Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Июня 2014 в 15:40, курсовая работа
Цель данной работы - исследование условий возникновения навыков художественно-изобразительной деятельности детей раннего возраста в детских образовательных учреждений. Для реализации поставленной цели в работе предполагается решить следующие задачи:
- определить художественно- изобразительную деятельность , как основную составляющую эстетического воспитания дошкольников;
- охарактеризовать условия возникновения художественно-изобразительной деятельности детей раннего возраста
Материал: Пластилин, поднос или подкладная доска, влажные тряпочки, игрушечные птицы, картинка с изображением птиц.
Прием лепки: «Отщипывание»
Ход занятия: Воспитатель показывает игрушечных птиц, продемонстрирует, как они летают и прыгают. «Смотрите, кто прилетел к нам в гости. Что любят кушать птички? Правильно хлебушек и зернышки.Давайте покормим наших птичек крошками». Включает музыку - звуки птиц. Воспитатель показывает как можно отщипывать от куска маленькие кусочки — «это «крошки»». «Давайте сделаем много-много крошеки будем складывать их на наши подносики!»
Пока дети выполняют задание воспитатель читает стишки.
Курочка-наседка
Отправилась гулять -
Вкусных спелых зерен
В травке поискать.
***
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки -
Жёлтые цыплятки.
"Ко-ко-ко! ко-ко-ко!
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите!"
***
Яркие, пушистые,
Жёлтые комочки –
Маленькие деточки
Нашей пёстрой квочки.
Словно одуванчики,
В маленьком лукошке.
Клювики раскрытые
Просят хлеба крошки.
Я возьму тихонечко
Золотое чудо,
Я цыплёнка – лапочку
Обижать не буду.
Когда дети справятся с заданием, воспитатель говорит: « А теперьдавайте покормим наших птичек. Посмотрите какие они стали веселые, довольные, счастливые. Птички говорят нам спасибо. Давайте проводим их, до свидания, птички»
Воспитатель проводит подвижную игру:
Под музыку дети по кругу летят как птички, когда музыка выключается - садятся на веточки ( на корточки). Музыка включается снова – снова птички полетели уже кто как хочет – тот так и «летает».
После игры все вместе ставят птицу-игрушку ( «Птицу-маму»)в уголок творчества и на большой поднос– каждый кладет крошки
Приложение №3.
Перспективное планирование по художественно- изобразительной деятельности в первой младшей группе
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, в первую половину дня. Продолжительность занятий составляет 15 минут. Общее количество учебных занятий в год по рисованию – 36ч., по лепке – 36ч. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (педагогическая диагностика) проводится 3 раза в год (первичный – в сентябре, промежуточный – в январе и итоговый – в мае. Диагностика проводится по методике Т.С. Комаровой.
Сентябрь
Неделя |
Тема (техника рисования, методы и приёмы) |
Программное содержание |
Материал к занятию | |
|
1
|
«Как мы рисуем» ( рисование карандашами) |
Выявить уровень владения карандашами. Познакомить детей с правильным способом действия карандашами: держать тремя пальчиками, не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно; учить рисовать только на бумаге, использовать разные цвета; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. |
Альбомный лист, наборы цветных карандашей (по количеству детей). | |
|
2 |
«Дорожки для цыплят» (рисование карандашами) |
Вызвать у детей интерес к теме, к процессу рисования; учить держать карандаш в правой руке, тремя пальчиками; учить делать широкие плавные движения в любом направлении; вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса в результате деятельности. |
Альбомный лист бумаги формата А4, цветные карандаши, картинки с изображение курицы и цыплят. | |
|
3 |
«Орехи для белочки» (рисование поролоновым тычком) |
Познакомить детей с |
Листы бумаги для рисования с изображением дерева и белочки на каждого ребёнка; поролоновые тампоны; игрушка-белочка; орехи; корзинка; баночки с водой, салфетки. | |
|
4 |
«Осенние листочки» (рисование кисточкой) |
Продолжать знакомить детей с гуашевыми красками, учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; учить различать кленовые листья; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. |
Гуашь жёлтого и красного цветов; кисточки №4; альбомные листы бумаги для рисования на каждого ребёнка, паспарту с вырезанными силуэтами кленовых листьев (по количеству детей); кленовые листья; баночки непроливайки; салфетки. | |
Октябрь | ||||
|
1 |
«Дождик» (рисование фломастерами; дорисовывание деталей)
|
Учить детей правильно держать в руке фломастер; учить рисовать фломастером – не нажимать сильно, рисовать прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. |
