Исследование условий возникновения навыков художественно-изобразительной деятельности детей раннего возраста в детских образовательны

Важный момент в проведении занятия – оценка деятельности детей. Воспитателю необходимо вызывать радостное настроение, оценивая сам процесс и результаты работы, и поддерживать у детей желание лепить.

Большое значение в процессе обучения имеют правильно подобранный материал и оборудование. Современные технологии позволили усовершенствовать используемый пластичный материал – пластилин стал более мягким и эластичным, приобрёл чистые и разнообразные расцветки, перестал липнуть к рукам. Эти качества превращают работу с ним в приятное и интересное занятие, как для детей, так и для взрослых.

Воспитателю необходимо сначала помочь каждому малышу найти в его рисунке тот образ, который он сотворил. Не надо навязывать в этот момент ребенку свои идеи, потому что это результаты его «грандиозной» работы, невидимо совершающейся в его душе, воплощение понимания того, как устроен мир, достигнутое собственным умом. Ребенок создает свой мир – мир игр, мир чувств и красок, мир увлечений и праздников.

 

Литература:

 

1. Барсукова О. В. Приобщение детей раннего возраста к художественно-изобразительной деятельности в условиях семейного воспитания [Текст] / О. В. Барсукова // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.).  — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 314-316.
2. .Волынкин, В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников [Текст] / В. И. Волынкин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2007. - 441 с.
3. .Воспитание и обучение в детском саду [Текст] / Под ред. А. В. Запорожца. - М. : Просвещение, 1976. - 264 с. В 6 т. Т.2. - М. : Педагогика, 1984. - 424 с
4. Гамезо, М. В., Возрастная и педагогическая психология [Текст]/ М. В. Гомезо. - М. : Педагогическое общество России, 2003. - 412 с
5. .Дошкольная педагогика [Текст] / Под ред. В. И. Ядэшко. -М. : Просвещение, 1978. - 416 с.
6. Казакова, Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] / Т. Г. Казакова. - М. : Владос, 2006. - 255 с.
7. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика [Текст] / С. А. Козлова. - М. : Академия, 2007. - 416 с.
8. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду [Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1991. - 176 с.
9. Комарова, Т. С. Обучение детей технике рисования [Текст]/ Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1970. - 158 с. 
10. .Косминская, В. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей [Текст] / В. Б. Косминская, Н. Б. Халезова. - М. : Просвещение, 1987. - 128 с.
11. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] И. А. Лыкова. - М. : Карапуз-Дидактика, 2009. - 144 с
12. ..Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка [Текст] / Н. Ньюкомб. - СПб. : Питер, 2002. - 516 с.
13. Общая психология [Текст] / Под ред. А. Г. Маклакова. - СПб. : Питер, 2003. - 516 с.
14. Развитие личности ребенка [Текст] / Под ред. А. М. Фонарева. - М. : Прогресс, 1987. - 366 с.
15. Сакулина, Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1982 . - 208 с.
16. Теория и практика сенсорного воспитания о детском саду [Текст]/ Под ред. А. П. Усовой. - M. : Просвещение, 1965. - 175 с.  
    .Третьякова, Н. Г. Обучение детей рисованию в детском саду [Текст]  
    / Н. Г. Третьякова. - Ярославль : Академия развития, 2009. - 128 с. .Усова, А. П. Обучение в детском саду [Текст]. - М. : Просвещение, 1981. - 244 с.
17. Чумичева, Р. М. Дошкольникам о живописи [Текст] / Р. М. Чумичева. - М. : Просвещение, 1992. - 126 с.
18. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста [Текст] / Под ред. Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. - М. : Академия, 2002. - 256 с.
19. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 80 с. 
    Приложение №1.

Игры-занятия по рисованию.

Игра-занятие № 1: «Цыплята».

Вид деятельности: рисование губкой и ватной палочкой.

Материалы:  желтая и черная краска в розетках, влажные салфетки, кусочки поролоновой губки, интерактивная игрушка «Цыпленок» в гнезде, изображение цыпленка.

