Инновационные формы организации учебной деятельности учащихся на уроках производственного обучения

Целью данной работы является методика проведения и планирования инновационных уроков профессионального обучения
Можно выдвинуть следующую гипотезу: если преподаватель подберет такие формы организации процесса обучения как инновационные, выберет подходящее время для их проведения и умело их подготовит, то можно будет сказать, что данный процесс должен стать интересным, полезным, учащиеся будут активными, способными самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, повысится уровень обучения учащихся. Поэтому задачи данной курсовой работы следующие:
Изучение сущности понятия и классификации форм организации обучения.
Рассмотрение характеристики инновационных форм обучения.

ВВЕДЕНИЕ 3
1 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 5
1.1 Понятие о формах организации педагогического процесса 5
1.2 Урок – основная форма организации педагогического процесса 8
1.3 Дополнительные и вспомогательные формы организации педагогического процесса 13
2 ХАРАКТЕРИСТИКА ИНОВАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 19
3 ОСОБЕННОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28