Использование современных педагогических технологий (ИКТ и проектно-исследовательская технология)

Применение компьютера на моих уроках биологии – это новый метод организации активной и осмысленной работы учащихся, занятия стали более наглядными и интересными. Использование компьютера позволило интенсифицировать мою деятельность, как учителя, и деятельность школьника; повысить качество обучения предмету, а также:

• готовить в достаточном количестве раздаточный и наглядный материал для работы. Великий русский педагог К.Д. Ушинский назвал использование наглядности в обучении «золотым правилом дидактики». Накопленный материал в виде рисунков, фотографий, слайдов, кино- и мультифрагментов, диаграмм, таблиц и т.д.  позволяет делать уроки более яркими, интересными. Рисунки, схемы, фотографии, даже самые маленькие, хорошо видны всем ученикам;
• использовать Internet технологии для расширения базы данных;
• включать на уроке элементы работы с компьютером при получении исторических сведений, просмотре видеоколлекций растений, изучении строения различных отделов растений, знакомстве с великими учеными, работе с тестами, изучении процессов жизнедеятельности растений. Урок, сделанный в программе Microsoft Power Point или FrontPage, позволяет повторить видеофрагмент с любого места, а также вернуться в наиболее трудную часть урока за считанные секунды;
• создавать видеофильмы и проводить виртуальные экскурсии. Однако гораздо интереснее самим отснять необходимый материал. Большую помощь в этом оказывают сами школьники и их родители. С цифровой камеры или фотоаппарата материал легко монтируется в компьютер;
• использовать и создавать различные тесты, кроссворды, задачи, позволяющие быстро и интересно провести контроль знаний обучающихся, уровень усвоения материала на уроке, «самодиагностику». Для младших школьников это могут быть простые тесты на правильное расположение подписей к рисункам, «перетаскивание» картинок в разные столбцы таблицы, удаление лишнего рисунка и другие;
• оформлять рефераты, доклады, сообщения и другие творческие работы обучающихся. Эти работы могут быть выполнены не только в традиционном виде – печатный текст с рисунками – но и в виде презентаций, публикаций. Оформленный подобным образом материал, собранный учащимися, позволяет расширить наглядность преподавания, так как он даёт возможность использовать анимацию, вставить любую картинку, фотографию. Красочные, интересные, аккуратные работы нравятся самим учащимся и могут быть использованы в дальнейшей работе учителем, с успехом пополнить «банк наглядности».

В своей работе использую ресурсы Интернета, научно-теоретические и методические журналы.

В качестве электронных учебных пособий использую:   

Как показывает практика, проектная деятельность учащихся легко организуется во внеурочное время в условиях дополнительного образования, потому здесь больше свободны в выборе тем проектов, нет ограничений по времени их выполнения, требуется меньше усилий для их организации. Но проектное обучение не должно реализовываться только в дополнительном образовании, так как оно не является всеобучем в силу своей необязательности.

Проектно-исследовательская работа со школьниками не заменяет традиционную классно-урочную систему образования, а является хорошим дополнением к ней. Эффективно сочетание информационных технологий с методом проектов. Компьютер в настоящее время является незаменимым средством работы над проектами: поиск информации, моделирование и проектирование объекта, обработка информации, оформление документации, презентация проекта и другое. Он позволяет учителю создать учебно-методический пакет, содержащий информационные, методические, дидактические материалы, выполненные в разных программах и который может быть использован на разных этапах урока и изучаемой темы.

Конечно,  применение современных информационных технологий в учебном процессе не может стать панацеей от всех бед современного образования. Даже оснастив школы самым передовым оборудованием и великолепным программным обеспечением, мы не повысим кардинально качество знаний учащихся, если с внедрением новых методов в образовательный процесс забудем про «классические» приёмы обучения. Ведь задача школы не просто дать знания, а воспитать полноценную личность, способную ориентироваться в постоянно усложняющемся современном мире. Роль учителя здесь состоит в умелом комбинировании различных методов, в постоянном поиске новых методик и приёмов обучения и в то же время в умении пользоваться старыми, хорошо зарекомендовавшими себя на практике, «дедовскими» методами. Только такой подход к изучению биологии может считаться правильным и, самое главное, полезным для подрастающего поколения и дать благоприятные плоды в будущем.