Информационные технологии в воспитательном процессе

 Возможностей использования ИКТ много:

(слайд 11) Для ребенка:

1. Как индивидуальное развитие и самовоспитание;

2. Как средство дополнительной мотивации к какому- либо виду деятельности;

3. Как качественно новый вид наглядности;

4. Как средство интерактивной организации деятельности;

5. Как эффективное средство приобретения опыта оперирования полученной информацией;

6. Как средство формирования навыков.

(слайд 12) Для педагогов:

1. Как новый спектр форм, методов, приемов, средств воспитательного воздействия на ребенка;

2. Как инструмент контроля, учета, мониторинга воспитательного процесса;

3. Как средство коммуникации и педагогического просвещения родителей.

    Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что использование ИКТ позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлекать в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление. Учителю, занимающемуся воспитанием детей, нельзя оставаться в стороне от модернизации учебно-воспитательного процесса.

 

3. Компьютеризация школьного образования

   Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в школу за последние десятилетия.

   (слайд 13) Современное компьютерное оборудование выступает как средство организации и оснащения воспитательного процесса:

• как средство для создания информационно-методических материалов и документов (планов, конспектов, методических разработок и пр.);

• как средство обеспечения наглядности (презентации, видеоролики, видеофильмы и другие демонстрационные формы);

• как средство поиска информации (текстовой, видео- и аудио);

• как средство обработки информации (фото и видеоизображений, текстовой, статистической информации для портфолио, обработки анкет, построения диаграмм, графиков при исследовании динамики тех или иных процессов в воспитательной деятельности);

• как средство хранения информации (базы данных, методические разработки и коллекции, фото- и видеоархивы, электронные хранилища);

• как средство коммуникации (сайт, электронная почта, форумы, чаты и т.п.).

 (слайд 14) Диапазон использования информационных технологий (ИТ) в воспитательном процессе достаточно широк.

   ИТ как средство наглядного оформления (визуальный ряд) и информационного сопровождения воспитательных мероприятий (презентационные иллюстративные материалы для классных часов и школьных мероприятий, анкетирование, тестирование, видео сопровождение концертов, вечеров, праздников и пр.).

Организация деятельности современного пресс-центра, где компьютерное оборудование выступает:

а) как технический ресурс (компьютерная верстка макетов журналов и газет и их тиражирование, создание электронных вариантов газет и журналов;

б) как средство развития творческих способностей учащихся и их подготовки к выбору профессии журналиста.

   Создание и организация деятельности компьютерных клубов по интересам, где школьники приобретают навыки работы с компьютерным оборудованием, осваивают технологии программирования, выполняют творческие проекты по разработке новых электронных ресурсов, занимаются исследовательской деятельностью.

   Создание интернет-клубов, интернет - кафе и сетевых объединений, в программе деятельности которых диспуты и обсуждения материалов сети Интернет, тренинги, деловые игры, участие в сетевые конференциях, форумах, чатах с целью удовлетворения интеллектуальных и творческих потребностей, формирования информационной культуры, ценностных ориентаций школьников.

   Создание классных (школьных) мультимедийных библиотек (медиатек) для сопровождения и организации различных воспитательных мероприятий (презентаций, обзоров, круглых столов, дискуссий, встреч коллекционеров и др.)

   Создание и организация деятельности мультимедийных лабораторий, основным назначением которых является изготовление мультимедийной продукции для нужд класса, школы: оцифровка музейных фондов и исторических архивов ОУ; разработка авторских программных продуктов, мультимедийных ресурсов для воспитательных мероприятий и учебных занятий.

   Организация конкурсов: проектов, творческих работ с использованием ИТ.

   Организация исследовательской деятельности с использованием ИТ.

   Участие в телекоммуникационных сетевых проектах и олимпиадах по различным направлениям и областям знаний.

   Создание сайтов, web-страничек, блогов детских объединений, творческих коллективов и использование их возможностей в системе воспитательной деятельности. Многофункциональность информационных технологий обеспечивает их эффективное использование и в системе управления воспитательным процессом.

   Использование готовых ресурсов: программных продуктов для организации системы управления ВП, электронных журналов, газет, сайтов, справочников, мультимедийных библиотек и пр.

   Организация электронного документооборота в соответствии с требованиями к воспитательной документации (планирование, пакеты распорядительной документации, электронные архивы, базы данных).

   Организация единой информационной, воспитательной среды ОУ (локальная сеть, сайт ОУ, база электронных воспитательных ресурсов, единая база нормативной, аналитической и текущей документации, обмен информацией и др.).

  Автоматизация процессов мониторинга воспитательного деятельности: компьютерное тестирование, обработка результатов диагностики с помощью компьютера; создание баз данных по результатам мониторинга.

   Использование сетевых технологий (интернет - конференции, чаты, форумы, блоги) в системе методической деятельности классных руководителей, педагогов дополнительного образования, в организации деятельности детских коллективов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод

        Необходимость использования компьютерных технологий в обучении очевидна и неоспорима. Воспитательный же процесс строится не столько на усвоении информации и способов её получения и использования, но, в первую очередь, он предполагает личностное общение воспитателя с учеником, основывается на чувствах, переживаниях, эмоциях.

   Компьютерные и коммуникационные технологии представляют собой вполне очевидные проявления информационной революции. Поэтому понятен тот интерес к ним, который проявляют педагоги, пытаясь найти пути адаптации школы к современному миру.

     Применение информационно-коммуникационных технологий в воспитательном процессе не замыкается лишь на использовании компьютера как печатной машинки для подготовки каких-либо иллюстративных материалов. И не ограничивается только демонстрацией презентаций. Это использование всего потенциала цифровых образовательных ресурсов для достижения поставленных образовательным учреждением целей. Опыт показывает, что создание единого информационного пространства школы путём применения ИКТ в учебной и воспитательной работе способствует повышению интереса учащихся ко всему происходящему в школе, стимулирует познавательную и творческую активность детей. Всё сказанное выше подтверждает рост качества воспитательной работы в школе, повышение уровня её организации на качественно новый уровень, делает воспитательный процесс современным с точки зрения формы и содержания.

   У школы нет иного выбора, кроме как адаптация ее к информационному веку. Основная цель этой адаптации состоит в том, чтобы научить обрабатывать информацию, решать задачи, используя компьютерные технологии. Такая работа не может быть проделана в течение одного года или стать результатом реализации какого-то проекта. Это процесс, у которого нет конца. 

 

Список использованной литературы:

1. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования. //Школьные технологии / А.А. Андреев. - 2001. №3.
2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". /В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". /Научно-методическое издание/   
   С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. - М.: ИСМО РАО, - 2005. 300 с.
3. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. /Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. - Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.
4. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. /Автореф. дис. канд. пед. наук. / Л.М. Дергачева. - М., - 2006.
5. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии / А.В. Дворецкая. - 2004. №3.
6. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство / Б.П. Сайков. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

Электронные ресурсы:

7. http://rcpohv.ru/post/open/152
8. http://ito.edu.ru/2011/Ivanovo/II/II-0-5.html