Ход игрового сеанса: Воспитатель включает детскую песенку про цыплят и проводит пальчиковую игру или игру с использованием оригинальных пальчиковых игрушек для кукольного театра в виде петуха, цыпленка и курочки.  

Проводим  пальчиковую гимнастику:

- цыплята на кончиках пальцев  пляшут (шевелим пальчиками в  воздухе)

- едят крупу (стучим пальчиками  по крупе, которую только что  сортировали – массаж и гимнастика  пальцев)

-  кладем пальчики на стол прижимаем их к столу, не отрывая ладоней от стола, приподнимаем пальчики и шевелим ими в воздухе  - цыплята снова пляшут;

- «ой лиса пришла!»- пальчики  прижали к столу – прячемся;

- пальчики по одному начинаем  поднимать над столом – «ушла  ли лиса?»

- «ушла!» - пальчики снова танцуют.

(выполняем развивающую гимнастику для пальчиков несколько раз по кругу).

 

Затем все садятся за стол для творчества. Воспитатель рассказывает, что сегодня к нам в гости пришел очень маленький и забавный персонаж, показывает гнездышко с сидящим в нем цыпленком. Воспитатель предлагает малышу погладить цыпленка и рассказать, как говорит цыпленок, кто его папа и мама, и что он любит клевать. Затем участникам раздаются листы бумаги с изображением цыплят, заранее подготовленная краска в розетках или пиалах ставится на середину стола. Воспитатель показывает, как обмакнуть кусочек поролоновой губки в краску и оставлять им отпечатки. Рассказывает, что нужно хорошо заполнить форму, чтобы цыпленок получился пушистым и красивым. Затем малышу предлагается покормить получившегося цыпленка, нарисовав ватной палочкой зернышки. Когда работа готова, воспитатель предлагает позвать цыпленка и показать ему рисунок. Все вместе зовут цыпленка, он приходит и с удивлением и радостью рассматривает рисунок ребенка, клюет нарисованные зернышки. Воспитатель  подписывает каждую работу, и вывешивает на стенд к остальным работам малыша.

Игра- занятие № 2.

«Здравствуйте, Я пришел!»

Вид деятельности: рисование карандашами.

Материалы:  Сделан паровозик из стульчиков, мягкая игрушка – собака, мягкая игрушка – медведь, рельсы из бумаги, коробка с карандашами.

Дети садятся на стульчики и воспитатель говорит, о том, что мы сегодня отправляемся в волшебный лес, где детей ждут интересные приключения, но  чтобы было не скучно в пути,  давайте послушаем сказку:

«Жили – были детки, и у них был маленький паровозик, который умел катать их. Однажды, когда ребятки сели в вагончики, он повез их в лес. Было весело, дети пели песенку про ежика: « Маленький ежик – четвероножек. Ежик по лесу идет, песенку поет».

И вдруг паровозик резко остановился, на его пути лежал пес Борбос. Он сказал, что, если мы с ним поиграем, то он нас пропустит в сказочный лес. Детки стали играть с ним в игру « Вот лежит лохматый пес, в лапы свой, уткнувши нос. Подойдем к нему – разбудим, и посмотрим, что же будет?» (дети убегают, а Барбос их догоняет).

Так ребята попали в волшебный лес. И что же они видят? Медвежонок сидит и рассматривает коробочку. Она очень красивая. Медвежонок пытается ее открыть, но у него ничего не получается. И вот тут-то на помощь пришли ребята. (Воспитатель предлагает детям открыть коробочки и поглядеть, что же там находится)

- Ой! Что же это за палочки? - удивился медвежонок. – Для чего  они нужны?

- Сейчас ты все узнаешь. Тебе  дети подскажут. ( Дети говорят, что это карандаши и, что ими можно рисовать).