Фломастеры синего или голубого цвета; листы бумаги с заготовками (по количеству детей), в верхней части листа нарисована синяя туча, а внизу горизонтальная линия – земля, чтобы дети, рисуя дождь, не выходили за пределы нижней границы. | |
|
2 |
«Поможем жучкам спрятаться в траве» (рисование карандашом; дорисовывание деталей) |
Учить детей правильно держать в руке восковый карандаш, рисовать прямые вертикальные линии; закреплять знания цветов; вызывать интерес к рисованию цветными карандашами. |
Цветные восковые карандаши зелёного цвета; листы бумаги для рисования с нарисованными жуками, расположенными в разных местах листа (по количеству детей). | |
|
3 |
«Листья жёлтые летят» (рисование кисточкой; дорисовывание деталей) |
Учить детей рисовать листья, примакивая кисточку к листу бумаги; продолжать учить правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой. |
Альбомные листы формата А4 с нарисованными деревьями (по количеству детей); жёлтая краска, кисточки №4, баночки с водой, тряпочки. | |
|
4 |
« По ровненькой дорожке» (рисование пальцами) |
Учить детей рисовать пальчиками, ритмично нанося отпечаток на полоску бумаги; продолжать знакомить детей с цветом (красный, синий, зелёный), закреплять названия цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию. |
Демонстрационный лист с изображением двух домиков с красной и синей крышами, расположенных друг напротив друга (между домиками проведена дорожка карандашом и краской); полоски бумаги для рисования 1/2 листа по количеству детей; гуашь зелёного цвета, влажные салфетки для рук. | |
|
Ноябрь | ||||
|
1 |
«Дождик, дождик, пуще» (рисование кисточкой; дорисовывание деталей) |
Учить детей наносить кисточкой ритмичные мазки под словесное сопровождение; продолжать учить правильно держать кисточку, пользоваться краской, убирая лишнюю о край баночки; продолжать знакомить с синим цветом. |
Альбомные листы с изображением туч; синяя краска, баночки-непроливайки, кисточки, салфетки. | |
|
2 |
«Веточка рябины» (рисование пальцами; дорисовывание деталей) |
Продолжать учить детей рисовать пальчиками; набирать краску; радоваться полученному результату; закреплять знания основных цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию. |
Листы бумаги для рисования с изображением веточки рябины без ягод (по количеству детей); ветка рябины, рисунок – образец; гуашь красного цвета, влажные салфетки для рук. | |
|
3 |
«Спрячь картинку» (рисование карандашами или фломастерами) |
Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); правильно сидеть за столом; учить рисовать штрихи; развивать желание рисовать. |
Цветные карандаши или фломастеры; листы бумаги для рисования формата А4 с нарисованными заготовками (картинками) по количеству детей. | |
|
4 |
«Полюбуйся на герань» (рисование штампом; дорисовывание деталей) |
Учить детей ритмично наносить рисунок с помощью штампа (старые кисточки или мятая бумага); учить пользоваться штампом: окунать его в густую гуашь, а затем прижимать к листу бумаги; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать. |
Листы бумаги с заготовками (изображение герани в горшочке с пустыми черенками); гуашь красного цвета, штампы по количеству детей; салфетки; цветущая герань. | |
|
| ||||
|
1 |
«Домик с забором» (рисование кисточкой) |
Учить проводить линии сверху вниз по ворсу; обмакивать кисть в краску по мере надобности; воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность. |
Рисунок с изображением домика; длинный лист ватмана или обоев, кисточки, баночки с водой, подставки для кисточек, салфетки. | |
|
2 |
«Снег идёт» (рисование ватными палочками) |
Закреплять навыки рисовании красками, используя ватные палочки; уточнять и закреплять знания цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать. |
Картон синего или голубого цвета формата А4 ( по количеству детей), баночки – непроливайки, салфетки. | |
|
3 |
«Ёлочка – зелёная иголочка» (рисование фломастерами) |
Упражнять детей в рисовании хвои штрихами, используя фломастеры; поощрять самостоятельность, инициативность детей; закреплять знания основных цветов; вызывать желание общаться по поводу рисунка с воспитателем и детьми. |
Хвойная веточка; лист ватмана, на котором нарисован ствол ёлочки; листы бумаги формата А4 (по количеству детей), фломастеры зелёного цвета. | |
|
4 |
«Маленькая ёлочка в гости к нам пришла» (рисование пальцами; дорисовывание деталей) |
Учить детей располагать фонарики определённого цвета, используя дидактическую игру «Укрась ёлочку»; закреплять умение рисовать пальчиками, используя разные цвета; закреплять знания основных цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать. |
