Использование игры и игровых приемов в системе коррекционной работы по преодолению фонетико-фонематических нарушений речи у детей старше

Отправной точкой при разработке теоретических и практических проблем ФФНР является представление о том, что так как в дошкольном возрасте у детей игровая деятельность является ведущей, вероятно при коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста использование игр и игровых приемов должно способствовать более быстрому и эффективному преодолению речевых расстройств.

Введение
Глава 1. Анализ теоретических подходов к проблеме устранения фонетико-фонематического недоразвития речи.
1.1 Вопросы формирования правильной речи у детей в трудах основоположников отечественной и зарубежной педагогики
1.2 Характеристика и особенности звуко-произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
1.3 Роль игры в коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Организация и методика обследования состояния речи детей старшего дошкольного возраста
2.1 Методика обследования речи детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.2 Результаты обследования речи детей
Глава 3. Использование игры и игровых приемов в системе коррекционной работы по преодолению фонетико-фонематических нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста
3.1 Особенности использования игры в процессе проведения фронтальных коррекционных занятий с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи
3.2 Эффективность использования игр и игровых приемов при формировании звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3.3
Заключение
Список использованной литературы