- Дайте мне попробовать! Рисует  на коробке, на штанишках. ( Дети  делают мишке замечание)

- Тогда покажите то, на чем  можно рисовать. Ой, и, правда, это  карандаши и они умеют рисовать  точки, линии, волнистые линии, кружочки. (Все это рисуется на листочке). Карандашик бегает по листочку и оставляет след. Как это интересно. Давайте вместе со мной порисуем, а? ( Дети самостоятельно рисуют, мишутка их хвалит, узнает предметы, если таковые получились, называет их).

- Карандашики устали и хотят полежать в коробочке. Давайте поможем им спрятаться туда.

- Какие вы все молодцы, вы  так красиво рисуете! Давайте  покажем мамам.

Дети садятся в вагончики и едут в группу, т. е. идут паровозиком.

(Рисунки вывешиваются в приемной, где вечером вместе с родителями происходит узнавание предметов с дорисовкой недостающих деталей).

Игра- занятие № 3.

«Колобок».

Вид деятельности: рисование красками.

Материалы:  изображение колобка, кукольный театр «Колобок» ( фигурки из сказки), желтая краска. 

Колобок.

Воспитатель говорит детям о том, что сегодня к нам в гости пришли герои сказки про колобка. Но для начала давайте вспомним сказку:

«Жили – были дед и баба. Испекла баба колобок и положила его остужать на окно, но он был такой круглый, что не удержался и скатился с окна. И начались его приключения.

- Вспомните с кем повстречался колобок?

- Какая песенка ему помогала  уйти и от зайца, и от волка, и от медведя?

- Кто его хотел съесть?

- Давайте позовем колобка и  скажем ему о том, что лиса  хитрая и хочет его съесть.

Дети зовут колобка. Колобок вкатывается.

- Здравствуйте, а вы кто такие? Ответы детей.

-А, я, колобок. Я, такой круглый, такой румяный.

- Хотите, я вам песенку спою? А если вы ее знаете, спойте  вместе со мной.

- Я, колобок, колобок по  амбару метен, по сусекам скребен.

Я от дедушки ушел, я, от бабушки ушел и от …

и от вас детки я и подавно уйду.

ДЕТИ: Не уходи колобок, там тебя лиса поджидает.

- А вот и сама лиса! Показывается лисий хвост.

- Надо колобка спасать! Давайте  нарисуем много колобков: круглых, румяных, больших и маленьких. Лиса увидит, что их так много, испугается и убежит.

Давайте, чтобы нашему колобку не было скучно, нарисуем ему друзей – таких же колобков. (Детям выдается по листу бумаги, кисточки, и желтая краска)

А колобка мы больше никуда не отпустим. Пусть живет у нас и играет со своими друзьями колобками.

 

Приложение № 2.

Игры – занятия по лепке.

Игра-занятие №1: «Мыльные пузыри». («оттиск» на пластилине крышкой от фломастера)

Цель: учить детей под руководством взрослого наносить пластилин на картон, делать «оттиск» крышкой от фломастера на круглой бумажной поверхности; развивать чувство ритма, речь, мелкую моторику, координацию движений; воспитывать самостоятельность

Материальное обеспечение: ватные шарики в сумочке по кол-ву детей, небольшие круги из картона, по брусочку пластилина разного цвета, крышки от фломастеров, мыльные пузыри, музыка.

Ход занятия:  Воспитатель говорит, что сегодня мы будем играть с мыльными пузырями.

1. . Игра на внимание «Мальчики и девочки».

