Эстетическое воспитание детей в системе дополнительного образования

Не менее важным в системе дополнительного образования является развитие детского изобразительного творчества. Формами этого вида художественного творчества могут быть школы искусств, студии, кружки. В них дети и подростки, кроме рисования, лепки и т.д., учатся эстетическому отношению к жизни, развивают образное мышление.

Как уже было сказано, в данном параграфе невозможно раскрыть многообразие содержания и форм эстетического развития детей и подростков в системе дополнительного образования, которое дано в специальной литературе (народно-прикладное творчество, фольклор, индивидуальное обучение игры на музыкальных инструментах, вокально-инструментальные ансамбли, и т.д.). Основная исходная цель показать значение эстетического воспитания, которое состоит не в создании совершенного оркестра, хора, театра, картины, а в формировании морально красивых людей, культурных, образованных, преданных своей Родине, умеющих не только понимать и ценить красоту жизни, но и являющимися активными ее творцами[13, с.44].

Художественное начало есть в каждом ребенке. И необходимо видеть в художественно-творческом начале две стороны — социальную и нравственную — и стимулировать их развитие одновременно. Развивая творческое начало, педагог открывает ребятам путь к познанию прекрасного, эмоционально обогащает его, подводит к пониманию лучших образцов большого искусства и, следовательно, к более глубокому пониманию мира. А познание радости творческого процесса в коллективе детей и подростков делается основой нравственного воспитания – воспитания личности.

 

 

 

 

2.2. Анализ развития эстетического воспитания в ДМШ г. Ярцева Смоленской области.

Изучение проблемы эстетического воспитания детей в учреждении дополнительного образования побудило нас обратиться к опыту организации эстетического воспитания в учреждении дополнительного образования ДМШ г. Ярцева Смоленской области.

Детская музыкальная школа - для многих, окончивших ее, это отдельная страничка в их жизни, которую никогда не сможешь забыть. Несмотря на то, что музыкальная школа - это учебное заведение, в котором дети получают дополнительное образование, тем не менее, это очень важный социально-педагогический институт, имеющий свою историю развития.

В современном мире музыкальное искусство рассматривается как часть общей мировой культуры. Оно одновременно выступает как составной элемент общего процесса познания мира, как часть общего развития человеческой культуры и в то же время является специфической формой эстетической деятельности.

Процесс модернизации не прошел мимо этого социального института. В наши дни музыкальная школа представляет собой усовершенствованное, модернизированное учебное заведение, имеющее огромный потенциал и возможности внести весомый вклад в воспитание, мировоззрение и образование детей.

Рассмотрим процесс развития эстетического воспитания на примере Детской Музыкальной Школы г. Ярцева Смоленской области. Школа была открыта в 1980 году, основные отделения здесь: инструментальное исполнительство (фортепиано, скрипка, баян, аккордеон, домра, балалайка, гитара, духовые инструменты). Со дня открытия и вплоть до сегодняшнего дня школа прошла свой особый путь развития. Сегодня это учебное заведение в небольшом провинциальном городе представляет собой особый яркий мир - мир детей. По сравнению с годом основания школы, сейчас здесь открыто гораздо больше отделений (хоровое, эстетическое, хореографическое).

Эстетическое отделение появилось в музыкальной школе в 2000 году. И тем не менее, за непродолжительный период его существования число занимающихся в школе детей значительно увеличилось.

Основная цель деятельности эстетического отделения – создание единого  с «научным» образовательного пространства, способствующего всестороннему развитию ребёнка, воспитанию эмоционально – чувственной сферы его личности, становлению и развитию его духовных потребностей к самореализации через приобщение к искусству. Одной из важных задач является широкий охват детей, желающих обучаться музыке независимо от возраста, природных данных и других факторов. Необходимость сделать доступным образование в области искусства для всех желающих диктует сама жизнь. Воспитание профессиональных музыкантов на сегодняшний день стало менее актуальным – процент желающих продолжить музыкальное образование после школы невелик.

Эстетическое отделение ведет деятельность в двух направлениях:

1. Эстетические группы для самых маленьких (5-6 лет). Задача группы – привить любовь к искусству, творчеству; подготовка к обучению в основной школе; получение начальных знаний в области музыкальной грамоты; развитие музыкального слуха и чувства ритма.

2. Эстетические группы для детей школьного возраста. Задача группы – изучение элементарных понятий в области теории музыки; развитие музыкального слуха и чувства ритма; получение навыков игры на инструменте; развить умение петь в фольклорном ансамбле.

Учебные занятия на музыкально – эстетическом отделении проходят в следующих формах:

- групповые занятия;

- индивидуальные занятия;

- занятия творческого коллектива (сводные репетиции ансамбля)

Групповые занятия проходят по предметам культурологического цикла, которые формируют эстетическую культуру учащихся: Это:

- Слушание музыки;

- Музыкальная литература;

- Этикет;

- История искусств;

Основные задачи предметов культурологического цикла:

-  развитие художественно –  образного мышления, являющегося одним из ведущих способов постижения мира (наряду с научным способом);

- формирование творческой личности  с развитым художественным вкусом, развитие универсальных способностей личности (фантазии, воображения, артистизма и т.д.), необходимых в любых сферах деятельности человека;

-  формирование духовно развитой  личности учащегося, его идейно  – нравственных убеждений, эстетических  идеалов, составляющих основу мировоззрения.

Основой для изучения всех музыкальных дисциплин является курс «Музыкальная грамота».

 Основные задачи предмета:

- воспитание просвещённых любителей  музыкального искусства, свободно ориентирующихся в теории музыки, способных применить эти знания на практике;

-    формирование практической  культуры учащихся;

- развитие творческих способностей и художественного вкуса школьника.

