Изучение уровня развития духовно – нравственных качеств у младших школьников во внеклассной работе

   Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание  обучающихся является первостепенной задачей  современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

  Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.[3, 10]

2.1 Цель и задачи духовно-нравственного воспитания

   В концепции «Духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»(авторы А. Данилюк, А. Кондаков, В.Тишков) показаны цели и задачи духовно – нравственного воспитания.

   Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных  задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

   В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

 •    готовность  и способность к духовному  развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,  пониманию смысла  своей жизни, индивидуально-ответственному  поведению;

 •    готовность  и способность к реализации  творческого потенциала в духовной  и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной  мобильности на основе моральных  норм, непрерывного образования  и универсальной духовно-нравственной  установки  «становиться лучше»;

 •    укрепление  нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных  традициях, внутренней установке  личности поступать согласно  своей совести;

 •    формирование  морали как осознанной личностью  необходимости определенного поведения, основанного на принятых в  обществе представлениях о добре  и зле, должном и недопустимом;

 •    развитие  совести как нравственного самосознания  личности,  способности формулировать  собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

 •    принятие  личностью базовых национальных  ценностей, национальных духовных  традиций;

 •    готовность  и способность выражать и отстаивать  свою общественную позицию, критически  оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

 •    способность  к самостоятельным поступкам  и действиям, совершаемым на основе  морального выбора, принятию ответственности  за их результаты, целеустремленность  и настойчивость в достижении  результата;

 •    трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

 •    осознание  ценности других людей, ценности  человеческой жизни, нетерпимость  к действиям и влияниям, представляющим  угрозу жизни, физическому и нравственному  здоровью и духовной безопасности  личности, умение им противодействовать;

 •    свободолюбие  как способность к сознательному  личностному, профессиональному, гражданскому  и иному самоопределению и  развитию в сочетании с моральной  ответственностью личности перед  семьей, обществом, Россией, будущими  поколениями;

 •    укрепление  веры в Россию, чувства личной  ответственности за Отечество  перед прошлыми, настоящими и  будущими поколениями.

 В сфере общественных  отношений духовно-нравственное  развитие и воспитание обучающихся  должно обеспечить:

 •    осознание  себя гражданином России на  основе принятия общих национальных  нравственных ценностей;

 •    готовность  граждан солидарно противостоять  внешним и внутренним вызовам;

 •    развитость  чувства патриотизма и гражданской  солидарности;

 •    заботу о  благосостоянии многонационального  народа Российской Федерации, поддержание  межэтнического мира и согласия;

 •    осознание  безусловной ценности семьи как  первоосновы нашей принадлежности  к многонациональному народу  Российской Федерации, Отечеству;

 •    понимание  и поддержание таких нравственных  устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота  о младших и старших, ответственность  за другого человека;

 •    бережное  отношение к жизни человека, забота  о продолжении рода;

 •    законопослушность  и сознательно поддерживаемый  гражданами правопорядок;

 •    духовную, культурную  и социальную преемственность  поколений.

 В сфере государственных  отношений духовно-нравственное  развитие и воспитание обучающихся  должно содействовать:

 •    укреплению  и совершенствованию демократического  федеративного правового государства  с республиканской формой правления;

•    повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

 •    повышению эффективности усилий государства, направленных на  модернизацию страны; [6] 
 Таким образом, духовно – нравственное воспитания является актуальных значений современного этапа развития педагогики.

2.3 Духовно – нравственное воспитание во внеклассной работе как педагогическая проблема.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей. Наши педагоги, изучая все лучшее, пытаются воспитать нравственно здоровую душу, наполненную духовной энергией, Используемые в школе учебные авторские программы и разработки уроков, внеклассных мероприятий представляют особую ценность, так как содержат опыт работы учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной страны. В нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств. В этом плане в школе с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Как отмечается в аннотации к журналу «Духовно-нравственное воспитание», педагог должен осознанно стремиться к собственному духовному росту и оказывать помощь своим воспитанникам в духовном взрослении; – глубже понять себя, свое предназначение – в семье, роде, профессии, Отечестве; – найти путь к своему подлинному «я»; – жить, следуя своей природе; – различать пласты человеческой жизни – физический, душевный, духовный, помочь в этом своим ученикам; – внутренне приобщиться к национальной духовной традиции – религии, фольклору, архитектуре, искусству, литературе, философии; – осознать серьезность и неповторимость каждого дня и всякого дела; – обрести реальную радость бытия.