Альбомные листы бумаги для рисования с изображением ёлочки (по количеству детей); гуашь красного, синего, жёлтого цветов; влажные тряпочки, салфетки; дид. игра «Укрась ёлочку». | |
|
| ||||
|
1 |
«Зимний узор» (рисование восковыми |
Продолжать учить детей правильно держать карандаш; закреплять приобретённые ранее навыки рисования; закреплять знания цветов (синий, белый); продолжать формировать интерес к рисованию; развивать эстетическое восприятие. |
Цветной картон синего цвета ( по количеству детей); восковые карандаши белого цвета; образцы готового рисунка и несколько элементов узора. | |
|
2 |
«Снеговик» (рисование кисточкой) |
Учить детей закрашивать контур кисточкой путём примакивания; передавать в рисунке образ снеговика; закреплять знание цвета; напоминать о необходимости работать аккуратно. |
Гуашь синего цвета; листы белой бумаги с нарисованным контуром снеговика (по количеству детей); рисунок-образец, баночки с водой, кисточки, салфетки. | |
|
3 |
«Покормим птичек» (рисование кисточкой) |
Закреплять с детьми умение создавать изображение ритмом мазков, осваивая всё пространство листа; познакомить с чёрным цветом; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. |
Заготовка – кормушка, нарисованная на листе ватмана, аппликативное изображение птиц; гуашь чёрного цвета; кисточки, непроливайки, салфетки, семечки. | |
|
4 |
«Нарядное платье для куклы» (рисование кисточкой; дорисовывание деталей) |
Учить детей правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на силуэт платья; развивать восприятие цвета; закреплять знание основных цветов; развивать интерес и желание рисовать. |
Гуашь 4-х цветов: красная, синяя, зелёная, жёлтая на выбор детей; платья-заготовки (по количеству детей), кисточки, баночки с водой, салфетки. | |
|
Февраль | ||||
|
1 |
«Полосатые варежки» (рисование кисточкой; дорисовывание деталей) |
Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирать краску на кисть, развивать восприятие цвета. |
Заготовки – силуэты варежек, вырезанные из белой бумаги (по количеству детей); гуашь 4-х цветов; кисточки, непроливайки. | |
|
2
|
«Снежинки» (рисование фломасте рами) |
Продолжать учить детей рисовать фломастерами, правильно держать его в руке, сильно не сжимать и не нажимать; украшать снежинки – рисовать прямые линии, дуги; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. |
Фломастеры синего цвета (по количеству детей); листы бумаги с заготовками – нарисованными основами снежинки (по количеству детей); листы с готовым изображением снежинок; 3-4 снежинки, вырезанные из бумаги. | |
|
3 |
«Снежные колобки» (рисование кисточкой) |
Продолжать учить детей пользоваться кисточкой, рисовать круги от пятна, повторять изображение, заполняя свободное пространство листа; поддерживать игровое отношение к образу. |
Лист картона формата А4 голубого или синего цветов ( по количеству детей); гуашь белого цвета, кисточки, непроливайки, салфетки. | |
|
4 |
«Бусинки» (рисование фломастерами) |
Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать им, не делая сильного нажима; рисовать круги и заштриховывать их по кругу; закреплять знания цветов; воспитывать эстетическое восприятие. |
Фломастеры на каждого ребёнка; листы бумаги для рисования с заготовкой – нарисованной линией бус (по количеству детей); готовый рисунок-образец; нитка настоящих бус. | |
|
Март | ||||
|
1 |
«Букет для мамы» (рисование карандашами) |
Воспитывать у детей нежное, заботливое отношение к маме; закреплять умение рисовать слитные круги круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать его. |
Листы бумаги с заготовками – аппликативное изображение веточки розы с листочками в горшочке; карандаши на каждого ребёнка. | |
|
2 |
«Светит солнышко в окошко» (рисование кисточкой; дорисовывание деталей) |
Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, от пятна; рисовать прямые линии (лучики), аккуратно работать кистью, снимая краску о краешек баночки; закреплять знание геометрических форм (круг); понятий «один», «много». |
Листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); гуашь оранжевого и жёлтого цветов, кисти, баночки с водой, салфетки. | |
|
3 |
«Капель» (рисование кисточкой) |
Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, изображать капель ритмом мазков. |
Литы бумаги формата А4, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки. | |
|
4 |
«Ай качи, качи, качи» (рисование кистью; дорисовывание деталей) |
Закреплять с детьми умение рисовать замкнутые линии, похожие на круги; учить вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирая краску на кисть; вызывать интерес к полученному результату. |
Листы бумаги круглой формы (тарелочки); гуашь жёлтого цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки-непроливайки, салфетки. | |
