Эффективность взаимодействия учителя и дефектолога в интегрированном классе

Целью является: изучение проблемы процесса взаимодействия учителя и дефектолога в обучении детей интегрированного класса. Из заданной цели вытекают следующие задачи:
-изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- определить сущность интеграции в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью в Белоруссии;
-изучить технологию учебного процесса в условиях интегрированного обучения детей с интеллектуальной недостаточностью в Беларуси;
- изучить организацию взаимодействия учителя и дефектолога в обучении детей интегрированного класса на практике.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..............3

Глава 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

1.1. Сущность интеграции в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью …………………………………………………………………...6
1.2. Взаимодействие учителя – дефектолога и учителей классов интегрированного обучения и воспитания……………………………………….13

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И ДЕФЕКТОЛОГА В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ИНТЕГРИРОВАННОГО КЛАССА

2.1. Исследование взаимодействия учителя и дефектолога в интегрированном классе на констатирующем и формирующем этапе…………22
2.2. контрольный этап исследования взаимодействия учителя и дефектолога в интегрированном классе………………………………………….26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………31