Использование различных видов опроса в практической психодиагностике

      Придуманное вами животное назовите несуществующим, но подходящим ему, на Ваш взгляд, именем. Имя должно состоять из одного слова, части которого не должны отражать уже существующих в русском языке слов (например «дельфинокрыл», «конекит» и т. п.).

      Составьте его описание в произвольной форме (ориентировочно 10-15 предложений). В  описании желательно отразить следующие  моменты: размеры животного, где и с кем живет, чем питается, чего боится, насколько его внешний вид сочетается с его повадками, для чего он живет и какая от него польза и т. д. и т.п.

      Данный  перечень вопросов предлагается Вам  для ориентировки. Проявите Вашу фантазию. Уверены, что Вы придумаете что-то более оригинальное.

      Вверху  на листе поставьте свой условный номер, сегодняшнюю дату. Внизу –  свою роспись.

      Желаем  Вам творческих успехов!» 

     4. Интерпретация теста «Несуществующее животное»  

     Тест «Несуществующее животное» я провела на ребенке детского сада № 17 общеразвивающего вида.

     Данный  тест направлен на исследование личности детей. Может использоваться при работе с детьми от 4,5-5 лет и старше.

     Объект  диагностики в данном случае выступает  личность ребенка дошкольного возраста.

     Цель диагностики – изучить личностные особенности детей, на примере конкретного ребенка, обучающегося в условиях детского сада.

     Для проведения данного теста мною был использован следующий перечень стимульного материала. Детям предлагаю лист белой бумаги и простой карандаш. Младшим детям (4,5-6 лет) можно предложить цветные карандаши или фломастеры. Им также могут быть даны более детальные разъяснения понятия «несуществующее животное», например, взрослый может предложить нарисовать такое животное, которого нет в жизни, оно существует только в сказках. После начала работы взрослый, как и в других личностных тестах, не вмешивается в ее процесс. Как только ребенок закончил рисовать, его можно попросить ответить на некоторые вопросы: «Как зовут это животное? С кем оно живет? С кем дружит? Чем питается?» Ответы детей фиксируются.

     Инструкция: «Нарисуй несуществующее животное, т.е. такое, которого нет в реальной жизни».

     Протокол  проведения теста:

       • Испытуемый: Сергей Горкавченко. 

       • Возраст: 5 лет.

     • Дата обследования: 21 августа 2011 года.

     Анализ  результатов теста «Несуществующее  животное».

     По  положению рисунка на листе (рисунок  расположен с тенденцией в нижней части листа) можно увидеть, что  у данного человека низкая самооценка, неуверенность в себе, отсутствие тенденции к самоутверждению.

     Голова  на рисунке повернута влево, что  свидетельствует о наличии у  человека тенденции к рефлексии, размышлениям, но при этом только незначительная часть замыслов реализуется. Кроме  того, поворот головы «животного»  влево можно свидетельствовать о наличие у данного человека определенного страха перед чем-либо, причины которого необходимо выяснить.

     Наличие страха подтверждается также прорисовыванием  глаз, видно, что ребенок применял большую силу на карандаш, когда  прорисовывал глаза «животного».

     Отсутствие  на рисунке ушей является показателем  нежелания слышать окружающих, для  данного человека не важно мнение окружающих его людей, ему не интересно, что думают о нем.

     Улыбка  на рисунке изображена в виде изогнутой  линии – ухмылки, будто человек ухмыляется над окружающими его людьми, с иронией относится к ним. Также это может быть подтверждением наличия страха у человека, а за улыбкой он пытается скрыть свой страх.

     Наличие волос на голове животного свидетельствует  о проявлении человеком чувственности, подчеркивание своего пола (что также подтверждает прорисовка человеком крыльев у своего животного), а наличие усов – защита от внешней среды, что подтверждает, что у человека заниженная самооценка, неуверенность в себе. Кроме того, крылья располагаются выше всех других элементов на рисунке, что является проявлением желания человека завоевать у окружающих интерес к себе.

     Можно говорить о легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений человека, о чем свидетельствует изображение облегченной опорной части - маленькие лапки.

     Противоречивость  создает нарисованный хвост, направленный вверх, так как это свидетельствует  о самоуверенности человека в  данный момент, положительная оценка своих действий и поступков.

     Жирная  прорисовка фигуры в нижней части (нижнее крыло прорисовано с большим нажимом) свидетельствует о том, что ребенок боится насмешек со стороны окружающих и в случае чего готов к атаке.

      Небольшое количество элементов рисунка свидетельствует  об экономии энергии, астеничности организма человека, или это может быть связано с хроническим соматическим заболеванием.

      Итак, можно судить о том, что данный ребенок в принципе активен, но имеет  некие соматические отклонения, что  пока (в силу возрастных особенностей) не проявляется. 
 
 
 
 
 
 

      Заключение 

      Сложность структуры направленности личности определяет многообразие форм и способов диагностики этого важнейшего образования  человеческой психики. Используя разные методы, следует помнить, что далеко не все потребности и их модификации  входят в структуру направленности личности, а лишь те, которые обрели в процессе становления личности характер самодвижения, саморазвития. Именно они побуждают и поддерживают инициативность, избирательность человеческого поведения. Не все отношения личности к окружающей действительности включены в ее направленность, а лишь отношения, связанные с наиболее обобщенными мотивами деятельности индивида.

      По  своей популярности среди психологов-практиков  личностные опросники уже не одно десятилетие занимают первое место  в ряду инструментов оценки личности. Разнообразие этих методик столь велико, что, наверное, трудно найти то качество или тип личности, для измерения которых не было бы разработано соответствующих опросников. Предпочтительное использование опросников психологами практиками, сталкивающимися с необходимостью оценки личности, вполне понятно. Простота применения, сравнительная легкость в обработке данных были и остаются весьма привлекательной стороной личностных опросников. При этом нередко остаются в тени проблемы, связанные с достоверностью быстро и легко полученных результатов.

      В рамках данной работы мы уделили большее  внимание такому методу психодиагностики, как проективный метод – нами был использован тест «Несуществующее  животное» для изучения психологических  особенностей ребенка, воспитывающегося в условиях детского сада. 
 

      Список  использованной литературы 

1. Бурлачук  Л. Ф. / Психодиагностика: Учебник для  вузов. - СПб: Питер. - 2006. - 351 с.
2. Карелин А. М. / Большая энциклопедия психологических тестов. - М.: Эксмо. - 2007. - 416 с.
3. Общая психодиагностика. / Под ред. Бодалева А. А. и Столина В. В. - СПБ: Речь. - 2000. - 304 с.
4. Психодиагностика и психокоррекция / Под ред. А. А. Александрова. - СПб: Питер. - 2008. - 384 с.
5. Шапарь В. Б., Шапарь О. В. / Практическая психология. Проективные методики. - Ростов н/Д: Феникс. - 2006. - 480 с.
6. Шмелев А. Г. / Психодиагностика личностных черт. - СПб: Речь. - 2002. - 480 с.