|
Апрель | ||||
|
1 |
«Плывёт кораблик по весенним ручейкам» (рисование кисточкой) |
Продолжать учить детей ритмично проводить линии на листе бумаги, двигая кисть по ворсу; учить ориентироваться на листе бумаги; развивать интерес к рисованию. |
Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки; бумажный кораблик, таз с водой. | |
|
2 |
«Яблоки» (рисование фломастерами; дорисовывание деталей) |
Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать небольшие по размеру круги, располагать круги равномерно, не выходить за пределы контура; формировать интерес к рисованию. |
Фломастеры жёлтого, красного, зелёного цветов; листы бумаги для рисования с заготовками – на листе контур дерева ( по количеству детей); яблоко. | |
|
3 |
«Трава на лужайке» (рисование кистью) |
Упражнять детей в быстрых, ритмичных изобразительных действиях кистью; продолжать учить рисовать вертикальные линии (траву); воспитывать любовь к живой природе. |
Листы бумаги для рисования (по количеству детей), гуашь зелёного цвета, кисточки, непроливайки. | |
|
4 |
«Деревья проснулись» (рисование кистью; дорисовывание деталей) |
Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю о край баночки; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, наблюдаемых явлений; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая её в краску по мере необходимости; закреплять знания цветов; развивать желание рисовать. |
Альбомные листы бумаги для рисования с изображением деревьев без листвы ( по количеству детей); гуашь зелёного цвета, кисточки, подставки под кисточки, непроливайки, салфетки. | |
Май | ||||
|
1 |
«Бабочки» (рисование кистью; дорисовывание деталей) |
Продолжать учить детей рисовать красками; закреплять умение заполнять узором готовый силуэт, ритмично нанося рисунок; познакомить с новым способом рисования (монотипия); уточнять и закреплять знания цветов; развивать желание рисовать. |
Вырезанные из бумаги силуэты бабочек (по количеству детей); готовый образец с несложным узором; гуашь основных цветов, кисточки, подставки по кисточки, непроливайки, салфетки. | |
|
2 |
«Забавные зверюшки – полосатые игрушки» (рисование кистью; дорисовывание деталей) |
Закреплять умение рисовать кисточкой; проводить прямые линии в разных направлениях (слева направо и сверху вниз), соблюдая движение кисти по ворсу; воспитывать у детей отзывчивость. |
Силуэты лошадок, уточек, козликов и т.д., выполненных в стиле филимоновских игрушек; гуашь красного и чёрного цветов, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки. | |
|
3 |
«Цветочная поляна» (рисование ватными палочками) |
Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. |
Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов); гуашь основных цветов, кисточки, непроливайки, салфетки. | |
|
4 |
«Цветущая веточка» (рисование кистью; дорисовывание деталей) |
Учить рисовать щетинной кистью цветы цветущих деревьев (черёмуха, жасмин); вызвать желание полюбоваться цветущей веткой, желание нарисовать; воспитывать эстетическое восприятие. |
Тонированные листы бумаги с изображением веток с листочками; гуашь белого цвета, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки; ветка с цветами черёмухи или жасмина. | |
Неделя |
Тема (приёмы лепки) |
Программное содержание |
Материал к занятию |
|
1 |
«Знакомство с пластилином» |
Познакомить детей с пластилином и его свойствами; познакомить с правилами работы с этим материалом. |
Мягкий пластилин (по количеству детей), салфетки для рук, игрушечная лиса. |
|
2 |
«Заборчик для петушка» (раскатывание) |
Обучать умению раскатывать прямыми движениями ладоней пластилин «колбаской», закрепляя свойство материала; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Игрушка Петушок, домик, пластилин, дощечки, салфетки для рук, |
|
3 |
«Покормим птиц» (отщипывание, скатывание) |
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Игрушечные птицы, пластилин, дощечки, салфетки для рук. |
|
4 |
«Пластилиновая мозаика» (отщипывание, скатывание, надавливание) |
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Листы плотного картона формата А4 (на подгруппы), мягкий пластилин, игра – мозаика. |
|
| |||
|
1 |
«Листопад, листопад листья жёлтые летят» (отщипывание, надавливание) |
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; знакомить детей с цветом; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Листы картона с изображением деревьев частично в осенней листве; пластилин жёлтого и оранжевого цветов; дощечки, салфетки для рук. |
|
2 |
«Блинчики» (скатывание, сплющивание) |
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев рук; закреплять знание цветов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Мягкий пластилин жёлтого цвета, пластмассовые тарелочки, кукла, дощечки, салфетки для рук. |