   Одной из форм организации учебных занятий на отделении является коллективное творчество – фольклорный ансамбль «Забава». Участие детей в работе творческого коллектива имеет большое воспитательное значение.

Основные задачи:

-   эстетическое воспитание и образование детей средствами традиционной народной художественной культуры;

- приобщение учащихся к истокам русского национального музыкального фольклора, источнику щедрой и бесконечно глубокой народной мудрости и таланта;

- развитие эстетического вкуса  на лучших образцах народной  музыки;

- развитие эмоционально-чувственной отзывчивости, способности к сопереживанию;

-  создание благоприятного эмоционально-психологического  климата в коллективах и условий для межвозрастного взаимодействия учащихся, объединенных  общим творческим процессом.

Для улучшения качества исполнительской деятельности детей были введены такие дополнительные предметы как сценическая речь, постановка танца и вокал (сольное пение). Благодаря этим предметам  у детей развивается моторика, координация движений, речь, музыкальный слух, память, проявляется самостоятельность в игре, приобретаются навыки актерского мастерства. При этом они осваивают обрядовый фольклор в едином комплексе. На занятиях дети разучивают попевки, заклички, распевки, дразнилки, считалки, шуточные игровые песни. Дети приобретают начальные вокальные навыки, правильное естественное дыхание, отчетливую выразительную дикцию, единую манеру пения и говора.

Каждый учащийся эстетического отделения обучается игре на каком – либо инструменте: фортепиано, гитара, скрипка, баян, аккордеон, домра, балалайка. Обучение игре на инструменте ведется согласно программам, разработанным методическим объединением преподавателей – инструменталистов.

Целью обучения игре на инструменте является воспитание образованных любителей музыки, приобщение всех детей к активному музицированию.

Основные задачи включают в себя:

-    выполнение программных  требований;

-    воспитание эстетического вкуса  учащихся;

-  ознакомление с музыкальными  произведениями различных стилей, эпох, жанров, расширение музыкального  кругозора;

-    развитие технических  навыков;

- повышение музыкальной грамотности, расширение и закрепление теоретических познаний, знакомство со значением музыкальной терминологии;

-  помощь ученикам в их  самостоятельном музицировании, участии  в общественной жизни школы (чтение  с листа, игра по слуху и  буквенным обозначениям, транспонирование, импровизация, сочинение);

-     работа над выразительностью, развитием слухового контроля, качеством звучания, ритмом, динамикой, драматургией музыкальных произведений, осмыслением музыкальных образов.

Не менее любимым предметом на отделении является декоративно-прикладное искусство. На уроках прикладного творчества идет развитие мелкой моторики рук, внимания, памяти, усидчивости, трудолюбия, творческих способностей детей. Во время занятий класс похож на творческую лабораторию. К концу обучения дети самостоятельно лепят, работают с клеем и бумагой, приобретают навык рисования, бумагопластики, составления аппликаций и т.д.

Таким образом, рассмотрев процесс развития эстетического воспитания на примере Детской Музыкальной Школы, мы можем придти к выводу, что эстетическое воспитание развивается не только в общеобразовательных учреждениях, но и в учреждениях дополнительного образования. Образовательный процесс разнообразен по методикам и интересен детям за счет втянутости их в творчество, учащиеся увлечены музыкой и творчеством. Несомненно, введение новых технологий и связанных с этим новых предметов только усовершенствует качество обучения. Поэтому у школы есть отличный потенциал для дальнейшего развития.

                                     Заключение

Проблема эстетического воспитания довольно полно разработана в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и сделать следующие выводы.

В основу реформы современного образования положены принципы гуманизации. В центре системы образования - личность, ее стремление к пониманию целостной картины мира, культуры как опыта предшествующих поколений людей. Система дополнительного образования является той образовательной областью, где эстетическое воспитание является ведущим в развитии детей. Программы в этой системе рассчитаны на формирование знаний в эстетической области деятельности, направлены на усвоение основ различных видов искусств с учетом времени и пространства как элемента культуры накопленного человечеством.

Содержание модели эстетического воспитания предполагает развивать наглядно - образное и эстетическое мышление детей за счет выполнения различных заданий репродуктивного и творческого содержания. Эти задания позволяют формировать такие мыслительные процессы, как сравнение, обобщение, абстрагирование, способствуют формированию опыта отношений и эстетического вкуса. Выполнение таких работ позволяет достаточно широко знакомить детей с нравственными и эстетическими идеалами с генезисом духовности человечества, показывает безграничные возможности художественного творчества, что формирует мотивацию к творческой эстетической деятельности.

Дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно способно наиболее адекватно реагировать на изменение экономической и социальной обстановки в стране.

Факторами развития дополнительного образования на современном этапе являются: совершенствование содержания дополнительного образования; инновационная деятельность в системе дополнительного образования; комплексный подход к дополнительному образованию; программно-методическое обеспечение; интеграция базового и дополнительного образования; информационное обеспечение; научно-педагогическое творчество; повышение профессионального мастерства педагогов и руководителей учреждений дополнительного образования; совершенствование управления дополнительным образованием.

В соответствии с целями и задачами нами было изучено и проанализировано состояние проблемы развития эстетического воспитания в учреждениях дополнительного образования в теории и в практике работы эстетического отделения ДМШ г. Ярцева Смоленской области.

Таким образом, эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений мировоззрения. Все эти качества в человеке развиваются под воздействием различных факторов. Воспитательное значение имеет и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные отношения, - все, что может быть прекрасным.