Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Июня 2015 в 20:52, курсовая работа
С самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Иногда им не нужны краски, кисточки и карандаши. Они рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, иногда маминой помадой или зубной пастой на стекле; водой, разлитой на столе. А со временем изыскивают новые приёмы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве. Поэтому эту работу можно сделать целенаправленной и познакомить детей с имеющими место в изобразительном искусстве нетрадиционными техниками.
1. Изобразительное творчество детей
1.1. Психологические основы детского изобразительного творчества
1.2. Особенности творческих проявлений детей
1.3. Педагогические условия развития творческих способностей детей
2. Нетрадиционные техники рисования – как одно из средств развития детского изобразительного творчества
2.1. Разнообразие и сущность неклассических приемов рисования; их роль в развитии детского творчества
2.2. Организация неклассических форм рисования в ДОО
Педагог-психолог И.А.Лыкова разработала программу "Цветные ладошки", в которой имеется перспективное планирование и цикл занятий с применением нетрадиционных техник рисования по возрастам.
Цель:
Содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи:
• выявление творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
• организация и оформление выставок детских работ по темам, как в нутрии сада, так и участие в городских выставках.
• проведение открытых занятий, как для сотрудников, так и родителей.
• оформление родительских уголков с целью ознакомить родителей с работой кружка ИЗО по каким направлениям ведется работа.
• Тесное сотрудничество с театральной студией,
• индивидуальная работа
• дополнительное знакомство детей с художественной живописью, художниками
• проектная деятельность
Отличительные особенности данной образовательной программы:
Занятие адаптированы к специфике и особенностям преподавания в саду. Изменения или дополнения в занятия внесены на основе полученных диагностических материалов. Скорость и возможности усвоения детьми идут с учетом их индивидуальных особенностей, а также пожелания детей. Работа ведется с детьми, желающими рисовать. Возможности детей выявляются в ходе индивидуальной повседневной изобразительной деятельности и диагностики. Занятия проводятся в трех возрастных группах средняя, старшая и подготовительная группа. Количество детей от 12 –до 9 человек, в каждой группе. Количество учебных часов в году варьируется от возрастной группы.
Интегрированный подход по программе И.А.Лыковой позволяет:
-оптимизировать художественно-
-улучшить качественные характеристики образов, создаваемых детьми;
-повысить креативность,
инициативность, самостоятельность
и ответственность каждого
Лыкова И.А. дает следующие рекомендации по использованию нетрадиционных техник. Работу с использованием нетрадиционных техник следует начинать с младшей группы по принципу "от простого к сложному".
Основные техники, используемые в младшем возрасте:
- рисование пальчиками
- ладошками
- рисование тычками из поролона
- ватными палочками
- печатание листьями.
В средней группе добавляется: рисование свечой
В старшей группе нетрадиционные техники:
- кляксография с трубочкой
- монотипия
- Набрызг
- восковые мелки + акварель
- оттиск смятой бумагой
- рисование поролоном
- гравюра
- оттиск пробкой, поролоном, пенопластом.
В подготовительной группе добавляется:
- Тиснение
- тычок жесткой полусухой кистью
- рисование по сырому
- черно-белый граттаж
- кляксография с ниткой
- Батик
- рисование солью
- расчёсывание краски
- двойное примакивание кисти. [20]
Изучив теоретические положения использования нетрадиционных техник изобразительно творчества в работе с детьми дошкольного возраста, можно с уверенностью говорить о том, что они являются эффективным средством творческого развития детей.
Задачи активизации творческих способностей детей подводит педагогов к необходимости поиска новых способов художественного выражения.
Полноценное, гармоничное развитие личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения, можно гарантировать только в том случае, если с ним работают грамотные, творческие педагоги. Рассмотрев разнообразные техники изобразительного творчества, становится ясно, что они являются основным средством творческого развития ребенка. Недаром педагоги пытаются все больше внимания уделять внедрению современных техник изобразительного творчества в воспитательный процесс ДОУ. В процессе развития изобразительного художественного творчества у детей главное научить их эмоционально- образному восприятию произведений искусства, изобразительно-выразительных средств. Сформировать интересы и предпочтения. В то же время важно учитывать и процесс овладения детьми изобразительными умениями и навыками, способностью самостоятельно их использовать. Всем этим ребенок овладевает, если ему дают право выбора, экспериментирования. Необходимость использования нетрадиционных техник в организации изобразительного творчества детей дошкольного возраста не подвергаются сомнению.
«Истоки способностей и дарования
детей - на кончиках пальцев. От пальцев,
образно говоря, идут тончайшие нити –
ручейки, которые питают источник творческой
мысли. Другими словами, чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребёнок».
Список литературы:
1. Белобрыкина О.А Маленькие волшебники или на пути к творчеству Новосибирск 1993
2. Ветлугина Н.А.Художественное творчество и ребенок – М.,1972.
3. Виноградова Н.Ф.Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. М., 1993.
4. «Воспитатель» - №5 2009 г.
5. Выготский Л.С. "Воображение и творчество в детском возрасте", В.М Бехтерева "Объективная психология".
6. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000
7. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1-2.-М.: "Издательство Скрипторий 2003", 2007-80с.
8. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3–6 лет по программе "Радуга" / Т. Н. Доронова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 160 с.: ил. – ISBN 5-09-
9.Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М.,2007 г.
10. «Дошкольное воспитание» - №4 1993 г.
11. «Дошкольное воспитание» - № 2 2004 г.
12. «Дошкольное воспитание» - №8 2005 г.
13. «Дошкольное воспитание» - №6 2007 г.
14. «Дошкольное воспитание» - №7 2007 г.
15. Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности. -М.: Просвещение,1996-159с.
16. Комарова Т.Н. Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей. // Дошкольное воспитание. -1998.-№10.-С.65-67
17. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. -М.: Педагогика, 1990,-144с.
18. Кихтева Е.Ю. «Рисуют малыши» - М-С 2008 г.
19.Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4-5 лет» - М-С 2011 г.
20. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. - 144 с.
21. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Издательство КАРО Санкт-Петербург 2008
22. Н.П. Рисование в дошкольном детстве. -: Педагогика, 1965. -214с.
23. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. -М.: Просвещение, 1982. -208с.
24. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет»
25. Циквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» - ООО «ТЦ Сфера»,2011 г.