|
3 |
«Дождик, дождик, кап - кап – кап» (отщипывание,надавливание) |
Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; закреплять знания основных цветов; развивать мелкую моторику. |
Синий пластилин, листы картона с аппликативным изображением туч (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук. |
|
4 |
«Разные цветные мячи» (скатывание) |
Учить детей скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; закреплять знания основных цветов; развивать мелкую моторику. |
Пластилин основных цветов, дощечки, салфетки для рук; резиновые мячи для игры. |
|
| |||
|
1 |
«Бусы» (отщипывание, скатывание) |
Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать пластилин в шарик; закреплять знания основных цветов; формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. |
Пластилин зелёного и красного цветов по количеству детей; небольшие кусочки картона с прикреплёнными к нему ниточками (основа для бус); дощечки, салфетки для рук. |
|
2 |
«Чудесные карандашики» (раскатывание) |
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить раскатывать пластилин между ладонями «колбаской»; развивать желание лепить; развивать мелкую моторику. |
Пластилин основных цветов, дощечки, салфетки для рук. |
|
3 |
«Сидит белка на тележке» (скатывание) |
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; закреплять умение формировать из пластилина округлые комочки, выкладывать их на ограниченном пространстве; развивать мелкую моторику. |
Игрушка-белка, пластилин коричневого цвета, т вырезанные из картона тарелки (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук. |
|
4 |
«Витамины в баночке» (скатывание, надавливание) |
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Пластилин жёлтого цвета, вырезанные из картона формы баночек (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук, кукла. |
|
| |||
|
1 |
«Красивая тарелка» (скатывание, надавливание, размазывание) |
Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе – тарелочке, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Пластилин разных цветов, заготовки из картона (белые круги диаметром 15-20 см по количеству детей); дощечки, салфетки для рук. |
|
2 |
«Как у нашего кота» (раскатывание) |
Продолжать учить детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, выкладывать «колбаски» последовательно друг за другом, формируя коврик; закреплять знания основных цветов; формировать интерес к работе с пластилином» развивать мелкую моторику. |
Пластилин красного, жёлтого, синего и зелёного цветов; основа для коврика, вырезанная из картона; игрушка-котёнок; дощечки, салфетки для рук. |
|
3
|
«Снег идёт» (скатывание, надавливание) |
Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе; развивать мелкую моторику. |
Пластилин белого цвета, заготовка – тонированный в синий цвет лист 1/2 ватмана с изображением домов (аппликация) на 2 подгруппы; дощечки, салфетки для рук. |
|
4 |
«Наряжаем ёлочку» (скатывание, надавливание, размазывание) |
Закреплять умение формировать из пластилина комочки и скатывать их в шарики; надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе – ёлочке, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; развивать мелкую моторику. |
Пластилин разных цветов; заготовка – ёлочка, вырезанная из картона (по количеству детей), маленькая искусственная ёлочка; дощечки, салфетки для рук. |
|
| |||
|
1 |
«Бублик для куклы» (раскатывание, соединение концов) |
Продолжать учить детей раскатывать пластилин между ладонями «колбаской», соединять концы палочки, образуя кольцо; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику. |
Пластилин, кукла, дощечки, салфетки для рук. |
|
2 |
«Веточка рябины» (скатывание, надавливание) |
Закреплять умение формировать комочки и скатывать их в шарик, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе; развивать мелкую моторику; развивать эстетическое восприятие. |
Пластилин красного цвета; заготовка – нарисованная на 1/2 листе ватмана ветка рябины без ягод (на подгруппы); веточка рябины, картинки с изображением рябины, дощечки, салфетки для рук. |
|
3 |
«Шоколад с орехами» (вдавливание) |
Учить детей вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Бруски пластилина коричневого цвета, горох, шоколад с орехами, дощечки, салфетки для рук. |
|
4 |
«Сшили Тане сарафан» (скатывание, надавливание) |
Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; развивать мелкую моторику. |
Платье – заготовка, пластилин разных цветов, дощечки, салфетки для рук. |
|
| |||
1 |
«Шла собака через мост» (раскатывание) |
Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями; развивать мелкую моторику. |
