Экологическое воспитание в процессе обучения математики в начальных классах

При этом математика остается одним из предметов, который пока недостаточно связан с процессом  экологизации, а между тем эти науки тесно переплетаются. Например, материал по экологии может осознаваться и усваиваться учащимися в процессе рассмотрения задач, решение которых можно представить на персональном компьютере в виде презентации в процессе занятия. Также решение подобных задач можно осуществить в различных табличных процессорах персонального компьютера, что, в свою очередь, позволит повысить интерес к изучаемому материалу со стороны учащихся.

Предлагаем несколько  примеров задач, которые можно использовать в процессе изучения математики:

Задача № 1. «Тяжёлые машины и автобусы за каждый километр пробега  выделяют 23 грамма азота. Сколько газа выделяет автобус маршрута № 17, если он сделал 5 ходок? Расстояние от вокзала  до деревни равно 15 км.

Какое значение играет природа  в жизни человека? Люди знают, что  разрушать природу нельзя, так  зачем же они это делают? О чем  бы ты написал в сочинении «Природа и здоровье человека»?

Если бы ты был архитектором города, то построил бы школу около  большой автотрассы? Какие меры необходимо предпринимать по предотвращению загрязнения  окружающей среды? Как влияет выброс вредных веществ на здоровье человека? Только ли человек страдает от этого?»

Задача №2. «На территории Смоленской области протекает 1150 рек. Что будет, если из этих рек 122 реки будут  пересыхать из-за вырубки деревьев? Сколько рек останется в нашей  области?»

Задача №3. «Сотни тысяч  птиц прилетают в нашу область. Все  знают, какую роль они играют в  охране леса от вредных насекомых. Подсчитано, что одна пара поползней приносит птенцам за день около 300 гусениц; дятлы  в 3 раза больше, чем поползни, а скворцы  в 5 раз больше поползней. Насколько  больше гусениц приносят своим птенцам  скворцы, чем дятлы? Что будет  с лесом, если погибнет большая часть  птиц?»

 

1.4 Задача как  средство экологического воспитания  учащихся (тематика задач с экологическим  содержанием)

 

Экологическая культура - это  существенная часть общей культуры современного человека, включающая весь накопленный обществом опыт природопользования, знание об оптимальных способах взаимодействия с природой, закрепляемые и передаваемые поколениями. Основная концепция экологической культуры проявляется в единстве экологических знаний, экологических знаний, экологического сознания, экологической деятельности. Под экологическими знаниями понимаются знания, определяемых познавательными интересами школьника, включающие в себя конкретные сведения и философско-мировоззренческие обобщения, нацеленные на раскрытие закономерностей взаимодействия общества и природы. Задачами экологии на современном этапе являются поиск новых путей сосуществования человека и природы, изучение философских, социальных, экологических, образовательных и других проблем, стоящих перед обществом. При преподавании математики в основной школе имеется возможность продемонстрировать взаимосвязи между понятиями, принятыми в различных областях знаний, и процессами, протекающими в природной среде, в человеческом обществе.

Учитывая структуру и  содержание современной экологии, опираясь на концепцию реализации идей развивающего и воспитывающего обучения в школе  и на определение мировоззрения, как нравственной категории, можно  выделить тематические направления, которые  могут служить основой для  подбора математических задач с  экологическим содержанием:

.влияние внешних факторов  окружающей среды на функционирование  организма человека и его здоровье.

2.человек и его взаимодействие  с окружающим миром живой и  неживой природы.

.экосистема и место  человека в ней.

.возможности эстетического  воздействия на формирование  личности школьника.

.пути познания свойств  окружающих предметов и явлений.  Использование выделенных свойств  этих предметов и явлений в  повседневной практической деятельности  человека.

.присутствие законов  природы в жизни человека.

Эти направления связаны  между собой общей мировоззренческой  позицией, направленной на формирование экологической культуры школьников. Для того чтоб, во-первых, показать, что система математических задач с экологическим содержанием представляет собой совокупность взаимосвязанных между собой элементов, во-вторых, найти эффективный аппарат для составления задач с экологическим содержанием и обосновать возможность внесения соответствующего вклада в формирование экологической культуры школьников при использовании таких задач в обучении математике в основной школе. Для каждого выделенного тематического направления существует достаточное количество задач с экологическим содержанием по различным темам курса математики основной школы.