«Как нас сегодня много: и девочки здесь, и мальчики здесь! А где у нас девочки, помашите ручкой? А где же наши мальчики, помашите и вы нам ручкой? А сейчас наши девочки попрыгают, как белочки. (прыгают девочки). А сейчас наши мальчики попрыгают, как зайчики. (прыгают мальчики) (2 раза). А сейчас все вместе:

Девочки и мальчики

Попрыгают, как мячики,

Ножками потопают,

Ручками похлопают,

Головкой покивают,

Все вместе отдыхают. (2 раза)»

2. Упражнение на развитие дыхания «Волшебные шарики»

«Ребята, я с собой в сумочке что-то принесла. (воспитатель достает ватный шарик). Что это? Да, это шарик, мягкий, пушистый, теплый. Ой, ребята, да он не один, с ним его друзья – другие шарики. Шарики пришли с нами поиграть. (раздает каждому на ладошку). Давайте потрогаем шарик пальчиком, он мягкий, пушистый, теплый. Шарик волшебный, потому что умеет играть с ребятками. Шарик – озорник, спрятался в ладошке. (спрятать в ладошке) Снова показался ребяткам. (открыть ладошку) 2 раза. Шарик спрятался за спинку. Выглянул. (2 раза). Дуньте на ладошку ротиком – шарик полетит. (2-3 раза). Шарику захотелось прыгнуть высоко и достать солнышко. Давайте ему поможем, подбросим высоко – высоко шарик. (2раза). Ох, шарик, устал, ему нужно отдохнуть, чтобы набраться сил. Спрячем шарик в мешочек. (дети убирают)»

3. Игра-забава с мыльными пузырями ( под музыку) и практическая часть.

«Ой, ребята, а в сумочке-то еще что-то есть. Да это же мыльные пузыри! Поиграем, кто больше пузырей поймает. Включим музыку, чтобы веселее было. ( Дети играют с мыльными пузырями).

Да, красивые были пузыри, правда? Жаль только, что от них ничего не осталось, так быстро они лопаются. Давайте мы сделаем особенные мыльные пузыри! Они точно никогда не лопнут».

Дети садятся за столы, воспитатель выдает пластилин, картон и т.д.

Воспитателем сделаны заготовки: небольшой кусочек пластилина. Детям предлагается размазать его по картону кружочком пальчиком, как дорожку. ( Дети размазывают – воспитатель помогает). Чтобы наш пузырь стал красивым и веселым, украсим его. Возьмем крышечку от фломастера и будем шлепать по кружочку. Какие красивые у нас пузыри получаются. Они – то, точно не лопнут! Нужно вымыть руки от пластилина. И можно еще поиграть.

 

Игра-занятие №2: «Черепаха».

Вид деятельности: лепка (прием размазывания и скатывания).

Материалы: пластилин зеленого, желтого, красного и синего цветов, подготовленные скорлупки грецких орехов, листы цветного картона зеленого оттенка.

Ход занятия: дети садятся за стол для творчества. Воспитатель проводит пальчиковую игру «Черепаха»:

Шла по полю черепаха (идем пальчиками)

И дрожала вся от страха руки в кулачках, кулачки дрожат)

Говорит она: «Кусь – кусь! (большой и указательный пальцы «кусаются»)

Никого я не боюсь! (отрицание – указательным пальцем).

Затем на середину стола ставится фигурка черепахи. И черепаха из живого уголка. Воспитатель рассказывает о том, что это за животное, что оно есть, как ползает и как умеет прятать голову и лапки в панцирь. А ребенку предлагается сделать маленьких черепашат для большой мамы черепахи. Раздаются половинки скорлупок и зеленый пластилин. Воспитатель показывает, как из пластилина нужно скатать пять шариков (один крупнее – для головы, остальные мельче – для лапок). Получившиеся шарики прикрепляются к скорлупке, а сзади добавляем маленьких хвостик. Из горошин черного немолотого перца делаем глаза (перец можно заменить сушеным горохом или скатать шарики из темного пластилина). Готовая черепашка сажается на лист зеленого картона, получившаяся полянка украшается цветами из пластилина. Цветы делаются с помощью приема размазывания. Когда работа закончена, ребенок сам кладет черепашат рядом с черепахой-мамой. Черепаха благодарит малыша и радуется маленьким черепашатам. Поделка ставится на полку рядом с другими предыдущими работами малыша.

Игра-занятие №3: «Покормим птиц».

Цель занятия: продолжение знакомства с пластилином и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.