Игрушка-щенок, пластилин основных цветов, основа для мостика (картон), дощечки, салфетки для рук. |
|
2 |
«Колобок» (скатывание) |
Закреплять умение скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; формировать интерес к работе с пластилином; развивать интерес к произведениям устного народного творчества; развивать мелкую моторику. |
Пластилин жёлтого и оранжевого цветов, дощечки, салфетки для рук. |
|
3 |
«Рыбка» (вдавливание) |
Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Основа из пластилина любого яркого цвета ( по количеству детей), образец, семена подсолнуха, горох и др., дощечки, салфетки для рук. |
|
4 |
«Петя, Петя петушок» (раскатывание) |
Учить детей выкладывать «колбаски» из пластилина дугообразно из одной точки, закреплять навыки раскатывания пластилина прямыми движениями между ладонями; развивать мелкую моторику. |
Игрушка – петушок, пластилин основных цветов, плотный картон с изображением петушка без хвоста (по количеству детей), дощечки, салфетки для рук. |
|
| |||
|
1 |
«Цветы» (отщипывание, скатывание, надавливание) |
Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; способствовать развитию фантазии; развивать мелкую моторику. |
Пластилин основных цветов, цветной картон формата А4 ( по количеству детей), дощечки, салфетки для рук, репродукции с изображением цветов. |
|
2 |
«Яблоки» (отщипывание, скатывание, надавливание) |
Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к плоской основе – дереву; развивать мелкую моторику. |
Пластилин красного, жёлтого, зелёного цветов, заготовка из белого картона в виде дерева, дощечки, салфетки для рук. |
|
3 |
«Дождик» (размазывание) |
Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Пластилин синего цвета; листы картона серого или голубого цвета (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук. |
|
4 |
«Колечки для пирамидки» (скатывание, соединение концов) |
Продолжать учить детей лепить палочки, соединять их концы, образуя кольцо; вызывать желание лепить. |
Пластилин основных цветов, дощечки, ватные палочки на пластилиновой подставке (основа пирамидки), салфетки для рук. |
|
| |||
|
1 |
«Пуговицы для платья» (отщипывание, скатывание, надавливание) |
Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца прикреплять пластилин к плоской основе – платью; закреплять знания детей об окружающем предметном мире, назначении пуговиц на одежде; развивать мелкую моторику. |
Пластилин основных цветов; заготовка из картона – платье, салфетки для рук, дощечки. |
|
2 |
«Солнышко» (размазывание) |
Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне» формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Пластилин жёлтого цвета. листы картона синего или голубого цветов формата А5 (по количеству детей), дощечки, салфетки для рук. |
|
3 |
«Колбаски на тарелке» (раскатывание) |
Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями; развивать мелкую моторику. |
Пластилин, дощечки, картонные тарелочки, салфетки для рук. |
|
4 |
« Апельсины» (скатывание) |
Продолжать учить детей лепить предметы округлой формы; радоваться готовому изделию; развивать мелкую моторику. |
Пластилин оранжевого цвета, апельсин – муляж, дощечки, салфетки для рук. |
|
| |||
|
1 |
«Ёжик» (надавливание, размазывание) |
Продолжать учить детей размазывать пластилин на картоне; располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; вызывать желание лепить. |
Листы картона светлого цвета формата А4 с изображением контура ёжика (по количеству детей); пластилин серого или чёрного цвета; скатанные шарики диаметром около 7мм, из расчёта 10-12 шариков на каждого ребёнка; игрушечный ёжик. |
|
2 |
«Гусеница» (скатывание) |
Продолжать развивать умение скатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней, определять предметы по форме (шар), величине (длинная, короткая), цвету (зелёная); формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику. |
Пластилин зелёного цвета, сенсорный тренажер «Гусеница», дощечки, салфетки для рук. |
|
3 |
«Бабочка» (вдавливание) |
Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; способствовать развитию воображения; развивать мелкую моторику. |
Пластилиновая основа в форме бабочки любого яркого цвета; крупы (горох, чечевица). |
|
4 |
«Одуванчик» (вдавливание) |
Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объёмную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику. |
Шарики из пластилина жёлтого цвета; короткие палочки ушные палочки без ваты или отрезки трубочек от коктейля, одуванчик (настоящий или картинка). |
Приложение №4
Консультация для родителей о приобщении к художественно-изобразительной деятельности детей раннего возраста (ясельная и I младшая группа).
