Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Апреля 2013 в 07:49, дипломная работа
Цель: Показать эффективность дидактических игр в развитии интеллектуальных способностей дошкольников.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития интеллекта дошкольников.
2. Раскрыть значение дидактических игр в развитии психических процессов дошкольников.
3. Провести диагностику интеллекта дошкольников.
4. Оценить эффективность использования дидактических игр в развитии интеллектуальных способностей дошкольников.
Введение
1. Теоретический анализ вопроса развития интеллекта дошкольников в работах отечественных и зарубежных психологов
1.1 Развитие интеллектуальных способностей в дошкольном возрасте…....5
1.2 Использование дидактических игр как средства развития интеллекта дошкольников…………………………………………………………………....12
1.3 Классификация игр и их влияние на развитие психических процессов дошкольников…………………………………………………………………....15
2.Экспериментальное исследование развития интеллектуальных способностей дошкольников
2.1 Методика проведения констатирующего эксперимента……….………19
2.2 Методика проведения формирующего эксперимента………………….26
2.3 Контрольный эксперимент, сопоставление результатов контрольной и экспериментальной группы………………………………………………….….30
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Тест "прогрессивные цветные матрицы" принят для оценки развития невербальных форм интеллекта и невербальных способностей, которые заключаются в умении свободно оперировать невербальным материалом, решать конструктивные задачи, позволяет сравнить баланс уровня развития разных форм интеллекта. Матрица Равенна оценивает невербальные свойства интеллекта, определяющиеся характеристиками внимания, зрительной памяти, процедурами сравнения, обобщения, анализа. Тест состоит из двух серий матриц - А, Ав, В, в каждой из которых 12 карт-задач. Ребёнку предлагалась карта, на которой изображён цветной или чёрно-белый коврик и 6 заплаток. Ребёнок внимательно рассматривает рисунок коврика, а затем рисунок всех заплаток и выбирает заплатку, подходящую по рисунку к коврику. Номер выбранной матрицы заносился в протокол. За правильный ответ присваивался один балл. Соответственно максимальное количество баллов - 36. Потом подсчитывались суммы баллов: общие и отдельно по каждой серии. Затем вычислялся процент правильных ответов от общего количества детей. Данные формирующего эксперимента показали, что после целенаправленного применения дидактических игр уровень интеллекта в экспериментальной группе повысился, увеличилось число детей с высоким уровнем интеллекта, с низким уровнем интеллекта детей не стало. В контрольной группе показатели уровня интеллекта изменились, но всё же в этой группе процент детей с высоким уровнем интеллекта ниже, есть дети с низким уровнем интеллекта.
Показ. Уровня Интелл. |
Экспер. группа |
Контр. группа |
Показ. Уровня Мышлен. |
Экспер. группа |
Контр. группа | |
Выс. |
48 |
40 |
Выс. |
32 |
28 | |
Сред. |
52 |
52 |
Сред. |
68 |
64 | |
Низ. |
0 |
8 |
Низ. |
0 |
8 |
Показ. Уровня Интелл. |
Экспер. группа |
Контр. группа |
Выс. |
20 |
16 |
Сред. |
80 |
76 |
Низ. |
0 |
8 |
Экспериментальная работа, проводимая в детском саду "Ракета", показала, во-первых, воспроизводимость описанного нами опыта, во-вторых, что наилучшие результаты достигаются там, где в наибольшей мере удаётся реализовать рекомендации, вытекающие из общей гипотезы исследования.
Проведённая опытно-экспериментальная работа позволяет утверждать, что гипотеза истинна или, во всяком случае, она не противоречит полученным в исследовании фактам. Сказанное выше даёт возможность предположить, что работа обладает научной новизной, которая состоит в выявлении…
Теоретическая значимость исследования обусловлена его вкладом в разработку научных представлений о _______________________.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования её результатов для ________________________.