Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Мая 2012 в 23:22, курсовая работа
В связи с социально-экономическими изменениями в мире в современном обществе возникла потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся трудовым условиям, способных к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию.
Среди наиболее важных качеств современного человека выделяются активная мыслительная деятельность, критичность мышления, поиск нового, желание и умение приобретать знания самостоятельно. Тем самым на образование возлагается функция, которая бы способствовала развитию самостоятельности и ответственности личности, была бы ориентирована на ее саморазвитие, самообразование, самореализацию.
Современное образование претерпевает изменения. Одним из приоритетов системы образования в школе
Введение……………………………………………………………………….3
1. Теоретико-методологические основы развития форм
организации обучения………………………………………………………5
1.1. Содержание понятия формы организации обучения………………...5
1.2. Функции форм обучения……………………………………………..11
1.3. Характеристика форм обучения……………………………………..17
2. Развитие новых форм организации обучения в общеобразовательном учреждении……………………………………………..24
2.1 Виды новых форм организации обучения………………………….24
2.2 Развитие новых форм организации обучения в общеобразовательном учреждении на примере МОУ СОШ № 67 г. Брянска…41
Заключение…………………………………………………………………..43
Литература………………………...………
· Как вы воспринимаете получившиеся мифы?
· Есть ли среди них такие, которые, на ваш взгляд, близки к истине о происхождении мира?
· Понятны ли вам получившиеся мифы?
· Сравните ваши мифы с египетскими и славянскими мифами о сотворении мира.
После мозгового штурма анализируются мифы о сотворении мира, предложенные авторами учебников по литературе.
Приложение 3
Результаты опроса "Что Вам мешает применять новые методы и формы организации обучения, воспитания и развития?"
Приложение 4
Результаты опроса "Какие методы и формы Вы применяете на уроке?"
Приложение 5
Результаты анкетирования педагогов по выявлению профессиональных затруднений в период перехода на ФГОС НОО
Количество опрошенных: 24 учителя школы
Результаты анкетирования :
1. Достаточно ли Вы информированы о стандартах нового поколения?
а) Да-13 б) Нет -3 в) Отчасти-8
2. В достаточной ли степени Вы ознакомлены с нормативно-правовой документацией по
этому направлению? а) Да-12 б) Нет -4 в) Отчасти-8
3. Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-деятельностный подход в обучении?
а) Да-9 б) Нет -2 в) Отчасти-13
4. Испытываете ли Вы затруднения в овладении методологией организации
самостоятельной творческой деятельности обучающихся?
а) Да-6 б) Нет-9 в) Отчасти-9
5. Способны ли Вы аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности
других учителей? а) Да-17 б) Нет-0 в) Отчасти-7
6. Имеете ли Вы необходимость в повышении своего профессионального уровня в условиях
перехода на ФГОС? а) Да-15 б) Нет-2 в) Отчасти-7
7. Испытываете ли затруднения в составлении рабочих
программ? а) Да-16 б) Нет-4 в) Отчасти-4
8. Способны ли вы отказаться от стереотипов, преодолеть инерцию мышления и использовать
вариативность в педагогической деятельности?
а) Да-11 б) Нет-2 в) Затрудняюсь ответить-11
9. Испытываете ли Вы проблемы с выбором методов обучения и умением сочетать методы,
средства и формы обучения?
а) Да-5 б) Нет-11 в) Затрудняюсь ответить-8
10. Считаете ли Вы себя достаточно творческой личностью?
а) Да-12 б) Нет -2 в) Затрудняюсь ответить-10
11. Чувствуете ли Вы в себе решительность и уверенность в том, что Вы преодолеете трудности
при переходе на стандарты нового поколения?
а) Да-12 б) Нет-1 в) Отчасти-6 д) Затрудняюсь ответить -5