Актуальность экологической  проблемы достаточно очевидна. Материалы комитетов по статистике, лесу, земельным ресурсам и землеустройству, управления охотничьего хозяйства, геологического комитета, рыбной инспекции, центров по гидрометеорологии, а так же ученых ВУЗов и специалистов различных отраслей народного хозяйства дают объективную информацию о качестве окружающей природной среды, состоянии почв, лесов, животного и растительного мира, тенденциях их изменений в результате хозяйственной деятельности общества.

На базе этих данных составлены задачи по курсу математики 3-4 классов  к темам: «Величина», «Решение задач  на сложение и вычитание в 1(2) действия», «Рушение задач на умножение и  деление» и др. Содержание задач, составленных по вышеуказанным материалам, вызывает живой интерес учащихся. Тесты  задач обращены не только к уму, но и к эмоциям детей, вызывая  у них чувства причастности к  решению актуальных проблем. Также  задания и задачи несут положительное  воспитательное воздействие на учеников. Особо выделяются задания на самостоятельное  составление текстов задач учащимися  по предложенным данным. Такого рода работа подталкивает источников познания, работу со справочниками, сбор и анализ сведений по данной проблеме. Следовательно, школьник воспитывает в себе интерес к самостоятельной творческой работе. Разработанные материалы можно использовать на всех этапах урока; тематика задач выбрана исходя из учебных программ по экологии. Степень их сложности, в рамках одной темы, соответствует как репродуктивной и реконструктивной, так и творческой познавательной деятельности. Задачи по данной тематике представлены в приложении. (Приложение: 2)

математика задача экология моделирование

 

Глава 2. Изучение и применение задач с экологическим  содержанием на уроках математики

 

.1 Взаимосвязь  предметов экологии и математики

 

В начальной школе дети впервые попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее отношение  их к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ценность природы  в жизни человека, многообразные  связи его с природной средой, насколько глубоко будут воспитаны  эстетические и нравственные отношения  к природным объектам. Этому способствует, на мой взгляд, объединение собственно математического содержания с проблемой  экологии и защиты окружающей среды.

Роль математики в обучении и развитии мышления и познавательной активности трудно переоценить. Благодаря  прикладной особенности математический аппарат используется при изучении различных предметов, что способствует их глубокому усвоению. При этом активизируется учебная деятельность школьников, в процессе которой они  овладевают методами познания, расширяется  их кругозор и формируется научное  мировоззрение.

Математика создает условия  для умения давать количественную оценку состояния природных объектов и  явлений, положительных и отрицательных  последствий деятельности человека в природе и социальном окружении. Текстовые задачи имеют возможность  для раскрытия вопросов о среде  обитания, заботы о ней, рациональном природопользовании, восстановлении и  приумножении ее природных богатств (Иванова Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе).

Глупо отвечать на вопрос, который  не поняли, скучно работать для цели, к которой нет стремления. Такое  часто встречается как в школе, так и за ее пределами, однако учителю  следует стараться предотвратить  это своем классе. Ученик должен не только понять задачу, но и решить ее. Если ученику не хватает понимания  и интереса к задаче, это не всегда его вина. Задача должна быть умело выбрана: не должна быть слишком трудной или слишком простой, должна быть естественной и интересной, причем, некоторое время нужно уделить для ее интерпретации. [7. 13.]

Необходимо формировать  у младших школьников экологическую  культуру, правильное поведение с  животными и растениями. Экологические  знания помогают школьникам осознать важность сохранения окружающей среды, формируются нравственные знания и  чувства: любовь, сопереживание и  жалость, и воспитание чувства ответственности  за будущее нашей планеты. С помощью  разнообразных заданий изучая математику, младшие школьники одновременно познают окружающую нас природу  и учатся ее охранять. Такой подход способствует тому, что изучение математики становится более занимательным, а  значит более результативным. Появляется мощный стимул активности - это интерес. Именно в интересе появляется отношение  человека к предметному миру, в  том числе и к миру природы.

Изучая различную литературу, меня привлекла работа Светланы Ивановны Мерзляковой «Реализация содержания экологического образования через  уроки математики в начальных  классах», по средствам которой она  пытается создать систему экологического образования в начальных классах. Светлана Ивановна пишет: «Работая над  системой экологического образования  в школе, есть вероятность, что такая  точная наука, как математика, выпадет  из нее. Но все-таки есть ниточка, которая  соединила математику с экологическим  воспитанием. Это задачи, как для  устного счета, так и для письменной коллективной и самостоятельной  работы. Конечно, нужно много подготовки, но эти затраты оправдывают результат. А математические задачи с экологическим  содержанием получаются и познавательные, и интересные и обеспечивают овладение  учащимися программным материалом. Так, например, в теме «Нумерация чисел  в пределах 1000» даю такие задания: - У зубатых китов есть зубы. Вы узнаете сколько, если назовете число, в котором 2 сотни и 7 десятков (270). Изучая тему «Километр», сообщаю детям, что сокол сапсан видит движущуюся добычу размером с голубя на расстоянии 1 км. Прошу выразить это расстояние в метрах (1000м)».

