно расправляем».
4. Ходьба  на внешней стороне стопы «мишка  косолапый».	20 сек	Следить, чтобы стопы чётко стояли на ребре, руки имитируют колоду с мёдом.		«Мишка  косолапый по лесу идёт, Шишки собирает, песенку поёт. Шишка отскочила, прямо мишке в  лоб, Мишка рассердился и ногою топ».
Бег (ритмичная музыка)
1. Бег  обычный.	20 сек.
2. Бег  с захлёстыванием голени, мяч  вверху.	20 сек.	Руки  в локтевых суставах не сгибать.
3. Бег  змейкой, между мячами.	20 сек.	Следить, чтобы «звенья змейки» не распадались.
Загадывание детям загадки: «Бьют его рукой и палкой никому его не жалко, а за что беднягу бьют, а за то, что он надут». (МЯЧ).
Прыжки под музыку
Прыжки  на двух ногах, мяч зажат между колен	20 сек.	Следить за тем, чтобы мяч не выскальзывал из ног.
Ходьба  по залу на четвереньках, толкая перед собой мяч.	20 сек.	Спина круглая.		«Мячик, мячик, ты катись, да чужим не попадись. Поиграю я, с тобой толкая только головой».
Основная  часть занятия (18 – 20 мин)
Исх.п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища, мяч между лопаток. 1 – 6 – тянуться: руками вверх, пятками вниз; 7 – 8 – расслабление.	3 –  4 раза		При само- вытяжении, стопы на себя.
Исх.п. - лёжа на спине, ноги согнуты в коленях, руки с мячом на животе. 1 – 2 – 3 приподнять таз, прогнуться  прокрутить мяч вокруг талии  правой рукой; 4 – вернуться в исх.п. ( на след.4 счёта левой рукой).	По 4 раза, каждой рукой		Следить за дыханием, прогибаться, плечи от пола не отрывать.
Псих гимнастика «Кошечка добрая, кошечка злая» И. п. – стоя на четвереньках, мяч  сзади между колен. 1 – 2 – прогнуть спину, голову вверх; 3 – 4 – спину  округлить, голову вниз.	5 –  6 раз		Руки  в локтевых суставах не сгибать. «добрая кошечка» - прогнуться в пояснице; «кошечка злится» - Выгнуть спину в пояснице	«Ласковая кошечка» - «мяу, мяу, мяу, мяу». «Кошечка злится» - «фррр, фррр, фррр, фррр».
Гимнастика  для глаз Исх.п. – лёжа на спине. Движения глаз и рук по тексту.	20 сек.		«Мы зажмуримся сейчас, раз откроем правый глаз, два и левый открывается. Оба тут же расслабляются. Шоры на глаза надели и закрыли ставнями, так немного посидели, вдаль в  бинокль поглядели, резкость сразу  навели, оказались на мели».
Упр. «поплавок» Исх.п. – лёжа на спине, обхватив руками колени, раскачивать туловище вперед, назад.	6 –  8 раз		Подбородок  прижать к коленям.	«Ты качайся поплавок и массируй позвонок Буду я красивым Здоровым и счастливым!»
Упражнение  «Лодочка» Исх.п. – лёжа на животе, руки вперёд-вверх, ноги вытянуты.	4 раза  по 10 сек		Руки  не сгибать в локтевом суставе, колени не сгибать в коленном суставе, прогнуться в пояснице.
Игра  «Юные художники», дети рисуют ногами. Исх.п. – упор, сидя сзади. (элементы арт. - терапии)	3 –  4 мин		На  листе бумаги, который лежит на полу, рисовать стопами ног отгадки, чередуя, то правую, то левую ноги.	Загадка: 1.В дверь в окно стучать не будет, а взойдёт и всех разбудит (солнце). 2. Вот и улица и дом и труба на доме том, вот и мама у порога, а ведёт к нему (дорога).
Дыхательные упр. Исх.п. – лёжа на спине, пятки вместе, руки вдоль туловища. 1 - вдох через нос; 2 – выдох.	1 мин		Как можно больше захватить воздуха  носом и сделать продолжительный выдох ртом.	выдох через рот, со звуком: - ЖЖЖ (муха), - ЗЗЗ (комар), - ШШШ (змея).
1. Наклонная  доска для пресса (8 – 15 раз).	1 мин		Руки  перед грудью. Использовать карточки с цифрами, ребёнок должен смотреть на цифры и проговаривать их.
5. Степ (тренажёр для ног)	1 мин		Руки  за голову, локти развести в стороны.
6. Фитболы. Упр. «Жук» И.п. – стоя на коленях, обхватив мяч руками. 1-прокатиться вперёд, упереться  руками в пол; 2-и.п.	1 мин		Сохранять равновесие.
Заключительная  часть занятия (3 – 5 мин)
И.п. – лёжа спиной на мяче (фитбол), руки в стороны, ноги согнуты в коленях.	3 мин		Контроль  за равновесием производится ногами, стопы полностью стоят на полу.	Музыка (классика для малышей).
Построение  перед зеркалом, принятие правильной осанки.	1 мин		Подбородок  приподнят, плечи расправлены, стопы  вместе, живот подтянут.	«Любим  мы тренироваться и здоровья набираться, ставим вместе пяточки, сводим мы лопаточки, подбородок поднимаем, счастья всем вокруг желаем».
Подведение  итога занятия. Поощрение «звёздочками»  участников занятия.	30 сек			Звучат «Фанфары».

 

Нужно следовать всем правилам и параметрам при воспитании и подготовке детей, чтобы подрастающее поколение было здоровым и подготовленным к различным  жизненным ситуациям.

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

1.Индивидуально-дифференцированный подход в физическом ...

bibliofond.ru/view.aspx?id=563124‎

2.Индивидуально-дифференцированный подход..knowledge.allbest.ru›Педагогика

3."Индивидуально-дифференцированный подход...аистёнок58.рф

4..Коррекционная работа с детьми имеющие отклонения в состоянии   здоровья.. lib.convdocs.org›docs/index-174259.html

5..Волкова С.С. «Как воспитать здорового ребёнка». parentakademy.ru›zdorove/zdorovrebenok/

6. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство.3-е издание Москва «Просвещение» 2006 стр.47.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                          Контрольная работа

                                                                          по «Основа физического воспитания»

                                                                           Студентки 21 группы

                                                                    Заочного дошкольного отделения

                                                  Торжокского колледжа

                                                     Панас Оксаны Ивановны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тверская область

г.Вышний Волочек

ул.Л.Толстого д.15

89806358611

 

 

 

 Вариант №10.

Тема: «Дифференцированный подход в физическом воспитании дошкольников».

План:

1.Понятие «Дифференцированный  подход», его показатели в физическом  воспитании.

2.Группы здоровья для детей и учет их в образовательном процессе.

3.Физическое воспитание детей  с учетом особенностей физической  подготовленности.

4.Коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в состоянии  здоровья.

5. Составить план конспект, любой  формы по физическому воспитанию  для детей с отклонением в  состоянии здоровья.