  Так же существует  проблема,  касающаяся  содержания духовно-нравственного воспитания. Традиционно в качестве содержания рассматривают систему ценностей, присвоение которых обеспечивает духовно-нравственное становление растущего человека. На наш взгляд, содержанием духовно-нравственного воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который приобретается ребенком и «взращивается» педагогом в процессе педагогического взаимодействия:

•  опыт переживания высоких духовных состояний;

•   опыт определения воспитанником актуальных для него смысл жизненных и нравственных проблем;

•   опыт разрешения нравственных проблем;

•  опыт содержательного, духовного общения;

•   опыт определения и реализации своих ценностных приоритетов в искусстве, в духовно-практической деятельности (творчество, общение, помощь людям, благотворительность, добровольчество, волонтерство и т.д.)

   Проблема связана со способами (методами и формами) духовно-нравственного воспитания, поскольку ценности человека – это то, что труднее всего поддается простой трансляции, передаче от их носителей-воспитателей воспитанникам. Педагог может лишь создать условия для того, чтобы ввести ребенка в культуру, помочь ему определиться в ней.

Исходя, из этого мы видим, что проблема существует и на сегодняшний день.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Подводя итог работы, отметим, что вопросы  духовно – нравственного воспитания младших школьников во внеклассной работе рассматривались в трудах педагогов, философов на протяжении многих столетий.

Раскрывая понятие нравственность, проводилась работа с различными словарями и энциклопедиями, а так же с трудами  ученых разных столетий. Это позволило прийти к выводу о том, что трактовка понятий зависит от идеологический установок. Так же существуют вечные ценности, такие как Добро, Истина и Красота.

Изучая методы и приемы духовно – нравственного воспитания младших школьников, автор выделил множество методов которые помогут учителю во внеклассной работе.

Таким образом, исследования, проведенное автором данной работы, позволяют сделать вывод: проблема духовно – нравственного воспитания существует и на сегодняшний день. Учителю важно уделять больше времени этому воспитанию, с помощью различных методов и приемов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Аристотель. Сочинение в 4-х томах./ М.: 1984 - т.4.

2. Бабаян А.В. Дебольский Н.Г о нравственности и нравственном воспитании. - // «Педагогика». №2.,2005

3.Болдырев Н.И. Нравственное  воспитание школьников – М.: Просвещение 1979

4. Булатова. З.А. Духовно – нравственное воспитание младших школьников на традициях народной педагогики.//  «Начальная школа», №7., 2008 –с.19

5.Золотая книга педагога/ Е.С. Рапацевич; под общ. Ред. А.П. Астахова – Минск: Современная школа, 2010 – 720 с.

6. Данилюк А.Я., Кондакова А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.

7. Калинина Л.В. Ориентация младших школьников на нравственные ценности. -// «Начальная школа», №1.,2011 – с.46

8. Короткова Л.Д.  Семейное чтение как средство духовно – нравственное становление личности. -// «Начальная школа», №1., 2007 – с.15

9. Кравцова Л.Н. Духовно – нравственное воспитание в системе ДОД. /

Л.Н. Кравцова // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. – № 11.

– С. 31 – 35.

10. Кузнецова Л.И. Духовно  – нравственное воспитание школьников  во внеурочной деятельности/ URL: http://www.tulaschool.ru/teachers/57/1228/

11. Куревина О.А. Воспитание основ духовности и нравственности.// Начальная школа: плюс До и После. -  2010.- № 9.- С. 3-5.

12. Лисица В.А. Развитие духовно – нравственных качеств личности через

приобщение к народной культуре. / В.А. Лисица // Дополнительное

образование и воспитание. – 2011. – № 11. – С. 20 – 22

13. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: соч. – т.5 – М.: просвещение, 1976

14. Мамарыгин А.А. Духовно – нравственное развитие и воспитание

личности. / А.А. Мамарыгин // Дополнительное образование и воспитание. –

2012 г. – № 9. – С. 8 – 10.

15.Мудрость воспитания: Книга для родителей/ Сост. Э.Д. Днепров. – М.: Педагогика, 1987.- 37с

16. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка , - М.: просвещение, 1995. -478 с/ c. 414

17. Нравственность в современном мире. / Сост. Крючкова О.В. – Мн.: «Красико – Принт», 2003. – с.7

18. Парницына – Курбатова Н.А. Менеджмент дополнительного образования

в рамках духовно – нравственного воспитания. / Н.А. Парницына –

Курбатова // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. – № 6. –

С. 11 – 15.

19. Созонов В.П. Истоки современного духовно-нравственного воспитания.// Народное образование. – 2011.- №  4. – С. 195-204.

20. Соловцова И.А. Законы духовной жизни человека как основа духовного воспитания. //проблемы духовного воспитания: Гуманитарно – целостный подход: материалы «круглого стола», 20 октября 2005 г./ Сост. И.А. Соловцова; под ред. Н.М Борытко. – Волгоград: ТУ «Оптим», 2006. –с.5-10.

21. Сухомлинский В.А. О воспитании / Сост. И авт. вступит. очерков С. Соловейчик. – 4-е изд. – М.: Политиздат, 1982. -270 с.

22. Педагогика начальной школы. / Сост. Подласый И.П. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – с.185 - 214