Для наилучшего результата занятия с детьми по рисованию и лепке дома лучше делать индивидуальными. если в семье есть старший ребенок – то замечательно будет, если он будет привлечен. Первоначальные занятия проводятся в течение 4-8 минут, причём важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Если ваш ребенок не усидчивый – то не заставляйте силой выполнять задание.
Для проведения занятия по лепке необходимо приготовить следующие материалы: массу для лепки (глина, пластилин, тесто), предварительно подготовив её; дощечки и дополнительные материалы на усмотрение родителя (по возрасту).
Для проведения занятия по рисованию необходимо приготовить: краски, карандаши или фломастеры, губки разных размеров ( на усмотрение родителей), кисточки, стакан воды и т.д. ( по возрасту).
Рассмотрим поведение родителя на примере занятия по лепке:
Сначала необходимо познакомить детей со свойствами глины или пластилина (эластичный, мягкий), затем приучать аккуратно, обращаться с используемым материалом, а также подводить к пониманию детей о том, что из пластилина (глины) можно слепить всё что угодно.
Родитель садится стол с ребенком и поясняет все необходимые действия с пластилином, предварительно показывает и объясняет, что делает, соблюдая при этом медленный темп речи, чёткую и последовательную инструкцию проведения занятия. Пошаговые пояснения необходимы малышу на каждом занятии, и лишь в возрасте трех лет они уже смогут самостоятельно использовать некоторые умения в своей деятельности. Кроме занятия по заданию, родитель предлагает ребенкулепку по замыслу, где он могут закрепить приобретенные знания, комбинировать полученные формы по собственному желанию
Занятия следует проводить в интересной и игровой форме, которые должны понравиться ребенку и стать увлекательным делом в будущем. Ни в коем случае нельзя принуждать ребёнка заниматься лепкой, если он этого не желает. Избежать негативного отношения ребёнка к лепке можно путём непринуждённых манипуляций с пластилином. Например, если родитель во время самостоятельных игр возьмёт пластилин и будет лепить, постепенно вовлекая в это занятие малыша. («Хочешь сделать такой же?») Можно также предложить ребёнку рассмотреть коробочку с пластилином, потрогать его, помять либо не принуждённо предложить переложить кусочки пластилина в другую коробочку, как – бы заостряя внимание ребёнка на этом материале.
В процессе работы родитель обращает внимание малыша на то, что лепить надо аккуратно, не пачкать стол, не ронять на пол пластилин, не брать в рот, а после окончания лепки вымыть руки. Если с первых дней занятий лепки с ребенком закрепить эти основные правила работы, то в дальнейшем не возникнет ни каких проблем, и он аккуратно будут пользоваться с рабочим материалом. Заканчивать занятие не обязательно по «команде» родителя, малыш может выключаться из занятия по своему желанию.
Ни в коем случае нельзя на глазах у малыша уничтожать работу, так как это может привести к стрессовым и негативным моментам.
Чтобы качественней и эффективней закрепить навыки и умения ребенка в лепке, следует как можно чаще проводить и привлекать их к этой деятельности в течение дальнейшего времени.
Аналогична и методика работы родителя с приучением ребенка рисовать красками, карандашами и фломастерами.
Приложение №5.
КАРТА освоения программы
Образовательная область «Художественное
изобразительное творчество»
Группа__________________ Дата заполнения____________________
Педагоги ______________________________
|
|
|
| |||||||||||
|
Развитие детского твор чества |
Приобщение к изобразительному искусству | ||||||||||||
|
|
|
умеет отламывать от большого комка пластилина маленькие, умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, сплющивать шар, столбик; соединять концы столбика в кольцо, плотно прижимая их друг к другу |
|
|
|||||||||