С.И. Мезлякова так же уделяет внимание внеклассным занятиям, для подготовки к ним дети пользуются помощью родителей. Посещают вместе библиотеки, изучают литературу, ставят опыты, вместе обсуждают результаты занятий. Учитывая возрастные особенности учащихся начальных классов, задачи с экологическим содержанием она предлагает в занимательной форме, для чего в условия задачи вводит сказочных или мультипликационных героев.

Изучив деятельность Светланы Ивановны, видно, что вся работа позволяет  научить ребят понимать природу  не как набор разносторонних объектов и явлений, а как сложную взаимосвязанную  систему. Сочетание исследовательской  деятельности с проведением экологического праздника и природоохранных акций, использование экологических знаний на разных предметах помогает детям обрести новое видение предметной области.

Становление у школьника  эстетических взглядов на природу и  этики по отношению к ней, воспитание чувства личной ответственности  за состоянием природных ресурсов и  разумного взаимодействия людей  с ними, словом, экологического сознания - является важной составной частью воспитания подрастающего поколения.

 

.2 Развивающие  и обучающие задания на экологическую  тему для уроков математики

 

В брошюрах, журналах, в других СМИ можно найти большое количество различных методических пособий  для уроков математики. Представлю несколько таких заданий для  проведения мероприятий, занятий по математике на экологическую тему.

Математические раскраски - это комплексные задания, в которых  необходимо выполнить математические действия, выбрать цвет для раскрашивания, который зависит от результата действий. В них изображаются как редкие, так и часто встречающиеся  растения и животные. Ребята с ними могут работать как самостоятельно, так и в группах.

В учебниках математики много  задач с экологическим содержанием, однако, при решении задач внимание учителя и учащихся направлено на выбор действия, посредством которого решается данная задача и учащиеся не видят в ней экологической  морали. Поэтому нужно стараться  показать, что решение связано  с реальными жизненными ситуациями. Например, при изучении темы Умножение и деление в пределах 100

·Один десятилетний тополь выделяет в среднем столько кислорода, сколько 25 молодых тополей. Сколько  надо посадить молодых тополей, чтобы  они заменили 5 бессмысленно срубленных десятилетних деревьев?

Для усиления экологического аспекта задаю вопросы: С какой  целью высаживаются деревья? Почему необходимо проводить посадку после  вырубки деревьев? и т.п.

Отвечая на них, учащиеся закрепляют знания, полученные на уроках ознакомления с окружающим миром, и начинают понимать необходимость восстановления и  охраны природных ресурсов.

На уроках рекомендуется  решать так же задачи, которые способствуют формированию у младших школьников экологических знаний и воспитанию ответственности и сохранении и  преумножение природных ресурсов.

·Носороги-млекопитающие, находящиеся  под большой угрозой вымирания; рог носорога весит 2,8 кг. Браконьеры убили 500 носорогов. Милиция их поймала, но обнаружила у них только 1000 кг рогов. Сколько кг рогов браконьеры все же успели продать?

·Зимой Маша подкармливала  птиц. В кормушки в саду Маша ежедневно  насыпала 250 г пшеницы. Сколько граммов  пшеничного зерна птицы съедали  за неделю? А сколько за 30 дней? Переведите граммы в килограммы.

С целью повышения активности и интереса детей к решению  арифметических примеров с различными действиями можно использовать задания  экологического содержания. Например:

Определите, какое из деревьев, растущих на наших улицах, является лучшим пылесосом

Берёза - 28

Сосна -17

Тополь - 23

Чтобы ответить на вопрос, нужно  решить пример: 15*8 -(48+49)

Ответ примера вам укажет на название дерева

После решения примера  следует выяснить, почему тополь является лучшим пылесосом, какую пользу приносит он, очищая воздух от пыли и ядовитых газов на улицах городов и сёл. Или другое задание:

Какая птица выводит птенцов  зимой?

Дятел - 7

Клёст - 8

Аист - 6

Для того чтобы ответить на вопрос, решите цепочку примеров